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信息技术的广泛应用，弥补了传统教学在情境营造、思维创新等方面的不足，能大大提高数学课堂教学效率。因此，在新课标下的数学课堂教学中，合理地应用信息技术，不仅能有效促进学生的学习，对于培养学生热爱学习的态度，增强“学习等于愉快”的情感体验，以及在这过程中渗透一些价值观的教育都大有裨益。
信息技术 新课标 数学课堂
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0063-01
信息技术的广泛应用，弥补了传统教学在情境营造、思维创新等方面的不足，是一种先进的教学方法，能大大提高数学课堂教学效率。下面我将从四个方面，谈谈信息技术在新课标下的数学课堂教学中的应用。
1.利用信息技术创设情境，激发学习兴趣，探究新知
兴趣是最好的老师。一堂课巧妙的开头设计，有利于创设良好的课堂教学情境，在激趣引入这个环节巧妙的运用信息技术手段，创设出好的课堂开头，达到上课一开始就能深深地吸引住学生的注意力，点燃了学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动去接受新知识。例如在教学轴对称、平移、旋转及其图形组合等变换关系，我用多媒体创设情境，用Flash做了一个短视频，视频里呈现出一个美丽的游乐场，孩子们伴随着悠扬的音乐，快乐地滑滑梯，在摩天轮上有许多人在欣赏风景，旁边的大风车也在不停地转动，这些生活中的情境能充分调动学生的多种感官参与认知，有效地激发学生对数学的情感体验，获得较为深刻的感性认识，从而更好地理解和记忆所学的内容。
2.利用信息技术，培养学生的创新思维能力
在传统的教学过程中，一切都由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生被动地参与多。
在教学中，运用多媒体计算机这样交互式的学习，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容和方法。学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。学生是学习的主体，我们要发展学生的思维，发展学生的创造力，就应在课堂教学活动中引导他们主动学习，积极参与。例如我在讲授“圆的认识”一课教学中，为了使学生牢固掌握圆的特征，我运用Flash做成的动画，在屏幕上显示圆形饼干、篮球、足球、自行车、摩托车的模型，然后抛出一个问题：“如果将圆形的车轮换成椭圆形的，请你猜想一下，可能会出现什么情况？”随着Flash动画的演示，学生很快得出结论：椭圆形的车轮，在运动过程中无法保持稳定。接着再运用FLASH做成动画，将圆形车轮依次换成各种不同颜色的长方形、正方形，进一步验证上面的结论。这样借助Flash动画不断的变换，把它们与圆形进行比较，在对比的情境中，学生对圆的特征有了深刻的表象认识。
3利用信息技术突出重点、分化难点，促进学生知识的内化
课堂教学中经常会遇到这样的状况，教师无论怎样启发诱导学生都无法感悟，这时教师可发挥电教媒体的作用，直观、形象、准确地展示知識，帮助学生排除思维障碍，达到对新知识的深刻理解，进而突出重点，击破难点，促进知识内化，让学生和文本零距离接触。例如圆面积公式的推导，学生难以想象出等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，难以理解化圆为方的道理。我们用计算机技术演示，先把一个圆两等份拼成近似长方形，并用Flash做成动画，用不同的颜色忽明忽暗地不断交替显示，并分别用不同的颜色，将圆平均分割，再用Flash动画将圆进行填充、拼凑，如此反复割补，使学生直观地看出等份的份数越多，拼成的图形越接近长方形。在此基础上，让学生观察比较、归纳，推出圆的面积公式也就水到渠成。Flash的动态演示将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，为学生提供丰富而动感的图像、图形，生动、直观、形象的展现出一个精彩纷呈的数学世界。
4.利用信息技术使练习形式多样化，让知识有效及时地反馈矫正
信息技术的最大成功之处在于化学习被动为主动、化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到减轻学生负担，提高学生素质的目的。例如在教学《角的认识》时，为了克服“角的大小与构成角的两边长短有关”这一错误概念。我运用Flash设计一组练习：先出示一组由不同颜色做成的两个角，其中一个是黄色，另一个是红色，这两个角其实大小相等，只是边的长短不相等。我让学生比较每组中两个角的大小。实际教学中，有部分学生认为“边长的角大”。为了直观验证学生的这个错误认识，我用Flash出示了一个以紫色为背景的透明度为90的角（此角的两边长），再用FLASH出示了一个以黄色为背景的透明度为30的角（此角的两边短），我用动画演示，将边短的角，逐渐覆盖边长的角，重合后，再用FLASH动画演示，将两个角的边不断延长，此时提醒学生仔细观察，当两条边的长短在不断发生变化时，对应这两条边的角的大小是否也在发生变化。学生通过观察演示的动画，最终得出“角的大小与边的长短没有关系”的5.结论
教学有法，但无定法。在教学中，我们每一位教师要开动脑筋，大胆尝试，勇于探索信息技术在新课标下小学数学课堂教学中的问题、经验和方法，信息技术的应用才会更加科学合理，才能更好地为小学数学教学服务，最终使学生得到更好的发展！
信息技术 新课标 数学课堂
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0063-01
信息技术的广泛应用，弥补了传统教学在情境营造、思维创新等方面的不足，是一种先进的教学方法，能大大提高数学课堂教学效率。下面我将从四个方面，谈谈信息技术在新课标下的数学课堂教学中的应用。
1.利用信息技术创设情境，激发学习兴趣，探究新知
兴趣是最好的老师。一堂课巧妙的开头设计，有利于创设良好的课堂教学情境，在激趣引入这个环节巧妙的运用信息技术手段，创设出好的课堂开头，达到上课一开始就能深深地吸引住学生的注意力，点燃了学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动去接受新知识。例如在教学轴对称、平移、旋转及其图形组合等变换关系，我用多媒体创设情境，用Flash做了一个短视频，视频里呈现出一个美丽的游乐场，孩子们伴随着悠扬的音乐，快乐地滑滑梯，在摩天轮上有许多人在欣赏风景，旁边的大风车也在不停地转动，这些生活中的情境能充分调动学生的多种感官参与认知，有效地激发学生对数学的情感体验，获得较为深刻的感性认识，从而更好地理解和记忆所学的内容。
2.利用信息技术，培养学生的创新思维能力
在传统的教学过程中，一切都由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生被动地参与多。
在教学中，运用多媒体计算机这样交互式的学习，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容和方法。学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。学生是学习的主体，我们要发展学生的思维，发展学生的创造力，就应在课堂教学活动中引导他们主动学习，积极参与。例如我在讲授“圆的认识”一课教学中，为了使学生牢固掌握圆的特征，我运用Flash做成的动画，在屏幕上显示圆形饼干、篮球、足球、自行车、摩托车的模型，然后抛出一个问题：“如果将圆形的车轮换成椭圆形的，请你猜想一下，可能会出现什么情况？”随着Flash动画的演示，学生很快得出结论：椭圆形的车轮，在运动过程中无法保持稳定。接着再运用FLASH做成动画，将圆形车轮依次换成各种不同颜色的长方形、正方形，进一步验证上面的结论。这样借助Flash动画不断的变换，把它们与圆形进行比较，在对比的情境中，学生对圆的特征有了深刻的表象认识。
3利用信息技术突出重点、分化难点，促进学生知识的内化
课堂教学中经常会遇到这样的状况，教师无论怎样启发诱导学生都无法感悟，这时教师可发挥电教媒体的作用，直观、形象、准确地展示知識，帮助学生排除思维障碍，达到对新知识的深刻理解，进而突出重点，击破难点，促进知识内化，让学生和文本零距离接触。例如圆面积公式的推导，学生难以想象出等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，难以理解化圆为方的道理。我们用计算机技术演示，先把一个圆两等份拼成近似长方形，并用Flash做成动画，用不同的颜色忽明忽暗地不断交替显示，并分别用不同的颜色，将圆平均分割，再用Flash动画将圆进行填充、拼凑，如此反复割补，使学生直观地看出等份的份数越多，拼成的图形越接近长方形。在此基础上，让学生观察比较、归纳，推出圆的面积公式也就水到渠成。Flash的动态演示将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，为学生提供丰富而动感的图像、图形，生动、直观、形象的展现出一个精彩纷呈的数学世界。
4.利用信息技术使练习形式多样化，让知识有效及时地反馈矫正
信息技术的最大成功之处在于化学习被动为主动、化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到减轻学生负担，提高学生素质的目的。例如在教学《角的认识》时，为了克服“角的大小与构成角的两边长短有关”这一错误概念。我运用Flash设计一组练习：先出示一组由不同颜色做成的两个角，其中一个是黄色，另一个是红色，这两个角其实大小相等，只是边的长短不相等。我让学生比较每组中两个角的大小。实际教学中，有部分学生认为“边长的角大”。为了直观验证学生的这个错误认识，我用Flash出示了一个以紫色为背景的透明度为90的角（此角的两边长），再用FLASH出示了一个以黄色为背景的透明度为30的角（此角的两边短），我用动画演示，将边短的角，逐渐覆盖边长的角，重合后，再用FLASH动画演示，将两个角的边不断延长，此时提醒学生仔细观察，当两条边的长短在不断发生变化时，对应这两条边的角的大小是否也在发生变化。学生通过观察演示的动画，最终得出“角的大小与边的长短没有关系”的5.结论
教学有法，但无定法。在教学中，我们每一位教师要开动脑筋，大胆尝试，勇于探索信息技术在新课标下小学数学课堂教学中的问题、经验和方法，信息技术的应用才会更加科学合理，才能更好地为小学数学教学服务，最终使学生得到更好的发展！