摘要：音乐作为高中的技能学科，进入高中后学生普遍参与热情减弱，师生互动减少。为什么会出现这种现象？其中固然与音乐学科本身教学要求有关，另一方面也与教师在教学中教学方法不当、教学手段单一、教学形式简单化有关。所以如何调动学生的学习积极性，科学合理的师生互动至关重要。建立自由开放的课堂氛围，鼓励自主、多层地参与，坚持公平，公正的互动原则是实现师生互动有效策略。运用信息化手段，激发学生互动兴趣；设计双向性任务、开展小组讨论实现师生互动有效方法。
　　关键词：师生互动 策略 方法
　　课堂是师生之间动态交往的场所，是师生共同学习、共同参与、共同发展的教育实践基地，也是充满生活气息和生命活力的精彩舞台。构建一个师生互动、快乐和谐的音乐课堂，是深化普通高中課程改革的最强音。
　　一、师生互动的意义
　　何谓互动，就是一种交互影响与相互作用。师生互动中的双方，总是基于对方的行为，不断获取相关信息，来作出自己的反应。一方面，学生受教师的语言、行为、态度、情感等因素的影响，依据教师的要求来适时调整自己的认知倾向与行为态度；另一方面，教师也受学生的种种言行举止、价值取向等因素的影响，在反思中微调自己的教育理念与实践视角。表现在课堂这个特殊的情境中，师生之间的互动，是以交互主体性为特征的。即教师与学生、学生与知识之间不再是传统的单维度的“主体——客体”关系，而是以“对话”为主要形式，建立“主——客——主”的三维关系，即教师与学生（主—主）以课程内容（客体）为中介的“双向理解”的交往关系。它生成的是多重主体间关系，包括师生之间的主体间关系、教师之间的主体间关系、学生之间的主体间关系，以及教师、学生作为客体的“文本”的建构生成者之间的隐性主体间关系。
　　师生互动是上课时老师为增加课堂气氛常用的一种方式，通常是老师先发起，之后老师邀请同学与自己合作做出某种东西，做出哪一道题，或是帮老师完成某个事情，这样一来，所有的同学就会争先恐后的举手参加互动，使课堂气氛活跃起，师生互动的目的在于让同学与教师合作完成某个事情，从而调动学生思维。
　　二、高中音乐教学的互动策略
　　我们必须经常学习先进的教学手段，改变填鸭式的教学观念，在课堂上充分与学生互动，积极调动学生的学习兴趣。课堂教学的主要任务通过师生互动来完成、互动对学生的学习兴趣和学习效果均产生重要的影响。
　　1、建立自由开放的课堂氛围。如罗杰斯所说，在教学过程中，只有让师生处在一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会尽情地“自由参与”与“自由表达”。因此，营造民主和谐的课堂环境，使学生在敞亮豁达的心灵空间中自由平等对话，是教学有效互动的重要保证。教师作为课堂学习活动的领导者、组织者，必须尊重学生的主体性，给学生创造自由、民主、宽松的学习氛围。无论听、说、读、写、唱何种方式、都要鼓励尽可能多的学生参与到互动中。教师以合作者和组织者的身份去营造宽松和谐的课堂氛围、再通过师生之间、生生之间的思维互动、集思广益、培养学生提炼新思想的胆识。
　　2、鼓励自主、多层地参与。卢梭认为，人是生而自由的，而无往不在枷锁之中。以“经历”为特征的师生互动，不仅仅是学习知识，掌握技能，更是一个以知识学习过程为载体的，经历体验知识的形成和发展的过程，从而提高自己适应能力的一种活动。这就需要学生以个体丰实的生命，积极主动地参与师生互动、知识建构、智慧形成的过程中。
　　3、坚持公平、公正的互动原则。在教学过程中、教师在师生关系的构建和师生互动中处于主导地位，但其与学生在人格上是平等的。在课堂互动中、必须有意识地平等、公正和民主地对待学生。如果不注意公平原则、将导致互动较少甚至没有互动的学生成为教学活动的边缘角色、置身事外、形成互动障碍、进而影响学生的心理健康发展。
　　三、高中音乐教学中互动的几种方法
　　1、运用信息化手段、激发学生互动兴趣。传统教学方式中、教师授课的形式和传授的知识内容都比较单一。随着互联网应用的普及，今天的高中学生，多数已经成为广大网民的一份子，互联网成为他们接触社会、获取信息的一个重要渠道。在音乐教学中，可以因势利导，将互联网上的相关信息作为课堂互动的话题。
　　2、设计双向性任务、开展小组讨论。课堂教学中，常常面临学生参与不足的情况。教师可以结合教学内容设计一些双向性的教学任务，将学生分成不同小组，促使学生在既有流程的指引下尽快融入讨论的环境中。类似的活动有锯齿形活动，头脑风暴等。
　　师生科学化的互动，活跃了课堂气氛，培养了学生学习音乐的兴趣，加深了他们对知识的理解。今后，我将在不断的探索实践研究中改进教学方法，使我们的音乐课堂教学更加五彩缤纷。