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【摘 要】 在小学美术教学中，教师除了要培养学生的基础能力外，还要引导学生的思维，让他们的生活更加充实。本文就小学美术教育与思维开发的关系，美术教育中培养学生思维的重要性以及如何培养学生的思维。
【关键词】 小学美术教育 开发 思维
小学美术教学过程中，培养学生的思维是非常重要的教学目标。在教学过程中，小学美术教师要利用先进的教学理念及教学模式来培养并提高学生的思维能力等。本文主要从在小学美术教学中应如何提高学生美术思维能力的培养进行分析研究，并就此提出一些具体的策略。
一、在教学设计中注重学生思维培养
在小学美术教育中，其课堂教育培养学生思维的基础就是需要进行相应的关于思维培养的教学设计。因而，在小学美术教育中就需要做好相应的教学设计的准备工作，其内容主要有教学过程中各个环节的设计。在进行教学设计时需要注重吸引学生注意力，激发学生兴趣及学习积极性，这样学生就在课堂上不知不觉培养了思维，其培养的方式也非常自然，一点也不生硬。在教学中，教师需要设置相应的问题，让学生产生相应疑问，并进行积极思考，进而使思维能力得以提高努。如在教学中组织学生进行绘画活动，可以不采用一些固化的形式，有效调动学生创造性思维和学习积极性，引导学生独立找到线条表现的方式，并在教师的指导下采用方式完成作业。
二、通过我多年的教学经验，发现学生们明显缺少性思维
在教师让学生自定主题进行创作时，学生们的创作主题惊人的相似，交上来的作品基本上都是“天空、太阳、鸟儿、草地、花儿”，不同的仅仅是云朵的大小，太阳光圈的画法，以及让太阳更具人性，给它加上笑脸，添上眼睛、鼻子和嘴巴，极少有人从另外一个角度去创作，例如乌云滚滚的天空，似乎所有学生都认为蓝天白云、绿草红花才是最好的作品。学生缺乏创造性思维还有另外一种表现，不管是低年级还是高年级的学生，画画内容都是蓝天白云的风景，极少会有学生去用画笔表达自己的亲身经历，用画笔去描绘自己的生活，这样使美术与生活脱节，无法表现世界的精彩与美好，学生体验不到美术学习的乐趣。
三、提升教师自身的素质，发挥自己的想象力
教师在教学过程中占主导地位，在学生学习的过程中起引导作用，如果要培养学生的思维，教师必须先成为人员，根据新课改要求和学生的发展需求，不断更新自己的知识库，深入学习美术知识，全面充实自身的知识和技能，教学方式，为学生带来生动愉快的课堂体验。教师提高自身素质不仅仅是知识层面的，还有素质层面的。教师要关爱学生，对待学生一视同仁，与学生建立良好的师生关系，“亲其师，信其道”，建立良好的师生关系有利于让学生积极跟随教师学习，从而更加容易引导学生发挥自己的想象力进行创作。
四、善于发现学生的能力，降低学生的創作欲望
小学生的内心是很纯净稚嫩的，对美的认识是极为感性的，他们会用画笔表现自己的内心世界，画出自己最真实的内心。例如，有一次给学生布置任务，让他们回家画一幅全家福，一位是独生子的学生，他的画里却一共出现了四个人，在跟他进行交流之后才了解到，他很想要一个姐姐，便在画中画了一个姐姐，满足自己内心想要姐姐的想法。小学生的画能表达最真实的他们，也可以充分表现他们的想象力和创造力，所以家长和教师应给予尊重和理解，不要一味追求画技的娴熟。经常听到有的家长说：“我孩子对基本的形状总是画不准，该是圆形时画不圆。”其实，我们不应以成人的眼光看待儿童的绘画，真正的儿童作品是具有儿童独特的想象力，充满童趣的。教学实践证明，学生都是按照教师所鼓励的方向发展的，所以作为美术教师应该多鼓励学生，拒绝批评学生，教师的一个动作、一个眼神都能够影响到学生，在学生进行美术创作时，要看到学生的能力，并且鼓励学生大胆，让画笔成为反映想法的工具，成为抒发情感的另一种方式。之所以拒绝批评学生，是因为学生在进行创作时会有很多大胆新奇的想法，教师不给予鼓励，反而批评，会打击学生的积极性，降低学生的创作欲望，从而阻碍了学生能力的提高。
五、引导学生学会质疑，鼓励学生多质疑，多提问
思维是以学生善于提问、敢于质疑为前提的，只有敢于提出自己的质疑和不解，才会结合自己的实际去画，传统的教学方法和学习方法并不适用于新时代的美术教学，新课改要求教师不仅教授学生知识，更要教会学生学习的方法。教师要鼓励学生多质疑，多提问，多听听学生的意见，但是不能因为学生想法奇特，创作标新立异就否定他，应该就他的想法或创作给予积极的评价，并且提出相关建议。
六、建立自主学习观念，对学生思维能力的培养都有促进作用
兴趣是最好的老师，提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，有利于培养学生的思维。培养学生的思维，首先要让学生对美术产生学习兴趣，然后教师教给学生学习美术的方法，培养他们的自主学习能力，让他们能够主动去进行美术创作，充分发挥他们的思维。小学美术教育培养学生思维能力前提下，首先教师要做到自身的，教师肩负着为小学生传授美术知识、培养美术能力的双重任务，小学生的模仿能力强，教师做到，学生就会对教师行为模仿，这些从根本上对学生思维能力的培养都有促进作用。
总之，小学美术教学中，教师在培养学生能力时，首先应该提升自身素质，为学生创设合适的教学环境，善于发现学生的想象力和创造力，教会学生质疑，引导学生建立自主学习的观念，充分发挥学生学习的积极主动性，最后要构建完善的评价系统，增强学生的自信心，让他们敢于创作，大胆创作，从而提高他们的思维。
参考文献
[1] 李怒焘.浅谈小学美术课堂中学生思维的培养[J].美术教育究，2011.
[2] 彭科勇.小学美术实验教育中学生思维能力的培养[J].教育观察（下半月），2010.
[3] 何玲慧.试析农村小学美术教学中学生思维的培养[J].戏剧之家，2011（14）：215.
[4] 龚瑞洁.开启思维的钥匙——小学数学教学中学生思维能力的培养[J].才智，2010（30）：77.
【关键词】 小学美术教育 开发 思维
小学美术教学过程中，培养学生的思维是非常重要的教学目标。在教学过程中，小学美术教师要利用先进的教学理念及教学模式来培养并提高学生的思维能力等。本文主要从在小学美术教学中应如何提高学生美术思维能力的培养进行分析研究，并就此提出一些具体的策略。
一、在教学设计中注重学生思维培养
在小学美术教育中，其课堂教育培养学生思维的基础就是需要进行相应的关于思维培养的教学设计。因而，在小学美术教育中就需要做好相应的教学设计的准备工作，其内容主要有教学过程中各个环节的设计。在进行教学设计时需要注重吸引学生注意力，激发学生兴趣及学习积极性，这样学生就在课堂上不知不觉培养了思维，其培养的方式也非常自然，一点也不生硬。在教学中，教师需要设置相应的问题，让学生产生相应疑问，并进行积极思考，进而使思维能力得以提高努。如在教学中组织学生进行绘画活动，可以不采用一些固化的形式，有效调动学生创造性思维和学习积极性，引导学生独立找到线条表现的方式，并在教师的指导下采用方式完成作业。
二、通过我多年的教学经验，发现学生们明显缺少性思维
在教师让学生自定主题进行创作时，学生们的创作主题惊人的相似，交上来的作品基本上都是“天空、太阳、鸟儿、草地、花儿”，不同的仅仅是云朵的大小，太阳光圈的画法，以及让太阳更具人性，给它加上笑脸，添上眼睛、鼻子和嘴巴，极少有人从另外一个角度去创作，例如乌云滚滚的天空，似乎所有学生都认为蓝天白云、绿草红花才是最好的作品。学生缺乏创造性思维还有另外一种表现，不管是低年级还是高年级的学生，画画内容都是蓝天白云的风景，极少会有学生去用画笔表达自己的亲身经历，用画笔去描绘自己的生活，这样使美术与生活脱节，无法表现世界的精彩与美好，学生体验不到美术学习的乐趣。
三、提升教师自身的素质，发挥自己的想象力
教师在教学过程中占主导地位，在学生学习的过程中起引导作用，如果要培养学生的思维，教师必须先成为人员，根据新课改要求和学生的发展需求，不断更新自己的知识库，深入学习美术知识，全面充实自身的知识和技能，教学方式，为学生带来生动愉快的课堂体验。教师提高自身素质不仅仅是知识层面的，还有素质层面的。教师要关爱学生，对待学生一视同仁，与学生建立良好的师生关系，“亲其师，信其道”，建立良好的师生关系有利于让学生积极跟随教师学习，从而更加容易引导学生发挥自己的想象力进行创作。
四、善于发现学生的能力，降低学生的創作欲望
小学生的内心是很纯净稚嫩的，对美的认识是极为感性的，他们会用画笔表现自己的内心世界，画出自己最真实的内心。例如，有一次给学生布置任务，让他们回家画一幅全家福，一位是独生子的学生，他的画里却一共出现了四个人，在跟他进行交流之后才了解到，他很想要一个姐姐，便在画中画了一个姐姐，满足自己内心想要姐姐的想法。小学生的画能表达最真实的他们，也可以充分表现他们的想象力和创造力，所以家长和教师应给予尊重和理解，不要一味追求画技的娴熟。经常听到有的家长说：“我孩子对基本的形状总是画不准，该是圆形时画不圆。”其实，我们不应以成人的眼光看待儿童的绘画，真正的儿童作品是具有儿童独特的想象力，充满童趣的。教学实践证明，学生都是按照教师所鼓励的方向发展的，所以作为美术教师应该多鼓励学生，拒绝批评学生，教师的一个动作、一个眼神都能够影响到学生，在学生进行美术创作时，要看到学生的能力，并且鼓励学生大胆，让画笔成为反映想法的工具，成为抒发情感的另一种方式。之所以拒绝批评学生，是因为学生在进行创作时会有很多大胆新奇的想法，教师不给予鼓励，反而批评，会打击学生的积极性，降低学生的创作欲望，从而阻碍了学生能力的提高。
五、引导学生学会质疑，鼓励学生多质疑，多提问
思维是以学生善于提问、敢于质疑为前提的，只有敢于提出自己的质疑和不解，才会结合自己的实际去画，传统的教学方法和学习方法并不适用于新时代的美术教学，新课改要求教师不仅教授学生知识，更要教会学生学习的方法。教师要鼓励学生多质疑，多提问，多听听学生的意见，但是不能因为学生想法奇特，创作标新立异就否定他，应该就他的想法或创作给予积极的评价，并且提出相关建议。
六、建立自主学习观念，对学生思维能力的培养都有促进作用
兴趣是最好的老师，提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，有利于培养学生的思维。培养学生的思维，首先要让学生对美术产生学习兴趣，然后教师教给学生学习美术的方法，培养他们的自主学习能力，让他们能够主动去进行美术创作，充分发挥他们的思维。小学美术教育培养学生思维能力前提下，首先教师要做到自身的，教师肩负着为小学生传授美术知识、培养美术能力的双重任务，小学生的模仿能力强，教师做到，学生就会对教师行为模仿，这些从根本上对学生思维能力的培养都有促进作用。
总之，小学美术教学中，教师在培养学生能力时，首先应该提升自身素质，为学生创设合适的教学环境，善于发现学生的想象力和创造力，教会学生质疑，引导学生建立自主学习的观念，充分发挥学生学习的积极主动性，最后要构建完善的评价系统，增强学生的自信心，让他们敢于创作，大胆创作，从而提高他们的思维。
参考文献
[1] 李怒焘.浅谈小学美术课堂中学生思维的培养[J].美术教育究，2011.
[2] 彭科勇.小学美术实验教育中学生思维能力的培养[J].教育观察（下半月），2010.
[3] 何玲慧.试析农村小学美术教学中学生思维的培养[J].戏剧之家，2011（14）：215.
[4] 龚瑞洁.开启思维的钥匙——小学数学教学中学生思维能力的培养[J].才智，2010（30）：77.