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摘要：中职计算机硬件故障分析与维护是一门实践性质较强的课程，中职教师在教学中应该重视学生在课堂中的实践，让学生在参与实践的过程中提高学习效率。教师可以利用引导学生对实践内容进行自主思考、为学生的实践打下良好基础以及在课堂中为学生提供实践平台的方式组织课堂实践，做好中职计算机硬件故障分析与维护教学的教学设计。
关键词：计算机硬件故障分析与维护;中职教师;实践
中职计算机硬件故障分析与维护教学是培养中职学生更加深入地了解计算机构成与计算机应用过程中存在的问题和解决办法的课程，教师在教学过程中应该有意识地利用教学策略对学生进行引导和辅助，让学生在课堂中切实地进行计算机操作实践，开展实践性教学以提高学生的计算机学习能力。
一、创设情境引导学生自主思考
中职教师在计算机硬件故障分析与维护教学中引导学生在实践前对计算机故障问题进行独立的分析与思考，引导学生结合课本中的学习内容与以往教师所传授的知识对计算机故障的解决方法和维护方法进行自主思考。在学习过程中为中职学生提供独立思考的空间与平台，有利于学生在思考的过程中对以往课堂中所学的知识进行整合与应用，并对将要进行的操作时间产生初步的认知，有效地提高学生的学习效率。中职计算机教师可以利用情境创设的方式辅助学生在实践前进行独立思考。
在计算机硬件故障分析与维护教学实践中笔者常常利用多媒体为学生创设立体情境，让学生在情境中思考计算机硬件故障的具体原因并提出可行的解决策略。例如在一堂实践课程中，笔者首先为学生展示了几组电脑主机中cpu风扇和gpu风扇错位的图片，并利用多媒体方式为学生播放了一段计算机开机时主机内部噪声较大的计算机故障视频，利用多媒体素材对实际案例的立体展示为学生在课堂中创设了真实情境。之后笔者让学生观察视频以及图片，引导学生结合在以往课程中所学到的计算机硬件相关知识对实例中的故障问题做出分析，为接下来的实践操作做出合理的规划。学生在教师的引导下开始对媒体中展示的计算机故障问题进行独立思考，在思考的过程中对接下来的实践做出了初步的计划，为实践设计出了切实可行的计划，提高了学生的实践效率。
二、利用演示直观表现教学内容
在计算机硬件故障分析与维护中教师的演示是十分重要的教学环节，在演示的过程中学生将直观的看到教学内容的表现，并在实践中通过对教师演示操作的回忆与模仿进行初步的实践。教师的演示在中职计算机教学中可谓是学生实践操作的重要基石，计算机教师应该看到演示之于学生而言的重要作用，对自己在课堂中的演示提出硬性要求，通过不断的学习与实践锻炼加强教师演示的标准性，通过在课堂中的演示操作为学生直观的表现出教学内容，为学生的实践操作夯实基础。
例如在计算机硬件故障的分析與排查教学中，笔者在课前多次对自己在课堂中需要为学生演示的实践操作进行流程设计与实践操作，力求在课堂中为中职学生展示出最标准的教学演示操作。通过笔者在课前的认真准备与多次实践，在课堂中成功地为学生做好故障排查的操作示范，中职学生在教师演示的过程中直观的看到了计算机硬件故障时排查的正确流程与方法，并且通过模仿教师的示范操作掌握了十分标准的故障排查方法。通过教师对教学内容的演示，可以有效地提高学生的学习效率，利用直观的表现形式为学生提供良好的实践示范，为学生的实践打下良好基础。
三、重视实操提高学生操作能力
中职计算机教师在教学过程中应该看到计算机故障分析与维护课程的实践性，做好对课程结构与教学主体地位的改善工作。教师要在课程中减少教师的授课时间，尊重中职学生在学习中的主体地位，在课堂中为学生提供实践操作的空间与平台，给予学生充足的实践操作的时间，让学生在实践操作的过程中掌握计算机故障分析与维护的技能，提高学生对课堂所学知识的应用能力，让学生在亲身的操作实践中掌握技能、提高水平。
例如在计算机硬件的拆装检查课程中，笔者在基础教学后为学生准备了充足的计算机硬件设备，并在课堂中给予学生动手实践操作教师所讲述的计算机硬件拆装检查的方法。学生在切身实际的动手操作中将教师所传授的理论知识转化为了更加直观的形式，在实际拆装与检查的过程中学生对教学内容有了更加深入的了解和认知，加深了学生对拆装方法的理解程度和应用程度。通过笔者在课堂中引导学生进行的实践，学生在实际操作的过程中高效地掌握了这一课程中的拆装检查方法，提高了学生的实践操作能力。
实践是计算机故障与分析课程中十分重要的教学环节，教师应该认识到实践在学生学习本科目时的重要性，为学生的实践做好引导指引工作，提高自己的实践水平以帮助学生打下良好的实践基础，并在课堂中给予学生切实的实践时间，为学生创造良好的实践环境，让学生的计算机操作能力得到稳步提升。
参考文献：
{1}张微.中职计算机教学中存在的问题及对策分析[J].现代职业教育，2019（15）：64-65.
{2}张丹丹.中职计算机教学中存在的问题及对策[J].科教导刊（电子版），2018（16）：100-100.
关键词：计算机硬件故障分析与维护;中职教师;实践
中职计算机硬件故障分析与维护教学是培养中职学生更加深入地了解计算机构成与计算机应用过程中存在的问题和解决办法的课程，教师在教学过程中应该有意识地利用教学策略对学生进行引导和辅助，让学生在课堂中切实地进行计算机操作实践，开展实践性教学以提高学生的计算机学习能力。
一、创设情境引导学生自主思考
中职教师在计算机硬件故障分析与维护教学中引导学生在实践前对计算机故障问题进行独立的分析与思考，引导学生结合课本中的学习内容与以往教师所传授的知识对计算机故障的解决方法和维护方法进行自主思考。在学习过程中为中职学生提供独立思考的空间与平台，有利于学生在思考的过程中对以往课堂中所学的知识进行整合与应用，并对将要进行的操作时间产生初步的认知，有效地提高学生的学习效率。中职计算机教师可以利用情境创设的方式辅助学生在实践前进行独立思考。
在计算机硬件故障分析与维护教学实践中笔者常常利用多媒体为学生创设立体情境，让学生在情境中思考计算机硬件故障的具体原因并提出可行的解决策略。例如在一堂实践课程中，笔者首先为学生展示了几组电脑主机中cpu风扇和gpu风扇错位的图片，并利用多媒体方式为学生播放了一段计算机开机时主机内部噪声较大的计算机故障视频，利用多媒体素材对实际案例的立体展示为学生在课堂中创设了真实情境。之后笔者让学生观察视频以及图片，引导学生结合在以往课程中所学到的计算机硬件相关知识对实例中的故障问题做出分析，为接下来的实践操作做出合理的规划。学生在教师的引导下开始对媒体中展示的计算机故障问题进行独立思考，在思考的过程中对接下来的实践做出了初步的计划，为实践设计出了切实可行的计划，提高了学生的实践效率。
二、利用演示直观表现教学内容
在计算机硬件故障分析与维护中教师的演示是十分重要的教学环节，在演示的过程中学生将直观的看到教学内容的表现，并在实践中通过对教师演示操作的回忆与模仿进行初步的实践。教师的演示在中职计算机教学中可谓是学生实践操作的重要基石，计算机教师应该看到演示之于学生而言的重要作用，对自己在课堂中的演示提出硬性要求，通过不断的学习与实践锻炼加强教师演示的标准性，通过在课堂中的演示操作为学生直观的表现出教学内容，为学生的实践操作夯实基础。
例如在计算机硬件故障的分析與排查教学中，笔者在课前多次对自己在课堂中需要为学生演示的实践操作进行流程设计与实践操作，力求在课堂中为中职学生展示出最标准的教学演示操作。通过笔者在课前的认真准备与多次实践，在课堂中成功地为学生做好故障排查的操作示范，中职学生在教师演示的过程中直观的看到了计算机硬件故障时排查的正确流程与方法，并且通过模仿教师的示范操作掌握了十分标准的故障排查方法。通过教师对教学内容的演示，可以有效地提高学生的学习效率，利用直观的表现形式为学生提供良好的实践示范，为学生的实践打下良好基础。
三、重视实操提高学生操作能力
中职计算机教师在教学过程中应该看到计算机故障分析与维护课程的实践性，做好对课程结构与教学主体地位的改善工作。教师要在课程中减少教师的授课时间，尊重中职学生在学习中的主体地位，在课堂中为学生提供实践操作的空间与平台，给予学生充足的实践操作的时间，让学生在实践操作的过程中掌握计算机故障分析与维护的技能，提高学生对课堂所学知识的应用能力，让学生在亲身的操作实践中掌握技能、提高水平。
例如在计算机硬件的拆装检查课程中，笔者在基础教学后为学生准备了充足的计算机硬件设备，并在课堂中给予学生动手实践操作教师所讲述的计算机硬件拆装检查的方法。学生在切身实际的动手操作中将教师所传授的理论知识转化为了更加直观的形式，在实际拆装与检查的过程中学生对教学内容有了更加深入的了解和认知，加深了学生对拆装方法的理解程度和应用程度。通过笔者在课堂中引导学生进行的实践，学生在实际操作的过程中高效地掌握了这一课程中的拆装检查方法，提高了学生的实践操作能力。
实践是计算机故障与分析课程中十分重要的教学环节，教师应该认识到实践在学生学习本科目时的重要性，为学生的实践做好引导指引工作，提高自己的实践水平以帮助学生打下良好的实践基础，并在课堂中给予学生切实的实践时间，为学生创造良好的实践环境，让学生的计算机操作能力得到稳步提升。
参考文献：
{1}张微.中职计算机教学中存在的问题及对策分析[J].现代职业教育，2019（15）：64-65.
{2}张丹丹.中职计算机教学中存在的问题及对策[J].科教导刊（电子版），2018（16）：100-100.