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摘要： 活跃的课堂气氛，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲，挖掘学生的学习潜能。因此必须想方设法地活跃课堂气氛，使学生在愉快的气氛中积极主动地学习。师生交流融洽了，師生双方才能进入最佳的状态，才能取得最好的教学效果。
关键词： 课堂气氛 活跃氛围 营造方法
活跃的课堂气氛能使学生处于兴奋状态，其感知、记忆、创造能力都大大提高，创设一种和谐的教学情境。那么如何营造活跃的课堂气氛呢？
一、把微笑带进课堂
情感最具有感染力，教师不同情感的表现很容易波及学生，这是课堂气氛形成的重要途径。“把微笑带进课堂”，用教师良好的情绪使学生产生一种心理优势，创造愉快的课堂气氛，以教师的乐教促学生的乐学，教师满腔热情地启发诱导、帮助学生，使学生提高学习兴趣，增强克服困难的信心，敢于接近老师并愉悦地学到知识，这点让我感触最深。那时我刚接任一个班的语文，了解到这班学生课堂纪律差，因而第一天我便板着面孔，极严肃地给他们上了一堂课，结果是整堂课学生一个个表情麻木，犹如放在教室的树桩。没有一个学生举手提问，回答问题，课堂死气沉沉，更无法从学生那里反馈本堂课的教学效果。我更是身心疲惫，课后我向学生了解原因，他们都说怕答错了挨老师的批评，怕同学笑话。对此，以后上课，我一改往日的冷面孔，把微笑带进课堂，课堂上我用温和的语言、慈爱的眼神鼓励他们，并适时地给予表扬，渐渐地学生胆大了，敢说、敢问、敢与老师讨论了。课堂气氛融洽了，教师教学轻松了，教学效果也好了。
二、创设情境
恰当创设情境，能够激发学生的学习兴趣，他们的创新意识就会孕育产生。教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步变为兴趣、志趣、理想及自我价值的实现。教师要就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。因而在教学中，我采用动画、故事、游戏等手段创设生动、有趣的问题情境，提供活动材料，唤起学生的学习欲望，充分调动起学生思维的积极性，从而积极主动地投入活动中，自觉地去探索、去发现。
三、运用风趣幽默的语言
教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。实践证明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。
幽默是一种美，是一种智慧，是为人师表的一种修养，更是一门艺术和科学。只要平时多发掘、积累、吸取、研究和创新，相信定能积累幽默风趣的语言，定能发挥成功的课堂教学功效。
四、巧妙设疑
古人云：“学贵知疑。”“小疑则小进，大疑则大进。”“疑”是积极思维的表现，是探索问题的动力。准确鲜明的设问，能发展学生的思维，将学生的思维水平与教学要求衔接起来，使学生饶有兴趣地越过理解障碍，并由此及彼、举一反三，掀起教学高潮。如在教学《小马过河》这篇课文时，我引导学生学完全文后设问：“学完了这篇课文，你们懂得了一个什么道理？”尽管学生争相发言，但很少讲到点子上。这时，我通过谈话设疑，巧妙地突破难点：“我们班的张智睿同学，开学的时候不敢表现自己，总怕自己答错了，被同学笑。而经过前段时间慢慢地锻炼以后，同学们也都看到了她现在的表现了。那她为什么会有这样大的进步呢？”同学们纷纷发表了自己的意见：“因为她敢尝试表现自己了，所以她的胆子越来越大了。”“她不怕答错也不怕别人笑了。”“那么同学们想一想：小马为什么刚开始的时候过不了河而后来又能够过河呢？是不是说的同一个道理呢？”学生恍然大悟，笑着点头称是，并举出了自己想到的生活中的类似事例。
五、游戏竞赛激趣
活泼多样的游戏、竞赛活动寓教于乐，使学生在欢快激烈的氛围中，动脑、动手、动口，以趣促思，发展多种能力。常见的语文课堂游戏、竞赛活动有：夺红旗、找朋友、猜谜语、接力赛、角色表演等。游戏、竞赛活动的选择要根据学生的年龄、生理特征、认知结构及教材的个性特点确定，做到适宜、活泼、新颖、有趣。
如在教学《特殊的考试》一课时，我安排了一个《电视台招聘主持人》的游戏：首先创设情境，让学生分别带上熊猫、小熊、小猴、小狐狸、小白兔的头饰。然后我启发谈话：“今天动物电视台要招聘主持人，小熊、小猴、小狐狸、小白兔都来参加了。等下在看它们的表演的时候，请同学们猜一猜，台长会请谁来主持‘小小卫生员’节目呢？”此时，学生的热情十分高涨。接着，我宣布：“招聘主持人活动开始。”在轻音乐的旋律中，“应聘者”一一登场，分别表演了对看到地上有果皮的不同态度。同学们纷纷说出自己的意见，我也分别给他们机会试当了一回主持人。这样，在传授知识的同时，训练了学生的听力和表演能力，把课堂教学推向了高潮。
总之，一堂课的效果如何，课堂气氛很关键。营造活跃的课堂气氛，教师需要不断努力，不断吸取经验，不断适应新课程的改革，丰厚自身的理论知识。
关键词： 课堂气氛 活跃氛围 营造方法
活跃的课堂气氛能使学生处于兴奋状态，其感知、记忆、创造能力都大大提高，创设一种和谐的教学情境。那么如何营造活跃的课堂气氛呢？
一、把微笑带进课堂
情感最具有感染力，教师不同情感的表现很容易波及学生，这是课堂气氛形成的重要途径。“把微笑带进课堂”，用教师良好的情绪使学生产生一种心理优势，创造愉快的课堂气氛，以教师的乐教促学生的乐学，教师满腔热情地启发诱导、帮助学生，使学生提高学习兴趣，增强克服困难的信心，敢于接近老师并愉悦地学到知识，这点让我感触最深。那时我刚接任一个班的语文，了解到这班学生课堂纪律差，因而第一天我便板着面孔，极严肃地给他们上了一堂课，结果是整堂课学生一个个表情麻木，犹如放在教室的树桩。没有一个学生举手提问，回答问题，课堂死气沉沉，更无法从学生那里反馈本堂课的教学效果。我更是身心疲惫，课后我向学生了解原因，他们都说怕答错了挨老师的批评，怕同学笑话。对此，以后上课，我一改往日的冷面孔，把微笑带进课堂，课堂上我用温和的语言、慈爱的眼神鼓励他们，并适时地给予表扬，渐渐地学生胆大了，敢说、敢问、敢与老师讨论了。课堂气氛融洽了，教师教学轻松了，教学效果也好了。
二、创设情境
恰当创设情境，能够激发学生的学习兴趣，他们的创新意识就会孕育产生。教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步变为兴趣、志趣、理想及自我价值的实现。教师要就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。因而在教学中，我采用动画、故事、游戏等手段创设生动、有趣的问题情境，提供活动材料，唤起学生的学习欲望，充分调动起学生思维的积极性，从而积极主动地投入活动中，自觉地去探索、去发现。
三、运用风趣幽默的语言
教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。实践证明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。
幽默是一种美，是一种智慧，是为人师表的一种修养，更是一门艺术和科学。只要平时多发掘、积累、吸取、研究和创新，相信定能积累幽默风趣的语言，定能发挥成功的课堂教学功效。
四、巧妙设疑
古人云：“学贵知疑。”“小疑则小进，大疑则大进。”“疑”是积极思维的表现，是探索问题的动力。准确鲜明的设问，能发展学生的思维，将学生的思维水平与教学要求衔接起来，使学生饶有兴趣地越过理解障碍，并由此及彼、举一反三，掀起教学高潮。如在教学《小马过河》这篇课文时，我引导学生学完全文后设问：“学完了这篇课文，你们懂得了一个什么道理？”尽管学生争相发言，但很少讲到点子上。这时，我通过谈话设疑，巧妙地突破难点：“我们班的张智睿同学，开学的时候不敢表现自己，总怕自己答错了，被同学笑。而经过前段时间慢慢地锻炼以后，同学们也都看到了她现在的表现了。那她为什么会有这样大的进步呢？”同学们纷纷发表了自己的意见：“因为她敢尝试表现自己了，所以她的胆子越来越大了。”“她不怕答错也不怕别人笑了。”“那么同学们想一想：小马为什么刚开始的时候过不了河而后来又能够过河呢？是不是说的同一个道理呢？”学生恍然大悟，笑着点头称是，并举出了自己想到的生活中的类似事例。
五、游戏竞赛激趣
活泼多样的游戏、竞赛活动寓教于乐，使学生在欢快激烈的氛围中，动脑、动手、动口，以趣促思，发展多种能力。常见的语文课堂游戏、竞赛活动有：夺红旗、找朋友、猜谜语、接力赛、角色表演等。游戏、竞赛活动的选择要根据学生的年龄、生理特征、认知结构及教材的个性特点确定，做到适宜、活泼、新颖、有趣。
如在教学《特殊的考试》一课时，我安排了一个《电视台招聘主持人》的游戏：首先创设情境，让学生分别带上熊猫、小熊、小猴、小狐狸、小白兔的头饰。然后我启发谈话：“今天动物电视台要招聘主持人，小熊、小猴、小狐狸、小白兔都来参加了。等下在看它们的表演的时候，请同学们猜一猜，台长会请谁来主持‘小小卫生员’节目呢？”此时，学生的热情十分高涨。接着，我宣布：“招聘主持人活动开始。”在轻音乐的旋律中，“应聘者”一一登场，分别表演了对看到地上有果皮的不同态度。同学们纷纷说出自己的意见，我也分别给他们机会试当了一回主持人。这样，在传授知识的同时，训练了学生的听力和表演能力，把课堂教学推向了高潮。
总之，一堂课的效果如何，课堂气氛很关键。营造活跃的课堂气氛，教师需要不断努力，不断吸取经验，不断适应新课程的改革，丰厚自身的理论知识。