[摘要]本文结合高中政治课教学，从形象、清晰、准确、简洁四个方面简要论述了政治课教学用语的特点。
　　[关键词]高中政治；教学用语；特点
　　
　　教学语言是教师在课堂上根据教学要求，针对特定的教学对象，使用规定的教材，采用一定的方法，在有限的时间内，为达到某一预想的效果而使用的语言。由于学科的不同，其教学用语也各具特点。就高中政治教学而言，我认为其课堂教学用语应该具有以下几个特点。
　　
　　1　形象
　　
　　高中政治虽是讲授经济学、哲学、政治学的常识，但有一些基本理论是学生很少接触的，相对于其它学科的教材内容而言又比较抽象，不易被学生直观把握，理解起来有一定难度。这就需要政治教师结合教学内容，进行深入浅出的讲解，适时插入一些颇具情趣的短小故事，幽默逗人的比喻，发人深思的典故、成语、箴言等，使讲授富有趣味性，这样能够提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解难点，使学生更好地掌握所学的知识内容。
　　
　　2　清晰
　　
　　2.1　清晰地表述概念、原理的不同层次。对概念内涵的理解，一向是教学中的重点和难点。教师对语词的逐层分析，是使概念清晰可辨的有效方法。如对“实践”这一概念的讲解，“实践是人们改造客观世界的一切活动。”首先让学生从这一句话中找出实践的主体，即“人们”，实践是人的活动。然后再分析实践的对象，即“客观世界”，进一步说明组成客观世界的两部分。接着说明实践就其性质来说是一种活动，是在意识指导下变革物质形态的活动。通过讲解使学生对这一概念有了深刻地理解，记忆起来比较容易，在运用时也容易掌握其适用范围。
　　2.2　清晰地表述基础理论的内在逻辑线索。教材中全面阐述的基本理论，由于篇幅较长，学生对其基本内容和内在联系理解起来要相对容易些，而教材中理论性较强但又没有详尽阐述的问题，就成为教学难点。比如在讲述“实践”的两个特征时，第一、第二特征的关系是个难点，可利用学生已有的对物质和意识关系的知识来理解。由“物质决定意识，意识是物质的产物，意识依赖予物质”可知，实践的第一特征是第一位的，只有人的意识符合客观要求，人们才能达到改造客观世界的目的，实践的创造性才能真正发挥出来。这样通过利用前后知识之间的内在联系，使学生形成知识迁移，使难点易于理解和掌握。
　　2.3　清晰地表述知识点之间的区别与联系。在讲授知识密度大、知识点多的内容时，重点在于明确指出不同知识点之间的区别与联系。比如：在复习“具体问题，具体分析”这一内容时，所涉及到的知识点达十多个，而其中的“主次矛盾”和“矛盾的主次方面”这两组概念是学生容易混淆的。这时就应首先指出两组概念的区别，即主次矛盾分析的是一个复杂事物中的多种矛盾，而矛盾的主次方面说明是一种矛盾的两个方面。接下来，归纳它们之间的联系。即无论是主要矛盾还是次要矛盾，它们都有矛盾的主次方面之分，而主次矛盾和矛盾的主次方面都是矛盾特殊性的表现。另外，在讲述一群知识点时，还必须抓住起主导作用的一点或两点，用一组材料或图表把它们串起来，以便使学生抓住重点。
　　
　　3　准确
　　
　　3.1　基础理论。高中政治课作为一门科学，有自己的理论体系和基本内容，容不得教师任意增删和轻率修正。但实践是发展的，这门科学也处在不断发展之中，新概念、新观点不断产生，使这门课更充实、更富有时代感。作为教材，虽说应具有相对稳定性，但其中有些观点和材料相对于我国迅速发展的现代化建设和改革开放的实践来说，已不可避免地显露出它的陈旧和滞后。这就要求教师要时刻把握我国理论研究的新动向，认真学习和掌握新知识，在不脱离现行教材的前提下，把一些最新的知识及时准确地传授给学生。
　　3.2　材料数据。教材通篇列有充当佐证的材料和数据，这是教材的重要组成部分。教师必须充分利用这些材料数据，帮助学生理解基本理论。另外，国内外每年发生的重大事件，以及我国有关部门每年发布的许多重要数据，都是我们理解基本理论和复习备考的重要内容，准确地搜集、表述和运用这些素材，是对一个合格政治教师的基本要求。
　　
　　4　简明
　　
　　政治课是比较系统地进行道德品质和思想政治教育的课程，理论性强是政治课的特点。但教师在具体讲述时不能长篇大论，否则就会使学生感到乏味，不能集中注意力，甚至不易理解所授内容；讲述要做到简洁明了，要抓住其本质内容，选择简洁的方式表达出来。问题若是纷繁复杂，教师就要真正掌握其本质的关键的部分，然后提纲挈领地进行解说，化繁就简。
　　在政治课教学中，如果我们的教学用语做到了形象、清晰、准确、简明，就一定能够收到良好的教学效果。