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摘 要： 随着学院的发展，学生人数的急剧增加，学院学生党建工作中存在的问题也日益凸显，本文试从党员发展机制、学生党建工作队伍、党员后续教育等角度探讨我院学生党建工作中存在的问题和对策。
关键词： 党员发展机制 党建工作队伍建设 党员后续教育
高校学生党建工作是高校进行优秀合格人才培养、对青年学生进行政治素质教育的重要环节之一，只有抓好学生党建工作，才能真正培养一支坚强、可靠的学生骨干队伍，从而培养出一批具有坚定共产主义信念的青年马克思主义者。然而，随着我院的发展，学生人数的急剧增加，我院学生党建工作中存在的问题也日益凸显。本文试从以下几个方面探讨我院学生党建工作存在的问题和对策。
一、学生党建工作中存在的问题
（一）入党动机多元化、功利化。
大学阶段正是大学生的黄金年龄，二十岁左右，也是他们人生观、世界观、价值观形成的关键时期。然而随着社会政治、经济及文化的日益发展与观念的开放，各种价值观念也快速涌现，多元价值观之间的冲撞日益激烈，对大学生的自我意识、价值取向、生活态度和行为方式产生了深刻的影响。一部分同学弱化甚至失去了对事物和价值观念的常规判断能力，对新生事物缺乏思辨能力，加上90后学生的个性特点，表现在入党上的一个不良倾向就是入党动机日益功利化。据调查，很多大学生入党的主要动机是增加就业竞争力，有的属于荣誉型，有的是从众型，呈现出较强的个人主义、实用主义倾向，而真正将共产主义理想信念和为人民服务作为入党动力源泉的较少。
（二）党员发展机制有待完善。
1.学生党员质量良莠不齐
近几年来，高校学生党建正步入一个快速发展的阶段，学生党员发展力度大大增强。目前被考察的对象人数远远超出正式党员、预备党员的人数，考察工作难度加大。在党员发展的过程中，因无法对入党积极分子进行细致深入的考察，导致许多思想不成熟的同学甚至入党动机不端正的同学仓促入党。有时为了完成考核目标，一些党支部中出现了这样的倾向：“可发展可不发展的，要发展；迟早要发展的，早发展”，从而使“发展党员重数量，轻质量”的问题更加突出。这样，一路赞歌，考察不严，匆忙发展，留下隐患。导致部分学生入党前拼命干，入党后松一半，缺乏继续前进的动力。
2.重学生干部轻一般学生
我院学生党员发展制度中有一条“学生必须担任一定的社会职务”，换句话说就是学生要发展首先必须是学生干部。那么在这条制度的规定下，一般学生即使平时成绩优秀，思想进步，积极参与班级管理，各方面表现优秀，也无缘发展。这样一来党建工作便常常会陷入尴尬的境地：“学生干部不够优秀，优秀的学生不是学生干部”。但为了完成学院考核目标，各支部也只能“瘸子里面拔将军”，把那些不是特别优秀甚至是入党动机不强烈的学生吸收到党员队伍里来，这样不仅大大降低了党员的质量，也留下了隐患。
3.对入党同学的学习成绩要求较高
发展大学生加入党组织，固然要考察他们的学习成绩，但更重要的是全面考察他们的政治思想素质，以及对党的忠诚程度和平时的表现。有的同学思想素质好，工作积极，能力强，在同学中威望高，但是不能因为没有拿过奖学金，或者说某学期考试成绩没过班级的二分之一就取消了他的入党资格。
4.学生党建队伍人员单一
目前我院从事大学生党建工作的基本上是学生工作者，结构比较单一。这样必然会造成对入党积极分子的考察形式和内容过于单一，不能全面了解学生各方面的动态。同时随着高校的不断扩招，高校学生人数和学生党员人数的增加，导致了高校学生工作和学生党建工作量的增加，而学生工作队伍人员有限，力量薄弱，对入党积极分子的教育培养考察工作往往做得不够仔细深入全面，在学生党员发展的问题上出现把关不严的现象。这也在一定程度上也影响了对党员的再教育工作。
（三）培养考察期过长。
我院的学制为三年制，目前学生有两年半的时间在学校学习。与普通高校相比，在客观上造成培养、考察时间过短。当各系部党组织观察到某位同学“可以重点培养”的时候，或者当有的学生意识到要向党组织靠拢的时候，他（她）已经是三年级了。按照党员发展考察培养的时间要求，已经来不及了。甚至有的同学刚发展完就上岗实习了，发展一批走一批，连个正式党员都没有，要使他们在学校发挥党员的先进作用已经没有时间了。
（四）党课教育活动少，内容单一。
我院党课教育活动少且内容单一。目前我院除了每学期一次的党课培训外，党课教育活动基本没有。而二级学院除了做几次象征性的文件的学习外，几乎没有其他形式的学习形式。党课教育形式比较单一，没有社会调查、自学等形式，缺乏多样性。
（五）学生党员后续教育管理不到位。
目前，在学生支部中普遍存在着“重入党前的发展，轻入党后的再教育”的现象。在发展前，对发展对象进行重重考察和层层教育，参加党校培训、党章学习小组、支部理论学习，等等。但发展后就认为任务完成了，工作重心仍然在准备发展入党的同学，忽视党员发展的后续教育培养。放松了对预备党员的考察监督，很少对其培养帮助，任其发展，只要没有大的缺点，就让其按期转正。导致某些学生党员入党前积极要求进步，入党后就放松对自己的要求，思想淡化。个别学生党员入党前群众评价好，入党后变了样。特别是有些入党动机还不完全正确的预备党员，认为目的已经达到，便放松对自己的要求，学习成绩直线下滑，甚至出现一些违法违纪现象，大大损害了党在学生中的形象。
二、探寻学生党建工作的方法和途径
（一）抓好学生党员思想政治教育，提高学生党员的思想道德素质。
由于大学生中不可能自发地产生马列主义思想，对他们进行马列主义基础理论和知识的灌输无疑是不可缺少的，十分必要的。特别是在错综复杂、瞬息万变的国际国内形势下，在各式各样、形形色色的思想浪潮的冲击下，引导学生党员在比较与区别中分清是非、辨别主次，掌握思想武器，提高政治敏锐性和识别能力，显得尤为重要。所以，我们必须坚定不移地坚持“用科学的理论武装人”，充分利用我校“两课”教育，深入开展邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习。引导学生建立正确的世界观、人生观、价值观。 （二）进一步完善党员发展机制
1.严格把握党员标准，确保发展党员的质量
始终把坚持党员标准、保证党员质量放在首位，严把入口关，从实际出发，实事求是。吸收党员时不仅在党内充分讨论，而且要广泛听取群众意见，实现学生党员选拔“透明化”，严格履行入党手续，坚持考查对象公示制，把考查对象置于大家的监督之下。坚决做到“不符合条件的坚决不发展，符合条件的要慎重发展”。
2.适当调整党员发展标准
（1）在党员发展中，应当适当调整标准，全面地对发展对象进行考核。即：看思想品德是否高尚，主要看言行是否一致，能否引导同学；看学习成绩是否合格，主要看学习态度是否端正，能否影响同学；看工作成绩是否突出，重点看工作态度是否积极，能否主动为同学服务；看日常生活中能否起模范带头作用，主要看平时是否严于律己，能否积极带动同学。而不应当把学习成绩达到什么标准或担任一定的社会工作作为党员发展的拦路虎。
（2）将社会实践和专业能力纳入学生党员发展标准。我院人才的培养模式是“三依托，三合一”。即：依托校内工业中心和常州高职园区工业中心实训基地，实现学做合一；依托校内信息产业院，实现工学合一；依托五大就业联盟，实现定岗与就业合一。这三种模式都无一例外地指向学生的实践和动手能力，那么作为高校重点工作之一的学生党建工作也理应把实践能力和专业学习能力纳入学生发展的考核标准。
3.进一步完善学生党建工作机制
（1）重视对党建工作者的培训。学校强调“做好党建工作”的时候多，具体指导党建活动的少。缺少对基层党建工作的业务指导。学院基本上没有基层党建工作的探讨和交流，学生党建工作者思想陈旧，学习交流机会少。应当适当增加培训次数，使学生党建工作者走出去，学习别人先进的理论和经验。
（2）完善党建工作者队伍的结构我院党建工作者队伍结构单一，目前主要有学生工作者承担，且人数不足。学生人数以及入党积极分子人数与学生党建工作队伍人数比例失调。这样直接导致了学生党建工作者没有精力也没有能力对入党积极分子进行全面的考察和培养。从而直接影响了学生党员的质量，同时也为党建工作留下了隐患。学生党建队伍应当积极吸收专业课老师、实训课老师，基础课老师加入。这样既可缓解党建工作队伍人员少的矛盾，也可增强对学生考察的全面性。
（三）在考察培养时间上，对入党积极分子要注重早期培养
二级学院的基层组织可以根据学生在高中阶段的档案资料和第一学期的表现情况，及早考察培养。及时地发现学生中的优秀分子，充分发挥他们在学生中的骨干带头作用和模范作用。对于特别优秀的同学，可以根据其在高中的表现，适量缩短在校的培养时间，避免优秀的入党积极分子由于培养考察的时间不足而错过了发展的时机。
（四）丰富党课教育形式
1.采取集中学习和自学相结合
由党校负责人指定自学内容，要求学员每人上交至少一篇读书笔记或自学后组织一次考试，并要求相关人员对学员自学进行指导和检查，在学校结业考试中也突出自学内容。
2.专题学习和社会调查相结合
由学院党校负责培训学员的专题讲座、二级学院党校分校负责指导社会调查的形式。
同时可以尝试分层次培训，将不同的年级编班。根据每个年级不同的特点，讲述不同的内容。
（五）加强党员后续教育工作
1.开展多种形式的学习活动，让党员去承担其中的一部分工作
比如，学生党员下公寓，一个党员挂靠一个宿舍，体会党员模范意识；组织策划与专业有关的各类技能比赛，增强专业意识；向贫困山区募捐，增强社会意识；走访历史文人革命烈士故居，增强奉献意识。
2.以多种形式多种渠道加强党员后续教育工作
比如在形式上可以尝试结对帮扶措施。由一名老党员，一名预备党员，一名入党积极分子组成一个学习单位，互相监督，互相帮助，互相学习，以老带新，以新促老。同时可以利用学院网络环境，开设党员交流区，公开党员身份，接受广大同学的监督，增强学生党员的自我意识。
3.加强理论学习
部分学生党员在入党前接受的培训比较简单，对马克思主义基本理论和党的基本路线、基本知识的学习系统性不够，理论学习的广度和深度相对不足。基于这种情况，应当加强他们的理论学习。
一是每两周一次的党员政治学习活动必须参加，并且要求积极参与其中开展的讨论、交流发言等。
二是党组织派正式党员和他们谈话，了解他们以往的学习党章、学习马克思主义基本理论的情况。在此基础上，列出学习材料，布置学习任务，要求他们掌握好学习进度，由表及里、由浅入深地安排好自学，必要时和入党积极分子一起，参加业余党校的集中教育培训，并将学习等方面情况及时向党组织汇报党员只有坚持不断的学习，增强党性的修养，才能抵挡住不良诱惑的影响，以适应复杂的社会。
高校学生党建工作任重道远，必须树立战略观念，解放思想，与时俱进，勇于探索新路子，不断开创新局面，培养和造就千百万中国特色社会主义事业的建设者和接班人，才能保证党的事业后继有人。
参考文献：
[1]中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].2004.
[2]管军.对高职院校中共党员发展工作的探讨[J].中国职业技术教育，2004，20.
[3]连全明.高职院校学生党建工作思考恩施职业技术学院学报，2010，2.
关键词： 党员发展机制 党建工作队伍建设 党员后续教育
高校学生党建工作是高校进行优秀合格人才培养、对青年学生进行政治素质教育的重要环节之一，只有抓好学生党建工作，才能真正培养一支坚强、可靠的学生骨干队伍，从而培养出一批具有坚定共产主义信念的青年马克思主义者。然而，随着我院的发展，学生人数的急剧增加，我院学生党建工作中存在的问题也日益凸显。本文试从以下几个方面探讨我院学生党建工作存在的问题和对策。
一、学生党建工作中存在的问题
（一）入党动机多元化、功利化。
大学阶段正是大学生的黄金年龄，二十岁左右，也是他们人生观、世界观、价值观形成的关键时期。然而随着社会政治、经济及文化的日益发展与观念的开放，各种价值观念也快速涌现，多元价值观之间的冲撞日益激烈，对大学生的自我意识、价值取向、生活态度和行为方式产生了深刻的影响。一部分同学弱化甚至失去了对事物和价值观念的常规判断能力，对新生事物缺乏思辨能力，加上90后学生的个性特点，表现在入党上的一个不良倾向就是入党动机日益功利化。据调查，很多大学生入党的主要动机是增加就业竞争力，有的属于荣誉型，有的是从众型，呈现出较强的个人主义、实用主义倾向，而真正将共产主义理想信念和为人民服务作为入党动力源泉的较少。
（二）党员发展机制有待完善。
1.学生党员质量良莠不齐
近几年来，高校学生党建正步入一个快速发展的阶段，学生党员发展力度大大增强。目前被考察的对象人数远远超出正式党员、预备党员的人数，考察工作难度加大。在党员发展的过程中，因无法对入党积极分子进行细致深入的考察，导致许多思想不成熟的同学甚至入党动机不端正的同学仓促入党。有时为了完成考核目标，一些党支部中出现了这样的倾向：“可发展可不发展的，要发展；迟早要发展的，早发展”，从而使“发展党员重数量，轻质量”的问题更加突出。这样，一路赞歌，考察不严，匆忙发展，留下隐患。导致部分学生入党前拼命干，入党后松一半，缺乏继续前进的动力。
2.重学生干部轻一般学生
我院学生党员发展制度中有一条“学生必须担任一定的社会职务”，换句话说就是学生要发展首先必须是学生干部。那么在这条制度的规定下，一般学生即使平时成绩优秀，思想进步，积极参与班级管理，各方面表现优秀，也无缘发展。这样一来党建工作便常常会陷入尴尬的境地：“学生干部不够优秀，优秀的学生不是学生干部”。但为了完成学院考核目标，各支部也只能“瘸子里面拔将军”，把那些不是特别优秀甚至是入党动机不强烈的学生吸收到党员队伍里来，这样不仅大大降低了党员的质量，也留下了隐患。
3.对入党同学的学习成绩要求较高
发展大学生加入党组织，固然要考察他们的学习成绩，但更重要的是全面考察他们的政治思想素质，以及对党的忠诚程度和平时的表现。有的同学思想素质好，工作积极，能力强，在同学中威望高，但是不能因为没有拿过奖学金，或者说某学期考试成绩没过班级的二分之一就取消了他的入党资格。
4.学生党建队伍人员单一
目前我院从事大学生党建工作的基本上是学生工作者，结构比较单一。这样必然会造成对入党积极分子的考察形式和内容过于单一，不能全面了解学生各方面的动态。同时随着高校的不断扩招，高校学生人数和学生党员人数的增加，导致了高校学生工作和学生党建工作量的增加，而学生工作队伍人员有限，力量薄弱，对入党积极分子的教育培养考察工作往往做得不够仔细深入全面，在学生党员发展的问题上出现把关不严的现象。这也在一定程度上也影响了对党员的再教育工作。
（三）培养考察期过长。
我院的学制为三年制，目前学生有两年半的时间在学校学习。与普通高校相比，在客观上造成培养、考察时间过短。当各系部党组织观察到某位同学“可以重点培养”的时候，或者当有的学生意识到要向党组织靠拢的时候，他（她）已经是三年级了。按照党员发展考察培养的时间要求，已经来不及了。甚至有的同学刚发展完就上岗实习了，发展一批走一批，连个正式党员都没有，要使他们在学校发挥党员的先进作用已经没有时间了。
（四）党课教育活动少，内容单一。
我院党课教育活动少且内容单一。目前我院除了每学期一次的党课培训外，党课教育活动基本没有。而二级学院除了做几次象征性的文件的学习外，几乎没有其他形式的学习形式。党课教育形式比较单一，没有社会调查、自学等形式，缺乏多样性。
（五）学生党员后续教育管理不到位。
目前，在学生支部中普遍存在着“重入党前的发展，轻入党后的再教育”的现象。在发展前，对发展对象进行重重考察和层层教育，参加党校培训、党章学习小组、支部理论学习，等等。但发展后就认为任务完成了，工作重心仍然在准备发展入党的同学，忽视党员发展的后续教育培养。放松了对预备党员的考察监督，很少对其培养帮助，任其发展，只要没有大的缺点，就让其按期转正。导致某些学生党员入党前积极要求进步，入党后就放松对自己的要求，思想淡化。个别学生党员入党前群众评价好，入党后变了样。特别是有些入党动机还不完全正确的预备党员，认为目的已经达到，便放松对自己的要求，学习成绩直线下滑，甚至出现一些违法违纪现象，大大损害了党在学生中的形象。
二、探寻学生党建工作的方法和途径
（一）抓好学生党员思想政治教育，提高学生党员的思想道德素质。
由于大学生中不可能自发地产生马列主义思想，对他们进行马列主义基础理论和知识的灌输无疑是不可缺少的，十分必要的。特别是在错综复杂、瞬息万变的国际国内形势下，在各式各样、形形色色的思想浪潮的冲击下，引导学生党员在比较与区别中分清是非、辨别主次，掌握思想武器，提高政治敏锐性和识别能力，显得尤为重要。所以，我们必须坚定不移地坚持“用科学的理论武装人”，充分利用我校“两课”教育，深入开展邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习。引导学生建立正确的世界观、人生观、价值观。 （二）进一步完善党员发展机制
1.严格把握党员标准，确保发展党员的质量
始终把坚持党员标准、保证党员质量放在首位，严把入口关，从实际出发，实事求是。吸收党员时不仅在党内充分讨论，而且要广泛听取群众意见，实现学生党员选拔“透明化”，严格履行入党手续，坚持考查对象公示制，把考查对象置于大家的监督之下。坚决做到“不符合条件的坚决不发展，符合条件的要慎重发展”。
2.适当调整党员发展标准
（1）在党员发展中，应当适当调整标准，全面地对发展对象进行考核。即：看思想品德是否高尚，主要看言行是否一致，能否引导同学；看学习成绩是否合格，主要看学习态度是否端正，能否影响同学；看工作成绩是否突出，重点看工作态度是否积极，能否主动为同学服务；看日常生活中能否起模范带头作用，主要看平时是否严于律己，能否积极带动同学。而不应当把学习成绩达到什么标准或担任一定的社会工作作为党员发展的拦路虎。
（2）将社会实践和专业能力纳入学生党员发展标准。我院人才的培养模式是“三依托，三合一”。即：依托校内工业中心和常州高职园区工业中心实训基地，实现学做合一；依托校内信息产业院，实现工学合一；依托五大就业联盟，实现定岗与就业合一。这三种模式都无一例外地指向学生的实践和动手能力，那么作为高校重点工作之一的学生党建工作也理应把实践能力和专业学习能力纳入学生发展的考核标准。
3.进一步完善学生党建工作机制
（1）重视对党建工作者的培训。学校强调“做好党建工作”的时候多，具体指导党建活动的少。缺少对基层党建工作的业务指导。学院基本上没有基层党建工作的探讨和交流，学生党建工作者思想陈旧，学习交流机会少。应当适当增加培训次数，使学生党建工作者走出去，学习别人先进的理论和经验。
（2）完善党建工作者队伍的结构我院党建工作者队伍结构单一，目前主要有学生工作者承担，且人数不足。学生人数以及入党积极分子人数与学生党建工作队伍人数比例失调。这样直接导致了学生党建工作者没有精力也没有能力对入党积极分子进行全面的考察和培养。从而直接影响了学生党员的质量，同时也为党建工作留下了隐患。学生党建队伍应当积极吸收专业课老师、实训课老师，基础课老师加入。这样既可缓解党建工作队伍人员少的矛盾，也可增强对学生考察的全面性。
（三）在考察培养时间上，对入党积极分子要注重早期培养
二级学院的基层组织可以根据学生在高中阶段的档案资料和第一学期的表现情况，及早考察培养。及时地发现学生中的优秀分子，充分发挥他们在学生中的骨干带头作用和模范作用。对于特别优秀的同学，可以根据其在高中的表现，适量缩短在校的培养时间，避免优秀的入党积极分子由于培养考察的时间不足而错过了发展的时机。
（四）丰富党课教育形式
1.采取集中学习和自学相结合
由党校负责人指定自学内容，要求学员每人上交至少一篇读书笔记或自学后组织一次考试，并要求相关人员对学员自学进行指导和检查，在学校结业考试中也突出自学内容。
2.专题学习和社会调查相结合
由学院党校负责培训学员的专题讲座、二级学院党校分校负责指导社会调查的形式。
同时可以尝试分层次培训，将不同的年级编班。根据每个年级不同的特点，讲述不同的内容。
（五）加强党员后续教育工作
1.开展多种形式的学习活动，让党员去承担其中的一部分工作
比如，学生党员下公寓，一个党员挂靠一个宿舍，体会党员模范意识；组织策划与专业有关的各类技能比赛，增强专业意识；向贫困山区募捐，增强社会意识；走访历史文人革命烈士故居，增强奉献意识。
2.以多种形式多种渠道加强党员后续教育工作
比如在形式上可以尝试结对帮扶措施。由一名老党员，一名预备党员，一名入党积极分子组成一个学习单位，互相监督，互相帮助，互相学习，以老带新，以新促老。同时可以利用学院网络环境，开设党员交流区，公开党员身份，接受广大同学的监督，增强学生党员的自我意识。
3.加强理论学习
部分学生党员在入党前接受的培训比较简单，对马克思主义基本理论和党的基本路线、基本知识的学习系统性不够，理论学习的广度和深度相对不足。基于这种情况，应当加强他们的理论学习。
一是每两周一次的党员政治学习活动必须参加，并且要求积极参与其中开展的讨论、交流发言等。
二是党组织派正式党员和他们谈话，了解他们以往的学习党章、学习马克思主义基本理论的情况。在此基础上，列出学习材料，布置学习任务，要求他们掌握好学习进度，由表及里、由浅入深地安排好自学，必要时和入党积极分子一起，参加业余党校的集中教育培训，并将学习等方面情况及时向党组织汇报党员只有坚持不断的学习，增强党性的修养，才能抵挡住不良诱惑的影响，以适应复杂的社会。
高校学生党建工作任重道远，必须树立战略观念，解放思想，与时俱进，勇于探索新路子，不断开创新局面，培养和造就千百万中国特色社会主义事业的建设者和接班人，才能保证党的事业后继有人。
参考文献：
[1]中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].2004.
[2]管军.对高职院校中共党员发展工作的探讨[J].中国职业技术教育，2004，20.
[3]连全明.高职院校学生党建工作思考恩施职业技术学院学报，2010，2.