摘 要：随着新一轮课改的进行，课堂的教学方式、教学手段、教学媒体都会发生一定的变化。而在电教手段先进技术层出不穷的情况下，媒体技术作为课改的一方面，正确的运用，会对我们的教学起到相当大的促进作用。而他做为师生教学的一大截至，电脑多媒体课件的运用已逐渐变得普及，而白板的运用正成为教学的新宠，被人们做接受。他扮演的高度互动角色一定会对我们的教学带来一次革命。
　　关键词：课堂改革；交互式；电子白板
　　课改中，对课堂教学行为的改革是一个方面，然而对课堂媒体的变革也是一个方面。随着科技的进步，课堂中的教学手段也多样化。在课改中，师生互动的增强，在教学手段和媒体运用上也应该有相关的改变和理念深入其中。
　　去年，在学校的支持下，我参加了全国中小学交互式电子白板学科教学大赛。对于电子白板，虽然几年前就已经在推广了，但对于我们学校来说，还是一种新事物，无论是从白板配置的数量还是老师平时使用的频率来讲，都是比较低的。而在此之前，老师们上课都是用提前制作好的PPT、FLASH等课件操作。所以接到这个任务的时候，内心还是比较忐忑。但既然接受了这个任务就必须得完成好，而且白板的运用是今后教学的一个趋势，如果能将课件的运用和白板两者结合的话，一定会给我们的课堂锦上添花。于是短短的两周时间，从课程的设计到对白板功能的熟悉再到课堂上灵活自如的运用，一切几乎是从头开始。当看到我的这堂参赛课《开放的中国走向世界》从以前由PPT教学的设计演变成交互式白板课程的设计时，我感觉到，只要有观念的转变；只要有一个不断探索、学习、挑战的心态；就一定能适应新媒体下的新课堂。先前的忐忑此时变成一种自信。当然这种自信还源自于学校领导的大力倡导和支持、教研组同事对教学设计的修改意见和课堂整体的集体智慧、还有一直对我们提供技术支持的成都市锦江区电化教育馆和鸿合科技有限公司的工作人员，谢谢他们！
　　整个过程中，白板设计的互动理念、教师对课堂生成问题的灵活把握、强大的教学和资源存储功能，补充了演示性多媒体教学的空缺，给我留下了深刻的印象。下面，我将就《开放的中国走向世界》这堂课中的几个特例，浅谈一下同一内容在PPT环境下和在交互式白板环境下的不同操作，所达到的不同教学效果。
　　第一个例子，在本堂课中，有一个环节是找出本课的基础知识点，让学生对我国的开放历程有一个总体的了解。在ppt课件上，由于它只能预设好，所以操作起来就变得相对比较死板。我当时用的是这样一种“快问快答”的方式，学生答一个，飞一个答案出来。在教学内容中，除了要掌握几个经济特区的名字之外，还必须得知道他们的地理位置，因此需要地图，如何运用好地图也是教学环节中一个重要的方面。此时，由于PPT每一页的版面有限，所以我們就只能把地图放在下一张页面上，文字和图片就不得不分离。在交互式白板环境下，我就是这样操作的，利用白板界面的无限拖拽和漫游功能，让教学版面无局限，我可以将文字和地图放在一张页面上，而对于每个知识点答案的呈现方式，可以让学生用书写笔亲自填上去，起到一个过手的目的，而不用像以前学生在下面说，老师在上面点鼠标的操作方式。如果一旦出现错误还可以直接对照文字进行纠正。而同一页面上的地图，在知识点出来之后，学生可以直接上来在地图上把相应的地方圈点出来，完全实现了师生之间在落实知识点上的
　　利用交互式白板，可以多方位的展示教学内容，引发学生的积极参与，更好的促进了师生之间、生生之间的高度互动与协作，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了。
　　第二个例子，仍然是根据知识点的落实来了解我国对外开放的历程。仍然要用到文字和地图相结合。而这里在同一时间，需要两幅地图。以前的ppt只有用两张页面来呈现，现在的白板环境可以直接从资源库里调用无数张的图片，而且由于白板页面上的每项内容都可以随意移动，所以在同一页面资源比较多的情况下，对于一些资源的排列或布局也是很灵活的。还有，像这种不易产生课堂生成问题的环节，也可以在上面预设好，可直接根据需要拉大或移动，操作方式非常灵活。
　　从交互式白板的资源库调用资源是熟练运用的重要环节，而资源在页面上的排列和布局可根据实际需要灵活多变，打破围绕传统的“定型”课件讲课，让课堂变得灵活。
　　第三个例子，在走完中国对外开放的历程之后，教师必须得带领着学生对我国对外开放格局的特点有一个总结，这是本课的一个重点。在此之前，是在老师与学生的一问一答中，在黑板上以板书的形式将对外开放的特点总结出来，虽然思路比较清晰，但由于只有文字，缺少了图片的对比，所以学生不能直观深入的理解“多层次、宽领域、全方位”的内在含义。在白板环境下，我们就将学生活动与老师的板书结合在了一起，让这个环节增色不少。先是利用白板页面上的资源可以随意移动的这个功能让学生来排列我国对外开放的历程，接着在学生排列好之后，由老师用不同颜色的书写笔在学生操作的基础上把它呈现出来，让课堂的知识点更加直观。可谓是既有学生的表现又有教师的点评。
　　对呈现在白板屏幕上的资源灵活的整合，可以将学生在屏幕上的操作与教师的板书有效结合，将教学内容以更加直观的方式呈现给学生，有利于对知识的理解。
　　第四个例子，在讲完对外开放的历程之后，我用了三句诗歌来概括对外开放的历程，给学生以一种熏陶。在ppt环境下，页面的限制只能将这三句话在屏幕上呈现出来，不能将之前的地图对照着来说，对学生思想上的冲击不是特别明显。这不得不说是教学上的一个遗憾。而有了白板环境之后，对于这三句话，我用了挡板的功能和资源库里调用图片的功能，出一句话，出一张对应地图，再往下滑动挡板，这样，可以让学生的注意力更加集中，图文对比，也更能理解每句话用在对外开放历程上的内涵所在。
　　有效的利用白板工具栏中的一些特殊功能，可以使教师要表达的内容更加集中，从而加深学生的印象，突出教学中的重难点。
　　第五个例子，这是本堂课后面的一个学生活动，通过对深圳和浦东的变化，来晒晒我们自己身边的变化。当然，老师会准备一些图片和物品供学生各抒己见，也会要求学生在课前收集一些图片或物品。而在这个环节，课堂的生成问题是非常多的，而且有的同学他的一些图片和文字资料也需要现场展示。在以前的ppt环境下，由于里面的材料都是预设好的，只能以事先安排的顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，所以这个环节很难操作，会影响课堂的流畅性。而在白板强大的教学功能之下，可以根据课堂的生成，对教学资源灵活互动式运用，比如直接调出同学事先准备好的图片进行展示；用屏幕批注功能在不中断屏幕内容的情况下，根据学生在课堂上生成的答案或问题，实现与电脑中其他资源之间的无缝切换，并进行圈点，让课堂更加流畅；当遇到课堂中一些好的生成资源和操作方式之后，我们还可以用屏幕录制器等功能，将其保留下来；对于衣、食、住、行等不同类型的资源，我们还可以随时根据需要新建页面归类，再现改革开放30多年来我们生活的不断变化。新课改的理念中以学生为主，让学生参与到课堂中来，会得到更加充分的实现。
　　运用白板教学，可以让教师以最快捷的方式呈现课堂的生成问题，实现“课堂以学生的表现为主，鼓励学生能从已有知识中得出自己的结论和想法”这一新课改的理念。
　　当然，在本堂课中，还有许多对白板的运用，如文字、图片、影像的插入可以创设无限的教学情景；屏幕颜色的多样性和自定义用户功能，可以让教师进入到自己喜欢的授课环境，让教学更加人性化；不同性能的书写笔，让不同的操作变得更加便捷，也让板书充满艺术感；而放大镜、幕布、时钟、聚光灯等一些特殊的功能可以根据教学需要运用到一些特殊环节中，让教学更加生动和有趣。继续充分挖掘这个新兴教学工具中所蕴涵的教学策略，一定会让课堂变得快乐和精彩。
　　当然，与白板相对的传统教学是延续了多年和多代的教学方法，有其丰富的积淀和合理性。电子白板的运用是不能脱离传统教学的土壤，否则多少有点华而不实的味道。只有将黑板的运用、将PPT等软件的运用与白板有效的结合，根据实际，相辅相成，让独具魅力的教学设计和现代化的新媒体有效结合，才能呈现出新课改所迫切需要的精品课堂。