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教师的一个眼神、一个神态、一个暗示、一个不经意的动作，无不传递着丰富的情感，可以引起学生思想上的巨大变化。只有师生和谐友好和平相处，才能构建和谐的教学氛围，有利于学生知识的吸取，从而产生积极的教学效果。古人说得好：“亲其师，信其道”，要想获得这种情感氛围，我认为教师起着关键性的作用。教师是教学活动的领导者、组织者、引导者，在教学活动中起着至关重要的作用。教师的情感不但影响着教学活动，而且感染着每一个学生。教师良好的情绪不但影响学生，而且还能引起学生情感上的共鸣，使师生关系融洽、相互信任、教学气氛活跃，从而能够在轻松愉悦的气氛中完成教学任务。所以教师务必具备良好的、稳定的、有利于教学的情感品质。
一、要有热爱之情
没有爱心的教育是不成功的教育。没有爱心就没有教育，同时教育也是培养爱心的过程。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。”是啊，爱是教育的前提，没有对学生的爱心就谈不上教育，爱的情感是体育教师必须具备的品质。从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。它表现在两个方面：
1、对学生的的爱
教师热爱、关心学生，可以产生巨大的感染力，不仅能增强学生的学习兴趣，提高学习效率，也是建立融洽的师生关系的基础。这种爱心最能激励教师想方设法地去教育好学生。这种爱心能促使教师以百倍的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，从而取得良好的教学效果。同时，对学生也是一种巨大的促进。有了这种爱，学生才会把教师当成知已、朋友。师生之间如能建立真挚的师生感情，就能够激起学生对教师的亲近感，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。如果教师缺乏这种爱，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动辄就呵斥，批评，那么学生就会紧闭心灵的大门，不愿亲近老师，甚至对老师产生排斥的心理，这样就会造成紧张的师生关系，使教育活动受阻甚至中断，不仅给学生造成心灵上的創伤，而且会导致教学的失败。
2、对体育事业的爱
体育教学不同于其他教学，它是一项艰辛的劳动，不但是一项复杂的脑力劳动，还是一项繁重的体力劳动，这就要求广大体育教师要有对体育事业的热爱之情，具备吃苦耐劳精神，顽强的毅力，和默默无闻的奉献精神。只有全身心的投入到教育、教学中去，才能提高教学效率，成就一番事业。
二、要有愉悦之情
孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”这就是强调乐学的重要性。教师带着愉快情感上体育课，会给学生带来一个和谐、轻松、友善的学习环境，对课堂气氛、教育效果起到了难以估量的作用，并且产生积极地效果。
教师也是个有七情六欲的普通人，也经常会遇到各种各样的烦恼与忧虑，常常出现忧愁、苦闷、悲伤、彷徨等不良情绪。如果把这种情绪带到课堂，肯定会影响教学效果。这就要求体育教师要有清理心理干扰的能力，做到一走进课堂就满面春风，把一切烦恼都拒之门外，带着愉快情感面对学生。
教师在愉快情感的支配下进行教学工作，会思维敏捷，语言流畅，面部表情丰富生动，动作优美自如，从而创设出轻松、愉快、无忧无虑的教学情境，可收到良好的学习效果。愉快的情感还会使自己平静，能理智甚至幽默地对待课堂上犯错误的学生，从而不会因批评学生而影响到良好的教学气氛。反之，教师心情不好，遇到学生犯错就控制不住自己的情绪，容易失去理智，轻则辱骂重则踢打学生，这样一来不仅上不成课，还会伤了学生的自尊心，同时自己也气得不得了。这样不但导致师生关系的紧张，而且也严重地影响了教学效果。因此，体育教师平时应注意培养自己稳定而愉快的情感品质。
三、要有期待之情
教师对学生的深切期待之情，能对学生产生积极的心理效应，是学生上进的动力和保障。
学生最看中的是教师对自己学习情况、能力水平的看法与评价，所以教师对学生的期待就显得尤为重要。学生迫切地希望得到老师的肯定与认可，所以学生在学习某一知识的时候，容易产生急躁的心理，有时动作做的不规范甚至错误，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地去帮助、指导学生。况且体育教学活动多变，动作复杂，难度较大。学生在学习动作时经常遇到各种各样的困难。这时，学生心中往往产生消极情绪、退缩心理。对原本有能力完成的动作丧失信心与勇气，自认为做不下来，而不愿继续努力。这时，教师如果能用期待的目光来注视学生，用鼓励的语言引导学生：“你能行!再来一次!，’我想学生定会被你这种深切真挚的期待之情所感染，认为自己真的能行，从而产生一种无形的力量，消除退缩心理，重新充满希望，鼓足勇气，克服困难，最终完成动作。如果教师首先对学生散失信心，流露出不屑甚至是鄙夷的眼神，学生一旦得到教师这样的情感信号，自然很绝望，觉得自己就是不行了，从而放弃了对动作的继续尝试。
所以，教师在任何时候，对任何学生都要饱含期待之情，学生不能没有教师的支持、鼓励和期望，这种期待情感能激发学生学习的积极性，增添学生战胜困难的信心，是学生上进心最强劲的动力。
四、要有宽容之情
宽容是缩短师生之间心理距离、消除师生之间芥蒂的良药。体育教学活动既复杂又多变，学生又处于好动的青春期，活泼好动，所以课堂教学比较难于组织，当学生出现失误，或课堂表现较差，或不尊重教师的时候，教师应保持客观冷静，切不可大动干戈，越是在关键时刻越要冷静，要用爱心去感化他们，对他们晓之以理，动之以情，使其认识到自己的错误，能主动克服缺点和错误，最终能改正错误。
教师在教学过程中要充分关注学生在学习中遇到的诸多困难，对学生的错误采取冷静的态度，对学生要有宽容之心，体谅之意，不仅能创设合宜的教学情境，提高教学效率，而且能使教师与学生之间建立起一座互相理解相互信任的桥梁。对学生有宽容之情，本身就是教师从严要求自己的一种方式，教师可以在今后的在教学中根据出现的各种问题不断探索合适的教学方法。
总之，教师的情感因素对教学的成败起关键性作用。体育教师应努力培养自身良好的情感品质，在教学中队隋感人、以情动人、以情育人，让学生在最佳的情感环境中更好地获取知识。
一、要有热爱之情
没有爱心的教育是不成功的教育。没有爱心就没有教育，同时教育也是培养爱心的过程。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。”是啊，爱是教育的前提，没有对学生的爱心就谈不上教育，爱的情感是体育教师必须具备的品质。从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。它表现在两个方面：
1、对学生的的爱
教师热爱、关心学生，可以产生巨大的感染力，不仅能增强学生的学习兴趣，提高学习效率，也是建立融洽的师生关系的基础。这种爱心最能激励教师想方设法地去教育好学生。这种爱心能促使教师以百倍的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，从而取得良好的教学效果。同时，对学生也是一种巨大的促进。有了这种爱，学生才会把教师当成知已、朋友。师生之间如能建立真挚的师生感情，就能够激起学生对教师的亲近感，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。如果教师缺乏这种爱，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动辄就呵斥，批评，那么学生就会紧闭心灵的大门，不愿亲近老师，甚至对老师产生排斥的心理，这样就会造成紧张的师生关系，使教育活动受阻甚至中断，不仅给学生造成心灵上的創伤，而且会导致教学的失败。
2、对体育事业的爱
体育教学不同于其他教学，它是一项艰辛的劳动，不但是一项复杂的脑力劳动，还是一项繁重的体力劳动，这就要求广大体育教师要有对体育事业的热爱之情，具备吃苦耐劳精神，顽强的毅力，和默默无闻的奉献精神。只有全身心的投入到教育、教学中去，才能提高教学效率，成就一番事业。
二、要有愉悦之情
孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”这就是强调乐学的重要性。教师带着愉快情感上体育课，会给学生带来一个和谐、轻松、友善的学习环境，对课堂气氛、教育效果起到了难以估量的作用，并且产生积极地效果。
教师也是个有七情六欲的普通人，也经常会遇到各种各样的烦恼与忧虑，常常出现忧愁、苦闷、悲伤、彷徨等不良情绪。如果把这种情绪带到课堂，肯定会影响教学效果。这就要求体育教师要有清理心理干扰的能力，做到一走进课堂就满面春风，把一切烦恼都拒之门外，带着愉快情感面对学生。
教师在愉快情感的支配下进行教学工作，会思维敏捷，语言流畅，面部表情丰富生动，动作优美自如，从而创设出轻松、愉快、无忧无虑的教学情境，可收到良好的学习效果。愉快的情感还会使自己平静，能理智甚至幽默地对待课堂上犯错误的学生，从而不会因批评学生而影响到良好的教学气氛。反之，教师心情不好，遇到学生犯错就控制不住自己的情绪，容易失去理智，轻则辱骂重则踢打学生，这样一来不仅上不成课，还会伤了学生的自尊心，同时自己也气得不得了。这样不但导致师生关系的紧张，而且也严重地影响了教学效果。因此，体育教师平时应注意培养自己稳定而愉快的情感品质。
三、要有期待之情
教师对学生的深切期待之情，能对学生产生积极的心理效应，是学生上进的动力和保障。
学生最看中的是教师对自己学习情况、能力水平的看法与评价，所以教师对学生的期待就显得尤为重要。学生迫切地希望得到老师的肯定与认可，所以学生在学习某一知识的时候，容易产生急躁的心理，有时动作做的不规范甚至错误，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地去帮助、指导学生。况且体育教学活动多变，动作复杂，难度较大。学生在学习动作时经常遇到各种各样的困难。这时，学生心中往往产生消极情绪、退缩心理。对原本有能力完成的动作丧失信心与勇气，自认为做不下来，而不愿继续努力。这时，教师如果能用期待的目光来注视学生，用鼓励的语言引导学生：“你能行!再来一次!，’我想学生定会被你这种深切真挚的期待之情所感染，认为自己真的能行，从而产生一种无形的力量，消除退缩心理，重新充满希望，鼓足勇气，克服困难，最终完成动作。如果教师首先对学生散失信心，流露出不屑甚至是鄙夷的眼神，学生一旦得到教师这样的情感信号，自然很绝望，觉得自己就是不行了，从而放弃了对动作的继续尝试。
所以，教师在任何时候，对任何学生都要饱含期待之情，学生不能没有教师的支持、鼓励和期望，这种期待情感能激发学生学习的积极性，增添学生战胜困难的信心，是学生上进心最强劲的动力。
四、要有宽容之情
宽容是缩短师生之间心理距离、消除师生之间芥蒂的良药。体育教学活动既复杂又多变，学生又处于好动的青春期，活泼好动，所以课堂教学比较难于组织，当学生出现失误，或课堂表现较差，或不尊重教师的时候，教师应保持客观冷静，切不可大动干戈，越是在关键时刻越要冷静，要用爱心去感化他们，对他们晓之以理，动之以情，使其认识到自己的错误，能主动克服缺点和错误，最终能改正错误。
教师在教学过程中要充分关注学生在学习中遇到的诸多困难，对学生的错误采取冷静的态度，对学生要有宽容之心，体谅之意，不仅能创设合宜的教学情境，提高教学效率，而且能使教师与学生之间建立起一座互相理解相互信任的桥梁。对学生有宽容之情，本身就是教师从严要求自己的一种方式，教师可以在今后的在教学中根据出现的各种问题不断探索合适的教学方法。
总之，教师的情感因素对教学的成败起关键性作用。体育教师应努力培养自身良好的情感品质，在教学中队隋感人、以情动人、以情育人，让学生在最佳的情感环境中更好地获取知识。