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在新课程标准下，教师要从传统的角色中走出来，不仅需要从教育教学的规律出发给自己的工作和作用定位，而且需要了解社会对教师职业的新期待，进而形成新的教育教学行为。教师要注意把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来，真正突出以学生为主体的教育思想。针对中学生的特点，现就有关观点、方法和措施进行多方面的探索。
一、建立和谐的师生关系
和谐的师生关系是有效课堂教学的前提，教师善意的批评、提醒能被学生接受和理解甚至感激；如果師生关系不和谐，那么善意的批评、提醒则不被学生接受和理解，有时甚至会导致师生冲突，影响课堂教学。教师的魅力在于引导学生，让学生在短短四十分钟的教学空间中真真实实地学有所获，摆脱传统的为考试而学、为分数而学的束缚，将“要我学”变成“我要学”。教师不再是简单地按教材而教，而是要对教材进行再创造，努力挖掘教材中能激发学生学习热情的内容，让课本成为学生的开心词典。
二、使学生树立正确的学习观
初中的学生，见识相对较少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学的一些数学知识对自己的将来没有什么作用。另外，学生家长一部分是不懂得知识的重要性，也就谈不上在学习上教育子女，甚至还有家长对孩子说“念个初中毕业就足够啦，会写自己的名字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是知识的教学应用问题。让学生发现数学知识存在于社会，来源于生活，和我们的生产、生活等密切相关，学习数学就是为现在或将来解决生产、生尖的数学问题以及其他方面的问题。从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。
三、备课要以本为本、以人为本
新课程理念下，成功的数学课堂不是周密细致教案的展开，也不是课前预设的实际演练，而是根据课堂现实情景、学生活动状况与情绪变化动态生成的。这并不能否认课前预设的重要性，恰恰相反，课前的备课准备更为重要。这就要求教师在备课中，要围绕本课教学的基本目标，依据学生的认知规律、思维习惯及情感变化状况，以灵活机智的应变策略设计教案，这样的教案是开放的，而不是一成不变的。所以备学生是提高有效课堂教学的一个重要方面。
四、尝试不同的教学方法，注意培养学生学习数学的方法
1.教会学生预习的方法
预习是学习各科的有效方法之一，由于我校的特殊地理位置和物质条件使得中学正规教师严重不足，不得不让代课教师继续存在也就使得中学师资力量相对薄弱，从小没有让学生养成预习的学习方法，也就使得在一部分学生不会用这一方法进行学习。因此，教师有必要教给他们预习的方法。“预习”，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方的一种学习方法。在此过程中，教师应该教会他们“做记号”，如：分式方程这一内容不懂，就在这一地方做上自己的记号，以便于在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这一内容。
2.教会学生听课
首先，在听课过程中必须专心，要“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。
第二，抓重点，做笔记。在上课时，教师都会重点强调某些问题，即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，俗话说：“好记性不如烂笔头”因此，要将知识点记下来，以便于课后复习巩固。
第三，预习中做记号的知识点，应“详听，多问”，保证做到弄懂自己打记号的知识点。
第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答，因为答对有对的道理，答错有错的原因，一定要大胆发言。
第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中不足之处，随时随地向老师、同学咨询。
五、营造轻松愉快的高效课堂
教师要营造一个轻松愉快的课堂氛围，就要转变传统观念，打破正统的教学方式。有老师认为数学是一门严谨的学科，所以教师的语言表达就得非常精炼，不能说一个与教学无关的字。试想本来就单调枯燥的数学，再加上正统的教师、呆板一平如镜的语言，我们那活泼好动的学生能坚持45分钟吗？所以教师口头语言的抑扬顿挫、肢体语言的形象生动甚至搞笑，都能及时唤起学生集中注意力，一些重要的话语往往在语言的波峰或低谷时说出会更有效果。所以课堂里只要有一两句风趣的话或者一两个幽默的动作，就足以引起学生们的兴奋，然后再将他们的兴奋点迁移到学习上来。
1.注重课堂教学中的引入环节
在课堂引入中，要设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“七巧板”时，我一开始就用事先准备好的七巧板拼出了一些优美的图案，提出：这些图案是由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待学生思考回答后再进行总结，最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。
2.充分让学生参与实践操作
新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容，要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成了几个小组（自由组合），请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识了“自我”，产生了兴趣和求知欲。
总之，新课改的一个重要精神是“教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。而作为新时代的人民教师，应该充分运用各种方法，通过不同途径在中学数学教学中着力培养学生的学习方法和提高学生的学习能力。只有这样才能使学生学习数学的能力得到长足的进步，也只有这样才能真正提高学生的综合素质，使学生学到有用的数学。
一、建立和谐的师生关系
和谐的师生关系是有效课堂教学的前提，教师善意的批评、提醒能被学生接受和理解甚至感激；如果師生关系不和谐，那么善意的批评、提醒则不被学生接受和理解，有时甚至会导致师生冲突，影响课堂教学。教师的魅力在于引导学生，让学生在短短四十分钟的教学空间中真真实实地学有所获，摆脱传统的为考试而学、为分数而学的束缚，将“要我学”变成“我要学”。教师不再是简单地按教材而教，而是要对教材进行再创造，努力挖掘教材中能激发学生学习热情的内容，让课本成为学生的开心词典。
二、使学生树立正确的学习观
初中的学生，见识相对较少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学的一些数学知识对自己的将来没有什么作用。另外，学生家长一部分是不懂得知识的重要性，也就谈不上在学习上教育子女，甚至还有家长对孩子说“念个初中毕业就足够啦，会写自己的名字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是知识的教学应用问题。让学生发现数学知识存在于社会，来源于生活，和我们的生产、生活等密切相关，学习数学就是为现在或将来解决生产、生尖的数学问题以及其他方面的问题。从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。
三、备课要以本为本、以人为本
新课程理念下，成功的数学课堂不是周密细致教案的展开，也不是课前预设的实际演练，而是根据课堂现实情景、学生活动状况与情绪变化动态生成的。这并不能否认课前预设的重要性，恰恰相反，课前的备课准备更为重要。这就要求教师在备课中，要围绕本课教学的基本目标，依据学生的认知规律、思维习惯及情感变化状况，以灵活机智的应变策略设计教案，这样的教案是开放的，而不是一成不变的。所以备学生是提高有效课堂教学的一个重要方面。
四、尝试不同的教学方法，注意培养学生学习数学的方法
1.教会学生预习的方法
预习是学习各科的有效方法之一，由于我校的特殊地理位置和物质条件使得中学正规教师严重不足，不得不让代课教师继续存在也就使得中学师资力量相对薄弱，从小没有让学生养成预习的学习方法，也就使得在一部分学生不会用这一方法进行学习。因此，教师有必要教给他们预习的方法。“预习”，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方的一种学习方法。在此过程中，教师应该教会他们“做记号”，如：分式方程这一内容不懂，就在这一地方做上自己的记号，以便于在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这一内容。
2.教会学生听课
首先，在听课过程中必须专心，要“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。
第二，抓重点，做笔记。在上课时，教师都会重点强调某些问题，即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，俗话说：“好记性不如烂笔头”因此，要将知识点记下来，以便于课后复习巩固。
第三，预习中做记号的知识点，应“详听，多问”，保证做到弄懂自己打记号的知识点。
第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答，因为答对有对的道理，答错有错的原因，一定要大胆发言。
第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中不足之处，随时随地向老师、同学咨询。
五、营造轻松愉快的高效课堂
教师要营造一个轻松愉快的课堂氛围，就要转变传统观念，打破正统的教学方式。有老师认为数学是一门严谨的学科，所以教师的语言表达就得非常精炼，不能说一个与教学无关的字。试想本来就单调枯燥的数学，再加上正统的教师、呆板一平如镜的语言，我们那活泼好动的学生能坚持45分钟吗？所以教师口头语言的抑扬顿挫、肢体语言的形象生动甚至搞笑，都能及时唤起学生集中注意力，一些重要的话语往往在语言的波峰或低谷时说出会更有效果。所以课堂里只要有一两句风趣的话或者一两个幽默的动作，就足以引起学生们的兴奋，然后再将他们的兴奋点迁移到学习上来。
1.注重课堂教学中的引入环节
在课堂引入中，要设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“七巧板”时，我一开始就用事先准备好的七巧板拼出了一些优美的图案，提出：这些图案是由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待学生思考回答后再进行总结，最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。
2.充分让学生参与实践操作
新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容，要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成了几个小组（自由组合），请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识了“自我”，产生了兴趣和求知欲。
总之，新课改的一个重要精神是“教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。而作为新时代的人民教师，应该充分运用各种方法，通过不同途径在中学数学教学中着力培养学生的学习方法和提高学生的学习能力。只有这样才能使学生学习数学的能力得到长足的进步，也只有这样才能真正提高学生的综合素质，使学生学到有用的数学。