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摘要：清朝人士李渔在《闲情偶寄》中有过这样一段话，开卷之初，当以奇句夺目。而德国学者第斯多惠也说过，教育的作用更多在于唤醒和激励。所以，教师应在课堂教学环节，发挥学生的学习主体意识，激发学生的学习兴趣，通过创新课堂导入模式的方式，提升学生的英语学习能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中英语创新课堂的构建策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中英语;创新课堂;构建策略
引言
在新课改下，教师应当尽快转变传统教育理念，有意识地创新高中英语课堂教学方法，探寻更多切实可行的教学创新路径，从而在有效激发学生学习兴趣的同时，能够切实提升整体高中英语教学成效。探究基于新课改的高中英语课堂教学实现教学方法创新的路径，不仅可以为相关研究人员提供必要理论参考，同时也能够为广大教师同仁创新高中英语课堂教学方法给予相应的实践参考
一、新课程背景下高中英语教学现状
在新课程背景下，高中英语教学还存在以下问题。一是教学方法单一。部分教师在教学中仍然采用传统的教学方式，往往注重理论性知识的传授，并借助一定的例子对具体应用进行详细讲解，而不注重实际应用。二是关注知识点教学，忽视学生综合素质培养。部分教师在教学中常常以语法、词汇为中心，忽视学生综合素质培养，导致学生英语学习水平难以得到有效提升。三是课堂教学氛围不够活跃。课堂教学氛围至关重要，对课堂教学效果有重要影响。但就目前英语教学而言，教师常常忽视课堂教学氛围的营造，导致课堂教学气氛沉闷，学生课堂参与度不高，思维不够活跃，学习效果不佳。四是教学评价不科学。教学评价不科学，不但不能有效激发学生学习的积极性，而且还会挫伤学生的自尊心和自信心，使学生丧失学习兴趣，缺乏学习动力。
二、基于新课改的高中英语课堂教学方法创新路径
（一）圖片导入，角色融入
作为一门单独的语言学科，英语知识的学习具有一定的枯燥性，同时涉及的词汇量较大、语法内容较多，尤其对于高中阶段的英语学习来说难度更大。因此，为提高学生的英语学习能力，便于学生理解学习内容，教师可以引导学生通过图片对英语内容进行学习，以图片激发学生对英语的理解，唤起学生原有的英语经验，以此巩固学生对英语知识的认知，使学生通过图片这种生动形象的模式，产生强烈的代入感，并可以更快融入角色中。在图片的导入下，可以确保学生更加深刻地对教学内容进行理解，从而使学生可以通过文字和图片的双重引导，对英语知识形成更加高效的认知。同时，图片中的内容本身也是一种艺术语言，可以将英语知识的内容进行有效展示，从而便于学生对英语知识的内容进行记忆和理解，以此体现出图片导入的教学优势。
（二）立足学生实际采取差异化教学法
在新课改下要求教师在高中英语课堂教学中，需要深入践行以学生为中心的教学理念，切实根据学生实际情况与具体学习需求，围绕教学重难点内容有针对性地开展高中英语课堂教学。因此教师需要有意识地主动与学生进行沟通交流，了解其学习水平、学习兴趣等，以此为基础采取差异化教学法。例如在高中英语阅读教学中，对于英语学习基础相对薄弱、学习能力水平较低的学生，教师可以通过积极引导学生通过查阅英文字典或是利用互联网等方式，疏通文意解决生字生词问题。同时，教师也可以积极鼓励学生根据自身情况，在阅读的同时采用写读后感或是做阅读笔记等学习方式，并在之后的课堂教学中主动和其他师生进行分享交流，从而促进学生的全面发展。
（三）采用适宜的教学方法，激发学生学习兴趣
在新课程背景下，教师在英语教学中必须要立足于学生的学习现状，采用适宜的教学方法，以唤醒学生的英语求知欲望，点燃学生的英语学习热情，促使学生积极主动地参与到英语学习中。具体而言，在激发学生英语学习兴趣的时候，可充分借助创设英语学习情境的形式，引导学生在生动、形象的教学情境中学习。
（四）时事导入，提升质量
在高中英语课堂教学环节，单纯地通过教材内容对学生进行教学引导，会存在一定的枯燥性，由于学生缺乏学习语境，从而无法深刻理解教材内容，在这种情况下，学生的学习自信心较难建立，长此以往甚至会导致学生出现厌学的情况。同时，由于高中阶段的学生通常都具有较强的自主意识，可以自行对英语教材及相关阅读资料进行阅读，在这种情况下，会有效提高学生的阅读效果，提高学生的英语阅读能力。同时，教师可以将西方国家发生的时事热点新闻等内容与教学过程进行融合，或者将一些贴近西方国家生活的内容引入到课堂教学环节，从而为学生创设英语语境，使学生在特定的情境模式中进行学习，从而提高学生的英语学习质量。
结束语
综上所述，创新高中英语课堂教学方法不仅有助于提高学生的英语学习成效，促进学生实现全面发展，同时也有助于实现整体教学成效的优化。为此，教师在实际开展高中英语课堂教学时，需要充分结合学生实际情况与具体教学内容，采取差异化教学方法并灵活运用多种教学方法。在充分尊重学生主体性的基础上，积极引导学生采用自主思考与合作探究等方式完成高中英语学习，以此不断创新高中英语课堂教学方法，深入落实各项具体教学工作。
参考文献
[1]朱鑫平.多元读写在高中英语教学中的应用研究[J].新课程（下），2019（12）：60.
[2]章丹杰.新课程背景下高中英语方法创新[J].校园英语，2019（52）：221.
[3]张勤.信息技术与高中英语学科融合创新的研究[J].英语画刊（高级版），2019（36）：51.
关键词：高中英语;创新课堂;构建策略
引言
在新课改下，教师应当尽快转变传统教育理念，有意识地创新高中英语课堂教学方法，探寻更多切实可行的教学创新路径，从而在有效激发学生学习兴趣的同时，能够切实提升整体高中英语教学成效。探究基于新课改的高中英语课堂教学实现教学方法创新的路径，不仅可以为相关研究人员提供必要理论参考，同时也能够为广大教师同仁创新高中英语课堂教学方法给予相应的实践参考
一、新课程背景下高中英语教学现状
在新课程背景下，高中英语教学还存在以下问题。一是教学方法单一。部分教师在教学中仍然采用传统的教学方式，往往注重理论性知识的传授，并借助一定的例子对具体应用进行详细讲解，而不注重实际应用。二是关注知识点教学，忽视学生综合素质培养。部分教师在教学中常常以语法、词汇为中心，忽视学生综合素质培养，导致学生英语学习水平难以得到有效提升。三是课堂教学氛围不够活跃。课堂教学氛围至关重要，对课堂教学效果有重要影响。但就目前英语教学而言，教师常常忽视课堂教学氛围的营造，导致课堂教学气氛沉闷，学生课堂参与度不高，思维不够活跃，学习效果不佳。四是教学评价不科学。教学评价不科学，不但不能有效激发学生学习的积极性，而且还会挫伤学生的自尊心和自信心，使学生丧失学习兴趣，缺乏学习动力。
二、基于新课改的高中英语课堂教学方法创新路径
（一）圖片导入，角色融入
作为一门单独的语言学科，英语知识的学习具有一定的枯燥性，同时涉及的词汇量较大、语法内容较多，尤其对于高中阶段的英语学习来说难度更大。因此，为提高学生的英语学习能力，便于学生理解学习内容，教师可以引导学生通过图片对英语内容进行学习，以图片激发学生对英语的理解，唤起学生原有的英语经验，以此巩固学生对英语知识的认知，使学生通过图片这种生动形象的模式，产生强烈的代入感，并可以更快融入角色中。在图片的导入下，可以确保学生更加深刻地对教学内容进行理解，从而使学生可以通过文字和图片的双重引导，对英语知识形成更加高效的认知。同时，图片中的内容本身也是一种艺术语言，可以将英语知识的内容进行有效展示，从而便于学生对英语知识的内容进行记忆和理解，以此体现出图片导入的教学优势。
（二）立足学生实际采取差异化教学法
在新课改下要求教师在高中英语课堂教学中，需要深入践行以学生为中心的教学理念，切实根据学生实际情况与具体学习需求，围绕教学重难点内容有针对性地开展高中英语课堂教学。因此教师需要有意识地主动与学生进行沟通交流，了解其学习水平、学习兴趣等，以此为基础采取差异化教学法。例如在高中英语阅读教学中，对于英语学习基础相对薄弱、学习能力水平较低的学生，教师可以通过积极引导学生通过查阅英文字典或是利用互联网等方式，疏通文意解决生字生词问题。同时，教师也可以积极鼓励学生根据自身情况，在阅读的同时采用写读后感或是做阅读笔记等学习方式，并在之后的课堂教学中主动和其他师生进行分享交流，从而促进学生的全面发展。
（三）采用适宜的教学方法，激发学生学习兴趣
在新课程背景下，教师在英语教学中必须要立足于学生的学习现状，采用适宜的教学方法，以唤醒学生的英语求知欲望，点燃学生的英语学习热情，促使学生积极主动地参与到英语学习中。具体而言，在激发学生英语学习兴趣的时候，可充分借助创设英语学习情境的形式，引导学生在生动、形象的教学情境中学习。
（四）时事导入，提升质量
在高中英语课堂教学环节，单纯地通过教材内容对学生进行教学引导，会存在一定的枯燥性，由于学生缺乏学习语境，从而无法深刻理解教材内容，在这种情况下，学生的学习自信心较难建立，长此以往甚至会导致学生出现厌学的情况。同时，由于高中阶段的学生通常都具有较强的自主意识，可以自行对英语教材及相关阅读资料进行阅读，在这种情况下，会有效提高学生的阅读效果，提高学生的英语阅读能力。同时，教师可以将西方国家发生的时事热点新闻等内容与教学过程进行融合，或者将一些贴近西方国家生活的内容引入到课堂教学环节，从而为学生创设英语语境，使学生在特定的情境模式中进行学习，从而提高学生的英语学习质量。
结束语
综上所述，创新高中英语课堂教学方法不仅有助于提高学生的英语学习成效，促进学生实现全面发展，同时也有助于实现整体教学成效的优化。为此，教师在实际开展高中英语课堂教学时，需要充分结合学生实际情况与具体教学内容，采取差异化教学方法并灵活运用多种教学方法。在充分尊重学生主体性的基础上，积极引导学生采用自主思考与合作探究等方式完成高中英语学习，以此不断创新高中英语课堂教学方法，深入落实各项具体教学工作。
参考文献
[1]朱鑫平.多元读写在高中英语教学中的应用研究[J].新课程（下），2019（12）：60.
[2]章丹杰.新课程背景下高中英语方法创新[J].校园英语，2019（52）：221.
[3]张勤.信息技术与高中英语学科融合创新的研究[J].英语画刊（高级版），2019（36）：51.