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【摘要】结合现有相关文献资料得知，小学英语语音教学策略的实施受到了广泛关注，语音教学策略成为了当下教育学者们的重点研究对象。不过，在小学英语教学中，由于部分英语教师对语音教学意识淡薄，最终导致小学生英语语音水平始终停留在原地。因此，在小学英语教育教学工作中，广大教育者应充分结合语音教学策略，提高小学生英语语音水平，为学生日后的语音学习奠定良好基石。在本文中，笔者结合自身多年教学经验，对小学英语语音教学策略进行了解读。
【关键词】小学英语 语音教学 策略
标准的语言发音是学生进行口语学习的重要前提，在任何语言教学中，语音教学都占据着不可撼动的重要地位。合理运用语音教学能够有效提高学生学习效率，提升学习质量，对学生今后的学习与成长也是十分有益的。所以，在小学英语教学过程中，若希望学生能充分掌握语音知识，熟练运用语音技能，避免发生口语障碍等情况，让学生对英语生出抵触感，小学英语教师应多关注与语音教学策略相关的课题研究，结合带班学生的学习情况与就职学校的教学条件，对语音教学策略进行探索。
一、小学英语语音教学的现状
1.语音汉化。 许多小学教师认为，所谓的语音教学，就是教会学生如何发音，其实这种观点是错误的。但是，正是这种错误观点，导致教师在教学过程中，过于强调让学生学会发音，而学生为达到教师要求，会使用汉字拼音对英语单词的读音进行标注。教师在检查过程中，对这种蹩脚的口语发音没有及时纠正，导致学生语音汉化未得到及时纠正，无法真正学会各种字母的正确读音。
2.教师发音不标准。据笔者调查获悉，现在还有许多小学英语语音教室发音不够标准，严重影响了小学生语音的学习效果。虽然，随着科技的发展，许多先进技术被应用到课堂教学中，教师无需亲自进行语音教学，但即便如此，教师的语音是否标准同样很重要，因为教师发音如果与其他发音不一样，学生无法辨别哪种发音才是标准的，容易混淆正确发音与错误发音。
3.学生缺乏良好的发音习惯。良好的学习习惯是每一位学生必须具备的，特别是在小学生的学习阶段，良好学习习惯的培养对学生今后的成长与发展影响深远。教师应将培养小学生的发音作为工作的重点内容，使学生养成良好的发音习惯，对学生的错误发音习惯予以纠正，避免因缺乏良好的发音习惯，引起学习效率低下的后果。
二、小学英语语音教学策略的改良建议
在小学英语教学过程中，语音教学的重要性不可小觑。提高小学英语语音教学质量，需要教师与学生的共同努力。笔者结合目前小学英语语言教学开展情况，对小学英语语音教学策略提出了几点改良建议：
1.充分利用小学生的优势。自我表现能力强，对新鲜事物有强烈的好奇心与求知欲，这些都是当代小学生的显著特征。笔者认为，小学英语语音教学应充分结合小学生的这一特点，鼓励学生勇敢地展现语言天赋和语言能力，能够勇敢地说英语，勇敢地读英语，使他们通过锻炼，拥有较为清晰的发音，为今后的语言学习打下良好基础。所以，结合现阶段小学英语教学的开展情况，合理利用小学生对新鲜事物的好奇心理，激发学生学习积极性，有效结合小学生的特性，势必能够促进小学英语语音教学顺利开展。
2.重视基础性发展教学。对小学英语教学而言，主要是为学生打好学习基础，而英语语音教学则是基础中的基础。开展小学英语语音教学策略时，要注重字母这一类基础发音的教学。字母发音的学习较为简单，但是不可一笔带过，可与学生生活中所接触到的事物联系起来，使学生更容易理解与接受。考虑到小学生缺乏一定的自控能力，对英语发音的理解能力比较弱，身为教师，务必在教学过程中，严格管教学生，坚持帮每位学生纠正错误发音，采取有效手段发掘他们机械记忆的潜力，弥补理解能力的不足。
3.创新教学模式。随着我国教学改革工作的逐步落实，新的教育体制对小学英语语音教学提出了新的要求。笔者认为，传统的教学模式显然已无法满足现阶段教学需求，对现有教学模式进行创新很有必要。学校可引进外籍英语教师，帮助学生练就一口纯正的英语口音。为让学生能够熟练记忆单词，认读学习过的单词，教师可通过游戏竞赛的方式，调动学生学习热情。在课余时间，教师还可以搜集一些英文歌曲、英语动画片、英语漫画，与学生一起分享，让学生充分体会学习英语语音的乐趣。
4.鼓励学生自主学习。若想达到理想的小学英语语音教学效果，单凭时间有限的课堂教学是绝对不够，学生还需懂得如何使用课余时间增强自己的英语语音能力。所以，要培养学生养成自主学习的习惯，鼓励学习在课余时间自主探索，自主学习。另外，小学生在学习过程中，非常需要鼓励与认同，所以，教师应利用学生这一心理特点，对学习态度端正、成绩进步大、各方面表现都很出色的学生予以表扬，这种方式对消除学生对英语语音学习的恐惧感，提高学习热情十分有益。
三、结束语
综上所述，语音学习是为学好英语奠定基础，所以，如何在小学阶段利用有效的教学策略提高语音教学质量是一个值得深入研究的课题。在本文中，笔者通过研究发现，只有充分结合教学现状与小学生的学习特点，对现有的语音教学手段进行创新与完善，才能提升小学英语语音教学效果，全面促进小学英语语音教学顺利开展。
参考文献：
[1]李富强.小学英语语音教学有效策略的探索[J].课程教学研究，2013，09：36-40.
[2]王乐乐.浅谈如何进行小学英语语音教学[J].教育教学论坛， 2011，28：72-73.
【关键词】小学英语 语音教学 策略
标准的语言发音是学生进行口语学习的重要前提，在任何语言教学中，语音教学都占据着不可撼动的重要地位。合理运用语音教学能够有效提高学生学习效率，提升学习质量，对学生今后的学习与成长也是十分有益的。所以，在小学英语教学过程中，若希望学生能充分掌握语音知识，熟练运用语音技能，避免发生口语障碍等情况，让学生对英语生出抵触感，小学英语教师应多关注与语音教学策略相关的课题研究，结合带班学生的学习情况与就职学校的教学条件，对语音教学策略进行探索。
一、小学英语语音教学的现状
1.语音汉化。 许多小学教师认为，所谓的语音教学，就是教会学生如何发音，其实这种观点是错误的。但是，正是这种错误观点，导致教师在教学过程中，过于强调让学生学会发音，而学生为达到教师要求，会使用汉字拼音对英语单词的读音进行标注。教师在检查过程中，对这种蹩脚的口语发音没有及时纠正，导致学生语音汉化未得到及时纠正，无法真正学会各种字母的正确读音。
2.教师发音不标准。据笔者调查获悉，现在还有许多小学英语语音教室发音不够标准，严重影响了小学生语音的学习效果。虽然，随着科技的发展，许多先进技术被应用到课堂教学中，教师无需亲自进行语音教学，但即便如此，教师的语音是否标准同样很重要，因为教师发音如果与其他发音不一样，学生无法辨别哪种发音才是标准的，容易混淆正确发音与错误发音。
3.学生缺乏良好的发音习惯。良好的学习习惯是每一位学生必须具备的，特别是在小学生的学习阶段，良好学习习惯的培养对学生今后的成长与发展影响深远。教师应将培养小学生的发音作为工作的重点内容，使学生养成良好的发音习惯，对学生的错误发音习惯予以纠正，避免因缺乏良好的发音习惯，引起学习效率低下的后果。
二、小学英语语音教学策略的改良建议
在小学英语教学过程中，语音教学的重要性不可小觑。提高小学英语语音教学质量，需要教师与学生的共同努力。笔者结合目前小学英语语言教学开展情况，对小学英语语音教学策略提出了几点改良建议：
1.充分利用小学生的优势。自我表现能力强，对新鲜事物有强烈的好奇心与求知欲，这些都是当代小学生的显著特征。笔者认为，小学英语语音教学应充分结合小学生的这一特点，鼓励学生勇敢地展现语言天赋和语言能力，能够勇敢地说英语，勇敢地读英语，使他们通过锻炼，拥有较为清晰的发音，为今后的语言学习打下良好基础。所以，结合现阶段小学英语教学的开展情况，合理利用小学生对新鲜事物的好奇心理，激发学生学习积极性，有效结合小学生的特性，势必能够促进小学英语语音教学顺利开展。
2.重视基础性发展教学。对小学英语教学而言，主要是为学生打好学习基础，而英语语音教学则是基础中的基础。开展小学英语语音教学策略时，要注重字母这一类基础发音的教学。字母发音的学习较为简单，但是不可一笔带过，可与学生生活中所接触到的事物联系起来，使学生更容易理解与接受。考虑到小学生缺乏一定的自控能力，对英语发音的理解能力比较弱，身为教师，务必在教学过程中，严格管教学生，坚持帮每位学生纠正错误发音，采取有效手段发掘他们机械记忆的潜力，弥补理解能力的不足。
3.创新教学模式。随着我国教学改革工作的逐步落实，新的教育体制对小学英语语音教学提出了新的要求。笔者认为，传统的教学模式显然已无法满足现阶段教学需求，对现有教学模式进行创新很有必要。学校可引进外籍英语教师，帮助学生练就一口纯正的英语口音。为让学生能够熟练记忆单词，认读学习过的单词，教师可通过游戏竞赛的方式，调动学生学习热情。在课余时间，教师还可以搜集一些英文歌曲、英语动画片、英语漫画，与学生一起分享，让学生充分体会学习英语语音的乐趣。
4.鼓励学生自主学习。若想达到理想的小学英语语音教学效果，单凭时间有限的课堂教学是绝对不够，学生还需懂得如何使用课余时间增强自己的英语语音能力。所以，要培养学生养成自主学习的习惯，鼓励学习在课余时间自主探索，自主学习。另外，小学生在学习过程中，非常需要鼓励与认同，所以，教师应利用学生这一心理特点，对学习态度端正、成绩进步大、各方面表现都很出色的学生予以表扬，这种方式对消除学生对英语语音学习的恐惧感，提高学习热情十分有益。
三、结束语
综上所述，语音学习是为学好英语奠定基础，所以，如何在小学阶段利用有效的教学策略提高语音教学质量是一个值得深入研究的课题。在本文中，笔者通过研究发现，只有充分结合教学现状与小学生的学习特点，对现有的语音教学手段进行创新与完善，才能提升小学英语语音教学效果，全面促进小学英语语音教学顺利开展。
参考文献：
[1]李富强.小学英语语音教学有效策略的探索[J].课程教学研究，2013，09：36-40.
[2]王乐乐.浅谈如何进行小学英语语音教学[J].教育教学论坛， 2011，28：72-73.