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【摘要】用问卷调查和数据分析的方法，从信息技术与当代高校美术教学有效整合的理论基础及技术条件入手，分析促进信息技术与高校美术教学有效发展的策略。在科学技术迅猛发展的当代，信息技术已经逐渐地渗透到了社会发展的各个领域和部门。信息技术与高校美术教学的融合，有利于高校美术教学及其改革工作的开展。
【关键词】信息技术 美术教学 整合性研究
美术是一种净化人的心灵、美化人思想的美学艺术。高校是为国家培养美术人才的重要基地之一。信息技术在高校美术教学中占据重要位置，现代信息技术在美术艺术中的有效应用，可以促进高校培养出更多、更好的实用型、综合型美术人才。
一、信息技术与当代高校美术教学有效整合的理论基础及技术条件
1.高校美术课堂教学，多采用传统的灌输式教学模式，教学手段单一，内容乏味，课堂气氛沉闷，造成了课堂教学的低效率的现状。构建主义理论认为，“学习不是简单地使知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验”。高校美术教学要改变当前的低靡教学状态，就必须改变传统的以教师为中心的教学模式，采用学生为中心、教师指导为辅的全新的教学模式。构建主义所倡导的全新的教学方式，为信息技术与当代高校美术教学的整合性研究奠定了理论基础。
2.现代信息技术，具有信息传递速度快、信息内容丰富等特点，为现代高校美术教学提供了重要的保障。高校美术教学可以通过网络技术，在丰富教学内容的同时，更加生动形象地开展教学。这样，高校美术学生不仅可以提高自身的学习兴趣，更加能够自主性地安排自己的学习时间、内容。此外，高校美术教师也可以通过网络平台，学习更高水平教师的教授经验，并与其交流美术教学经验，提高自身的职业技能。现代信息技术的不断发展和提高，为信息技术与高校美术教学的整合性研究奠定了技术基础。
二、信息技术与当代高校美术教学整合性发展现状
为了了解当前信息技术与当代高校美术教学整合性发展的现状，采用调查问卷的方法，针对某一高校的美术专业学生进行调查分析，并通过office相关软件对相关的数据进行展示。
如以上表格所示，现代信息化教学技术与高校美术教学的整合性教学丰富了高校美术教学，有利于高效课堂的开展。但是，教学过程中也存在着一定的问题，需要我们解决。
三、促进信息技术与高校美术教学有效发展的策略
1.高校美术教学中，学生知识的汲取和掌握离不开互动的教学模式，师生与生生之间的有效互动，有利于提高学生的资助学习能力。在实践的教学过程中，有效地将信息技术与互动教学结合起来，既可以让学生在欣赏各种作品的同时拓宽视野，也可以活跃高校美术课堂丰富学生想象力。
2.高校美术教师应采用教学理念教学技术，在利用信息多媒体技术教学的同时，还要采用现代化的教学模式，始终坚持“学生中心”“教师引导”的原则，让学生的被动学习真正的主动起来。另外，在教学的过程中，教师还要注重学生创新能力的培养，多媒体的信息技术教学具有内容丰富、画面生动的特点，能够激发学生的创作灵感和各种能力的提高。
3.在美术作品考核和评价的阶段，教师也要重视学生的参与。信息技术教学的引入，为评价的实行提供了良好的平台，多种形式和多个主体参与评价，更加有利于学生创造能力和审美能力的提高。
参考文献：
[1]顾勤勤.浅谈美术创新教育中教与学的关系 [J].文科爱好者，2010，2（2）.
[2]曹林林.张永华.信息技术与美术教育整合的实践与反思 [J].中国信息技术教育，2010，（8）.
[3]谭大为.多媒体辅助教学在美术教育中的应用 [J].考试周刊，2007，（15）.
[4]韩民.浅谈在美术教学中培养学生创造性思维 [J].华章，2010，（14）.
[5]柳红波.信息时代背景下的学校美术教育研究 [J].中国电力教育，2008，（9）.
【关键词】信息技术 美术教学 整合性研究
美术是一种净化人的心灵、美化人思想的美学艺术。高校是为国家培养美术人才的重要基地之一。信息技术在高校美术教学中占据重要位置，现代信息技术在美术艺术中的有效应用，可以促进高校培养出更多、更好的实用型、综合型美术人才。
一、信息技术与当代高校美术教学有效整合的理论基础及技术条件
1.高校美术课堂教学，多采用传统的灌输式教学模式，教学手段单一，内容乏味，课堂气氛沉闷，造成了课堂教学的低效率的现状。构建主义理论认为，“学习不是简单地使知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验”。高校美术教学要改变当前的低靡教学状态，就必须改变传统的以教师为中心的教学模式，采用学生为中心、教师指导为辅的全新的教学模式。构建主义所倡导的全新的教学方式，为信息技术与当代高校美术教学的整合性研究奠定了理论基础。
2.现代信息技术，具有信息传递速度快、信息内容丰富等特点，为现代高校美术教学提供了重要的保障。高校美术教学可以通过网络技术，在丰富教学内容的同时，更加生动形象地开展教学。这样，高校美术学生不仅可以提高自身的学习兴趣，更加能够自主性地安排自己的学习时间、内容。此外，高校美术教师也可以通过网络平台，学习更高水平教师的教授经验，并与其交流美术教学经验，提高自身的职业技能。现代信息技术的不断发展和提高，为信息技术与高校美术教学的整合性研究奠定了技术基础。
二、信息技术与当代高校美术教学整合性发展现状
为了了解当前信息技术与当代高校美术教学整合性发展的现状，采用调查问卷的方法，针对某一高校的美术专业学生进行调查分析，并通过office相关软件对相关的数据进行展示。
如以上表格所示，现代信息化教学技术与高校美术教学的整合性教学丰富了高校美术教学，有利于高效课堂的开展。但是，教学过程中也存在着一定的问题，需要我们解决。
三、促进信息技术与高校美术教学有效发展的策略
1.高校美术教学中，学生知识的汲取和掌握离不开互动的教学模式，师生与生生之间的有效互动，有利于提高学生的资助学习能力。在实践的教学过程中，有效地将信息技术与互动教学结合起来，既可以让学生在欣赏各种作品的同时拓宽视野，也可以活跃高校美术课堂丰富学生想象力。
2.高校美术教师应采用教学理念教学技术，在利用信息多媒体技术教学的同时，还要采用现代化的教学模式，始终坚持“学生中心”“教师引导”的原则，让学生的被动学习真正的主动起来。另外，在教学的过程中，教师还要注重学生创新能力的培养，多媒体的信息技术教学具有内容丰富、画面生动的特点，能够激发学生的创作灵感和各种能力的提高。
3.在美术作品考核和评价的阶段，教师也要重视学生的参与。信息技术教学的引入，为评价的实行提供了良好的平台，多种形式和多个主体参与评价，更加有利于学生创造能力和审美能力的提高。
参考文献：
[1]顾勤勤.浅谈美术创新教育中教与学的关系 [J].文科爱好者，2010，2（2）.
[2]曹林林.张永华.信息技术与美术教育整合的实践与反思 [J].中国信息技术教育，2010，（8）.
[3]谭大为.多媒体辅助教学在美术教育中的应用 [J].考试周刊，2007，（15）.
[4]韩民.浅谈在美术教学中培养学生创造性思维 [J].华章，2010，（14）.
[5]柳红波.信息时代背景下的学校美术教育研究 [J].中国电力教育，2008，（9）.