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【摘要】受初中学生身心发展和认知结构的影响，在英语教学中应充分发挥英语教学氛围的作用，不断激发兴趣，调动学生学习英语的积极性和主动性。从现代英语教学观来看，宜从学校、家庭、社会三个方面创设良好的学习氛围，为学生提供一个学习英语的大环境。
【关键词】英语教学 氛围作用
随着经济全球化进程的不断加快，国际交往的日益加深，英语的运用越来越广泛，亟需人们熟练掌握这门语言工具。同时，当今素质教育也对英语教学提出了更高要求。但学好英语并不是一件容易的事情，特别是初学者，由于受母语的影响，常常感到“入门难，巩固也难。”如何解决这一问题呢？笔者认为：良好的英语教学氛围，既有助于激发学生学习英语的兴趣，又有助于巩固与提高教学效果。
中国人学习英语遇到的第一个障碍就是汉语与英语两种语言体系的巨大差异。根据语言青春期理论，我国中学生学英语时大部分已到了十二三岁，本族语语言思维已成定势，这时突然要他们学习一种未曾接触过的拼音文字，且语言结构、语法规则等与汉语相差甚远，学习时受到来自语言思维及文化差异等方面的干扰是必然的，因而常出现“汉语式英语”。这是英语学习“入门难，巩固也难”的主要原因。既然英语教学是在缺乏自然语言环境下进行的，那么创造人为的语言环境是非常必要的。我们应从学校、家庭与社会各方面创造一个适宜英语教学的良好氛围，为学生提供一个学习英语的大环境，激发学生学习兴趣，提高他们综合能力。
一、培养学校英语教学氛围，巩固提高教学效果
1.课堂英语化。英语新课标强调：“尽量使用英语，适当利用母语。”初学阶段，适宜采用直观教具和表演等方法，促使学生直接理解英语。随着学生英语知识的增长和运用能力的提高，课堂上应更多地使用英语教学。教师可以使课堂成为具体而微小的社会，设计各种语言环境，把枯燥的词汇和课文变成生动活泼的画面，引导学生触景生情、表情达意。这样，在浓厚的英语氛围中，学生就会自觉或不自觉地运用英语进行思维，摆脱母语的干扰。
2.充分运用各种教具和现代化的教学手段。为了增加教学的形象性、直观性和趣味性，教师应充分运用各种教具和现代化的教学手段，如实物、图片、简笔画、录音机、录像机、语音室、多媒体等，进行直观教学，刺激学生的眼睛、耳朵、大脑等多种感官，让学生用耳朵听别人说英语，用眼睛看英语交流画面，用大脑思考英语的发音技巧和语言习惯。
3.选择恰当的教学方法。教师在教学活动中所采用的方法不宜千篇一律，选择教学方法时应根据教材的内容和学生的实际情况进行选择。在常规的英语教学中，常用的教学法一般有直观教学法、情景教学法、演示法、练习法、谈话法等。这些方法都应该针对不同的教学内容和学生的认知特点而选定。例如，在教学句型：What is this in English? It’s a/an…时，我们可以通过出示各种学习用具及周围实物进行直观教学，这既可以加深学生的感知效果，还可以使学生觉得富有情趣。另外，在进行英语对话教学时，我们可以采用情景教学法，创设一个情景，让学生在情景中运用语言进行交际，达到掌握所学内容的目的。
4.适当开展形式多样的英语课外活动。如举办English Party，教师引导学生用英语谈论“天气、家庭、生活、学习”，演小话剧等；教唱英语歌曲；举办英语知识竞赛；办英语墙报；做英语游戏……利用一切手段给学生创造一个运用英语的环境，使学生在听听说说、唱唱玩玩、读读写写中远离“聋子英语”、“哑巴英语”。
5.发挥英文人名的作用。初学英语往往难以把握英文人名的发音和性别，不妨给每个学生起一个适当的英文名字，课上课下互相招呼使用。这既能使学生掌握英文名字的发音、性别，又能使他们时时处处感受到英语氛围。
二、自创家庭英语学习氛围，加强学习效果
学校英语氛围是有限的，所以英语氛围应延伸到家庭，这就要求教师鼓励并帮助学生，在有限的条件下自己努力去创造良好的家庭氛围。
1.坚持听说训练。平时，课上一般只听英语老师讲的英语，此外听到纯正、地道的英美英语的机会不多，所以在家中应坚持听英语磁带，收看电视讲座、英语版影视剧等。要鼓励学生在收听、收看时尝试跟着说。长期坚持下来，对提高英语语感，掌握好语音语调大有裨益。
2.坚持读写实践。现代许多家庭用品都有英文标识，配有英文说明，学生可借助工具书力争读懂其含义，这样能学到不少课内学不到的东西。我们还可以提倡学生坚持用英语写日记、书信，多阅读浅显易懂的英文书报等。随着电脑的普及，我们还可以指导学生“网上一游”，这更能开阔学生的英语视野。
三、利用社会英语氛围，训练交际能力
随着工业经济的迅猛发展，外商投资不断加大，整个社会使用英语的机会与环境日益增多。越来越多的以英语为母语的人来中国旅游观光、发展事业，客观上为学习英语者提供了广泛的社会英语氛围。很多地方设有社会英语角，那里是英语爱好者的乐园，其中不乏外国人及英语水平较高者，是学生学习与运用英语的好地方。教师要鼓励学生走出课堂，走向社会，大胆使用英语交谈。时间长了，恐惧感消失了，兴趣大了，知识也长了。
总之，学习一门语言，良好的语言氛围是很重要的，教学过程中，教师应积极创造之、充分利用之，既可使“难者不难”，还可使学生体验“难中有乐”。
参考文献：
[1]孙再文.英语教学的五个原则[M].北京燕山出版社.1998.
[2]高丹.适度延伸,让初中英语阅读教学更高效[J].新课程导学.2013.
【关键词】英语教学 氛围作用
随着经济全球化进程的不断加快，国际交往的日益加深，英语的运用越来越广泛，亟需人们熟练掌握这门语言工具。同时，当今素质教育也对英语教学提出了更高要求。但学好英语并不是一件容易的事情，特别是初学者，由于受母语的影响，常常感到“入门难，巩固也难。”如何解决这一问题呢？笔者认为：良好的英语教学氛围，既有助于激发学生学习英语的兴趣，又有助于巩固与提高教学效果。
中国人学习英语遇到的第一个障碍就是汉语与英语两种语言体系的巨大差异。根据语言青春期理论，我国中学生学英语时大部分已到了十二三岁，本族语语言思维已成定势，这时突然要他们学习一种未曾接触过的拼音文字，且语言结构、语法规则等与汉语相差甚远，学习时受到来自语言思维及文化差异等方面的干扰是必然的，因而常出现“汉语式英语”。这是英语学习“入门难，巩固也难”的主要原因。既然英语教学是在缺乏自然语言环境下进行的，那么创造人为的语言环境是非常必要的。我们应从学校、家庭与社会各方面创造一个适宜英语教学的良好氛围，为学生提供一个学习英语的大环境，激发学生学习兴趣，提高他们综合能力。
一、培养学校英语教学氛围，巩固提高教学效果
1.课堂英语化。英语新课标强调：“尽量使用英语，适当利用母语。”初学阶段，适宜采用直观教具和表演等方法，促使学生直接理解英语。随着学生英语知识的增长和运用能力的提高，课堂上应更多地使用英语教学。教师可以使课堂成为具体而微小的社会，设计各种语言环境，把枯燥的词汇和课文变成生动活泼的画面，引导学生触景生情、表情达意。这样，在浓厚的英语氛围中，学生就会自觉或不自觉地运用英语进行思维，摆脱母语的干扰。
2.充分运用各种教具和现代化的教学手段。为了增加教学的形象性、直观性和趣味性，教师应充分运用各种教具和现代化的教学手段，如实物、图片、简笔画、录音机、录像机、语音室、多媒体等，进行直观教学，刺激学生的眼睛、耳朵、大脑等多种感官，让学生用耳朵听别人说英语，用眼睛看英语交流画面，用大脑思考英语的发音技巧和语言习惯。
3.选择恰当的教学方法。教师在教学活动中所采用的方法不宜千篇一律，选择教学方法时应根据教材的内容和学生的实际情况进行选择。在常规的英语教学中，常用的教学法一般有直观教学法、情景教学法、演示法、练习法、谈话法等。这些方法都应该针对不同的教学内容和学生的认知特点而选定。例如，在教学句型：What is this in English? It’s a/an…时，我们可以通过出示各种学习用具及周围实物进行直观教学，这既可以加深学生的感知效果，还可以使学生觉得富有情趣。另外，在进行英语对话教学时，我们可以采用情景教学法，创设一个情景，让学生在情景中运用语言进行交际，达到掌握所学内容的目的。
4.适当开展形式多样的英语课外活动。如举办English Party，教师引导学生用英语谈论“天气、家庭、生活、学习”，演小话剧等；教唱英语歌曲；举办英语知识竞赛；办英语墙报；做英语游戏……利用一切手段给学生创造一个运用英语的环境，使学生在听听说说、唱唱玩玩、读读写写中远离“聋子英语”、“哑巴英语”。
5.发挥英文人名的作用。初学英语往往难以把握英文人名的发音和性别，不妨给每个学生起一个适当的英文名字，课上课下互相招呼使用。这既能使学生掌握英文名字的发音、性别，又能使他们时时处处感受到英语氛围。
二、自创家庭英语学习氛围，加强学习效果
学校英语氛围是有限的，所以英语氛围应延伸到家庭，这就要求教师鼓励并帮助学生，在有限的条件下自己努力去创造良好的家庭氛围。
1.坚持听说训练。平时，课上一般只听英语老师讲的英语，此外听到纯正、地道的英美英语的机会不多，所以在家中应坚持听英语磁带，收看电视讲座、英语版影视剧等。要鼓励学生在收听、收看时尝试跟着说。长期坚持下来，对提高英语语感，掌握好语音语调大有裨益。
2.坚持读写实践。现代许多家庭用品都有英文标识，配有英文说明，学生可借助工具书力争读懂其含义，这样能学到不少课内学不到的东西。我们还可以提倡学生坚持用英语写日记、书信，多阅读浅显易懂的英文书报等。随着电脑的普及，我们还可以指导学生“网上一游”，这更能开阔学生的英语视野。
三、利用社会英语氛围，训练交际能力
随着工业经济的迅猛发展，外商投资不断加大，整个社会使用英语的机会与环境日益增多。越来越多的以英语为母语的人来中国旅游观光、发展事业，客观上为学习英语者提供了广泛的社会英语氛围。很多地方设有社会英语角，那里是英语爱好者的乐园，其中不乏外国人及英语水平较高者，是学生学习与运用英语的好地方。教师要鼓励学生走出课堂，走向社会，大胆使用英语交谈。时间长了，恐惧感消失了，兴趣大了，知识也长了。
总之，学习一门语言，良好的语言氛围是很重要的，教学过程中，教师应积极创造之、充分利用之，既可使“难者不难”，还可使学生体验“难中有乐”。
参考文献：
[1]孙再文.英语教学的五个原则[M].北京燕山出版社.1998.
[2]高丹.适度延伸,让初中英语阅读教学更高效[J].新课程导学.2013.