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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）03-000-02
摘 要 近年来，高等院校招生规模持续扩大，大学毕业生人数逐年递增。但由于金融危机的影响，原本积重难返的大学生就业难问题变得更加严峻，本文对体育教育专业本科生职业生涯规划进行了研究，以期推进其职业生涯规划工作的发展。本文遵循“理论分析—问题成因分析—改进建议”的研究思路，探讨了当前体育教育专业本科生职业生涯规划存在的主要问题及其成因，对当今我国体育人才事业建设具有一定的理论与实践意义。
关键词 体育教育专业 职业生涯规划
一、前言
从1999年开始，我国高校连续扩大招生规模，高校毕业生的数目也随着节节攀升，全国高校毕业生人数已从2010年的630万增加到2012年的680万。由于金融危机的影响，原本积重难返的大学生就业难问题变得更加严峻，使毕业生与就业岗位呈现出供大于求的现象。居高不下的毕业生人数与增长缓慢的就业率形成鲜明的对比。体育教育专业的学校教育与职业教育基本上是脱轨的，从近几年体育教育专业学生就业形势的严峻性可见一斑。在全国高校毕业生严峻的就业形势下，做好体育教育专业本科生的职业生涯规划和就业指导工作，对缓解就业压力，推进体育教育专业学生的培养工作具有重大意义。
二、职业生涯规划相关理论概述
（一）职业生涯规划的概念
职业生涯规划，简称为“生涯规划”，又称“职业生涯设计”，是指在对个人职业生涯的主客观条件进行评定的基础上，客观分析自己的个性、兴趣、爱好、能力和价值观等方面的个人特质；结合时代特点，深入了解各种职业的需求趋势以及成功的关键因素；根据自己的职业倾向，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标进行行之有效的安排，发展完整而适当的职业观念，培养有效提升职业发展所需的应变和决策技能。
三、体育教育专业本科生职业生涯规划存在的问题
目前，我国不少高等院校都设立了大学生就业指导中心，并开设了相关的职业指导课程，不仅为大学生提供了丰富的就业信息，而且还帮助大学生进行职业生涯规划，这对于促进大学生顺利就业和提升大学生的综合素质起到了重要的促进作用。但是，作为新生事物，大学生职业生涯规划还存在着各种各样的问题。
（一）规划意识淡薄
当前，体育教育专业本科生普遍缺乏职业生涯规划意识，没有针对个人的具体情况制定科学合理的职业规划，在就业过程中也缺乏对个人职业生涯的设计。绝大多数学生没有求职经历，只是参与学校组织的一些勤工俭学活动、短期社会实践活动或校外的一些兼职活动等，对就业形势的严峻性估计不够，盲目认为毕业后就总会找到工作，缺乏竞争意识和紧迫感。这样，由于认识不够、加上动力不足，自然就缺乏进行职业生涯规划的主动性，或者制定的生涯规划缺乏竞争性、科学性和针对性，制定的职业生涯规划起不到应有作用。
（二）职业目标模糊
对大学生而言，正处在职业生涯规划的探索阶段，这一阶段的职业规划既要有较高的奋斗目标，又要对自身体力、能力、智力有充分的考虑，在这一阶段，个人将认真地探索各种可能的职业选择，对自己的天资和能力进行现实的评价，并根据未来的职业选择做出相应的教育决策，并最终完成自己的初次就业。但大学生由于知识储备、社会阅历以及对自身的了解等方面都存在不足，导致在职业生涯规划过程中往往会暴露出种种问题，走入误区。当然，最严重的是许多同学目标缺失，没有发展方向，由于没有明确的目标追求，学习、工作缺乏动力。由于目标缺失，导致社会实践的方向不够明确。虽然不少大学生选择了兼职、参加各种职业证书资格考试，但其目的只是为了向用人单位证明自己有过实习经历，没有把这些实践和学习与自己的职业目标、人生目标结合起来。
四、体育教育专业本科生职业生涯规划的对策研究
（一）社会应广泛树立正确职业规划理念
政府部门应给予大学生职业生涯规划足够的重视和支持，出台相应的政策、法令及规章制度等，成立专人专班负责规划工作的管理和实施，增加对大学生职业指导的资金投入；社会应通过网络、电视、报纸等途径加强大学生职业生涯规划的舆论宣传，提高社会公众对大学生职业生涯规划的认识，成立专业的职业指导机构，并对现有的指导机构进行整顿提高，加强机构的专业化建设，提高机构的服务水平，建立相应的制度规范，保障职业规划工作的科学化和规范化；学校也不再仅承担教学与科研两大任务，更要做好引导学生职业生涯规划和开发的工作，提升大学毕业生在人才市场的竞争力。
（二）高校应加强生涯指导课程建设，提高生涯规划指导的专业化水平
课程建设是大学生职业生涯规划的基础，就业指导课是实施全程就业指导的一个重要载体。只有加强职业生涯规划理论方面的课程建设才能做好其他的相关工作，它是普及职业生涯规划知识和理论的必由之路。
高校要將大学生就业指导课贯穿大学四年的教育当中，将其纳入学校正常的教学计划，确定必要的学分，建立起一个目标明确的、逐步提升的、针对性较强的而又完整的就业指导课程体系。同时，要对大学生进行有效的就业指导与训练，必须要有系统的、高水平的就业指导教材作保证。高校要重视和加强大学生就业指导教材建设，根据不同年级就业指导内容和高校的具体情况，编写出高质量的、与时俱进的大学生就业指导教材。
（三）学生应提高自我认知水平和自身综合素质
要提高自我认知水平，就需要对自我进行全面客观的分析与定位，也就是对自己进行全面分析，从而认识自己、了解自己，以便更准确地为自己定位。自我剖析的内容包括自己的价值观、兴趣、爱好、特长、性格、学识、技能、智商、情商以及协调、组织管理、活动能力等，即弄清自己是谁，自己想要做什么，自己能做什么。自我剖析的过程，实际上是自我暴露和解剖的过程，其重点是分析自己的条件，特别是性格、兴趣、特长与需求。同时我们也要进行外部环境分析，外部环境分析比自我分析更重要。环境因素对个人职业生涯发展的影响是巨大的，它为每个人提供了活动空间、发展条件、成功的机遇。在制定职业生涯规划时，要分析环境的特点、环境的发展变化情况及趋势、个人与环境的关系、个人在环境中的地位、环境对个人的要求以及环境中对自己有利与不利的因素等。 大学生制定职业生涯规划既要考虑到社会的需要，又要兼顾个人的兴趣特长和爱好，因此要在激烈的社会竞争中实现自己的职业规划，体现自己的人生价值，当代大学生必须努力提高自身素质，增强职业竞争能力。
首先，必须构建合理的知识结构。知识的积累是其成才的基础和必要条件，人们常常把一个人掌握知识的多少作为衡量水平高低的标准，但它不是衡量人才的绝对标准。单纯的知识数量并不足以表明一个人真正的知识水平，大学生不仅要具有相当数量的知识，还必须要形成合理的知识结构，没有合理的知识结构，就不能发挥其创造的功能。在制定职业生涯规划时，大学生要能够根据职业和社会不断发展的具体要求，将已有知识科学地重组，建构合理的知识结构，最大限度地发挥知识的整体效能，合理的知识结构一般指宝塔型和网络型两种。新世纪对未来人才的知识综合性结构提出了更高的要求，要求大学生既能很好地适应社会需要，又能充分体现个人特色；既能满足专业要求，又有良好人文修养；既能发挥群体优势，又能展现个人专长。构建合理的知识结构没有捷径可走，只能是学习和积累，采取适合自己的科学方法，持续不断地付出艰辛的劳动，辛勤耕耘。
其次，要培养职业需要的实践能力。大学生的综合能力和知识面是用人单位选择大学生的依据。用人单位不仅考核其专业知识和技能，而且还考核其综合运用知识的能力、对环境的适应能力、对文化的整合能力和实际的操作能力等。大学生进行职业生涯设计，除了构建自己合理的知识结构外，还具备从事本行业岗位的基本能力和某些专业能力。从某种意义上说，能力比知识更重要，大学生只有将合理的知识结构和适用社会需要的各种能力统一起来，才能立于不败之地。一般来说，大学生应重点培养满足社会需要的决策能力、创造能力、社交能力、实际操作能力、组织管理能力和自我发展的终身学习能力、心理调适能力、随机应变能力等。
五、结论与建议
（一）结论
1.体育教育专业本科生职业生涯规划正向着理论日趋成熟、操作体系日趋完善的方向发展，但目前仍存在规划意识淡薄、职业目标模糊、职业期望与现实差距大等问题。
2.对体育教育专业本科生职业生涯规划出现的问题进行成因分析得出：傳统体制的束缚；社会观念的误导；高校指导专业化不足；学校缺乏对学生的全程指导；学生综合素质的欠缺是其主要原因。
（二）建议
1.体育事业管理专业学生个人职业生涯规划的基本思路是：端正择业价值取向；对自己和所处的环境进行客观的评估；确定基本的职方向；树立终身学习的理念，提高综合素质。
2.作为组织的管理学院应采取的措施是：将职业生涯规划教育贯穿于大学四年的全过程；将“就业指导”和“职业生涯辅导”有机地结合起来；借助外部力量，提高组织对学生职业生涯规划教育的质量。
参考文献：
[1] 姜浪.北京体育大学管理专业本科生职业生涯规划研究[D].北京体育大学.2010.
[2] 闫允璐.我国体育教育专业教学现状及改革发展模式研究[D].曲阜师范大学.2000.
[3] 陈兆陨.吉林省体育专业大学生职业生涯规划现状调查与对策研究[D].东北师范大学.2009.
[4] 卢红梅.我国大学生职业生涯规划研究[D].华中师范大学.2006.
[5] 郑祥江.研究生职业生涯规划及其培养模式创新研究[D].北京交通大学.2008.
[6] 刘咏宝.大学生职业生涯规划存在的问题及对策研究[D].华中师范大学.2007.
摘 要 近年来，高等院校招生规模持续扩大，大学毕业生人数逐年递增。但由于金融危机的影响，原本积重难返的大学生就业难问题变得更加严峻，本文对体育教育专业本科生职业生涯规划进行了研究，以期推进其职业生涯规划工作的发展。本文遵循“理论分析—问题成因分析—改进建议”的研究思路，探讨了当前体育教育专业本科生职业生涯规划存在的主要问题及其成因，对当今我国体育人才事业建设具有一定的理论与实践意义。
关键词 体育教育专业 职业生涯规划
一、前言
从1999年开始，我国高校连续扩大招生规模，高校毕业生的数目也随着节节攀升，全国高校毕业生人数已从2010年的630万增加到2012年的680万。由于金融危机的影响，原本积重难返的大学生就业难问题变得更加严峻，使毕业生与就业岗位呈现出供大于求的现象。居高不下的毕业生人数与增长缓慢的就业率形成鲜明的对比。体育教育专业的学校教育与职业教育基本上是脱轨的，从近几年体育教育专业学生就业形势的严峻性可见一斑。在全国高校毕业生严峻的就业形势下，做好体育教育专业本科生的职业生涯规划和就业指导工作，对缓解就业压力，推进体育教育专业学生的培养工作具有重大意义。
二、职业生涯规划相关理论概述
（一）职业生涯规划的概念
职业生涯规划，简称为“生涯规划”，又称“职业生涯设计”，是指在对个人职业生涯的主客观条件进行评定的基础上，客观分析自己的个性、兴趣、爱好、能力和价值观等方面的个人特质；结合时代特点，深入了解各种职业的需求趋势以及成功的关键因素；根据自己的职业倾向，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标进行行之有效的安排，发展完整而适当的职业观念，培养有效提升职业发展所需的应变和决策技能。
三、体育教育专业本科生职业生涯规划存在的问题
目前，我国不少高等院校都设立了大学生就业指导中心，并开设了相关的职业指导课程，不仅为大学生提供了丰富的就业信息，而且还帮助大学生进行职业生涯规划，这对于促进大学生顺利就业和提升大学生的综合素质起到了重要的促进作用。但是，作为新生事物，大学生职业生涯规划还存在着各种各样的问题。
（一）规划意识淡薄
当前，体育教育专业本科生普遍缺乏职业生涯规划意识，没有针对个人的具体情况制定科学合理的职业规划，在就业过程中也缺乏对个人职业生涯的设计。绝大多数学生没有求职经历，只是参与学校组织的一些勤工俭学活动、短期社会实践活动或校外的一些兼职活动等，对就业形势的严峻性估计不够，盲目认为毕业后就总会找到工作，缺乏竞争意识和紧迫感。这样，由于认识不够、加上动力不足，自然就缺乏进行职业生涯规划的主动性，或者制定的生涯规划缺乏竞争性、科学性和针对性，制定的职业生涯规划起不到应有作用。
（二）职业目标模糊
对大学生而言，正处在职业生涯规划的探索阶段，这一阶段的职业规划既要有较高的奋斗目标，又要对自身体力、能力、智力有充分的考虑，在这一阶段，个人将认真地探索各种可能的职业选择，对自己的天资和能力进行现实的评价，并根据未来的职业选择做出相应的教育决策，并最终完成自己的初次就业。但大学生由于知识储备、社会阅历以及对自身的了解等方面都存在不足，导致在职业生涯规划过程中往往会暴露出种种问题，走入误区。当然，最严重的是许多同学目标缺失，没有发展方向，由于没有明确的目标追求，学习、工作缺乏动力。由于目标缺失，导致社会实践的方向不够明确。虽然不少大学生选择了兼职、参加各种职业证书资格考试，但其目的只是为了向用人单位证明自己有过实习经历，没有把这些实践和学习与自己的职业目标、人生目标结合起来。
四、体育教育专业本科生职业生涯规划的对策研究
（一）社会应广泛树立正确职业规划理念
政府部门应给予大学生职业生涯规划足够的重视和支持，出台相应的政策、法令及规章制度等，成立专人专班负责规划工作的管理和实施，增加对大学生职业指导的资金投入；社会应通过网络、电视、报纸等途径加强大学生职业生涯规划的舆论宣传，提高社会公众对大学生职业生涯规划的认识，成立专业的职业指导机构，并对现有的指导机构进行整顿提高，加强机构的专业化建设，提高机构的服务水平，建立相应的制度规范，保障职业规划工作的科学化和规范化；学校也不再仅承担教学与科研两大任务，更要做好引导学生职业生涯规划和开发的工作，提升大学毕业生在人才市场的竞争力。
（二）高校应加强生涯指导课程建设，提高生涯规划指导的专业化水平
课程建设是大学生职业生涯规划的基础，就业指导课是实施全程就业指导的一个重要载体。只有加强职业生涯规划理论方面的课程建设才能做好其他的相关工作，它是普及职业生涯规划知识和理论的必由之路。
高校要將大学生就业指导课贯穿大学四年的教育当中，将其纳入学校正常的教学计划，确定必要的学分，建立起一个目标明确的、逐步提升的、针对性较强的而又完整的就业指导课程体系。同时，要对大学生进行有效的就业指导与训练，必须要有系统的、高水平的就业指导教材作保证。高校要重视和加强大学生就业指导教材建设，根据不同年级就业指导内容和高校的具体情况，编写出高质量的、与时俱进的大学生就业指导教材。
（三）学生应提高自我认知水平和自身综合素质
要提高自我认知水平，就需要对自我进行全面客观的分析与定位，也就是对自己进行全面分析，从而认识自己、了解自己，以便更准确地为自己定位。自我剖析的内容包括自己的价值观、兴趣、爱好、特长、性格、学识、技能、智商、情商以及协调、组织管理、活动能力等，即弄清自己是谁，自己想要做什么，自己能做什么。自我剖析的过程，实际上是自我暴露和解剖的过程，其重点是分析自己的条件，特别是性格、兴趣、特长与需求。同时我们也要进行外部环境分析，外部环境分析比自我分析更重要。环境因素对个人职业生涯发展的影响是巨大的，它为每个人提供了活动空间、发展条件、成功的机遇。在制定职业生涯规划时，要分析环境的特点、环境的发展变化情况及趋势、个人与环境的关系、个人在环境中的地位、环境对个人的要求以及环境中对自己有利与不利的因素等。 大学生制定职业生涯规划既要考虑到社会的需要，又要兼顾个人的兴趣特长和爱好，因此要在激烈的社会竞争中实现自己的职业规划，体现自己的人生价值，当代大学生必须努力提高自身素质，增强职业竞争能力。
首先，必须构建合理的知识结构。知识的积累是其成才的基础和必要条件，人们常常把一个人掌握知识的多少作为衡量水平高低的标准，但它不是衡量人才的绝对标准。单纯的知识数量并不足以表明一个人真正的知识水平，大学生不仅要具有相当数量的知识，还必须要形成合理的知识结构，没有合理的知识结构，就不能发挥其创造的功能。在制定职业生涯规划时，大学生要能够根据职业和社会不断发展的具体要求，将已有知识科学地重组，建构合理的知识结构，最大限度地发挥知识的整体效能，合理的知识结构一般指宝塔型和网络型两种。新世纪对未来人才的知识综合性结构提出了更高的要求，要求大学生既能很好地适应社会需要，又能充分体现个人特色；既能满足专业要求，又有良好人文修养；既能发挥群体优势，又能展现个人专长。构建合理的知识结构没有捷径可走，只能是学习和积累，采取适合自己的科学方法，持续不断地付出艰辛的劳动，辛勤耕耘。
其次，要培养职业需要的实践能力。大学生的综合能力和知识面是用人单位选择大学生的依据。用人单位不仅考核其专业知识和技能，而且还考核其综合运用知识的能力、对环境的适应能力、对文化的整合能力和实际的操作能力等。大学生进行职业生涯设计，除了构建自己合理的知识结构外，还具备从事本行业岗位的基本能力和某些专业能力。从某种意义上说，能力比知识更重要，大学生只有将合理的知识结构和适用社会需要的各种能力统一起来，才能立于不败之地。一般来说，大学生应重点培养满足社会需要的决策能力、创造能力、社交能力、实际操作能力、组织管理能力和自我发展的终身学习能力、心理调适能力、随机应变能力等。
五、结论与建议
（一）结论
1.体育教育专业本科生职业生涯规划正向着理论日趋成熟、操作体系日趋完善的方向发展，但目前仍存在规划意识淡薄、职业目标模糊、职业期望与现实差距大等问题。
2.对体育教育专业本科生职业生涯规划出现的问题进行成因分析得出：傳统体制的束缚；社会观念的误导；高校指导专业化不足；学校缺乏对学生的全程指导；学生综合素质的欠缺是其主要原因。
（二）建议
1.体育事业管理专业学生个人职业生涯规划的基本思路是：端正择业价值取向；对自己和所处的环境进行客观的评估；确定基本的职方向；树立终身学习的理念，提高综合素质。
2.作为组织的管理学院应采取的措施是：将职业生涯规划教育贯穿于大学四年的全过程；将“就业指导”和“职业生涯辅导”有机地结合起来；借助外部力量，提高组织对学生职业生涯规划教育的质量。
参考文献：
[1] 姜浪.北京体育大学管理专业本科生职业生涯规划研究[D].北京体育大学.2010.
[2] 闫允璐.我国体育教育专业教学现状及改革发展模式研究[D].曲阜师范大学.2000.
[3] 陈兆陨.吉林省体育专业大学生职业生涯规划现状调查与对策研究[D].东北师范大学.2009.
[4] 卢红梅.我国大学生职业生涯规划研究[D].华中师范大学.2006.
[5] 郑祥江.研究生职业生涯规划及其培养模式创新研究[D].北京交通大学.2008.
[6] 刘咏宝.大学生职业生涯规划存在的问题及对策研究[D].华中师范大学.2007.