幼儿体育教育是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分，是实现教育目的的根本。《幼儿园工作规程》中指出，幼儿体育的主要目标是促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增进体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。所以，体育活动是促进幼儿生长发育、发展体能、提高其机能对外界环境的适应能力的教育实践活动，它有助于幼儿的智力，使幼儿形成良好的生活、卫生和行为习惯以及意志品质。幼儿体育活动的质量不仅直接影响着幼儿身心的健康，还能为幼儿更好地适应社会生活，将来有一个健康的人格的身体奠定基础。
　　一、教师与幼儿扮演不同的角色，激发幼儿的兴趣
　　兴趣在幼儿的发展过程中发挥着动力、组织、创造、强化的功能。兴趣对提高幼儿自主性发展起着明显的促进作用。苏霍姆林斯基也曾指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。” 幼儿刚刚来园时，我们在组织户外游戏时注意教师也参与到游戏中去，比如在游戏《老猫睡觉醒不了》中，一位老师扮演猫妈妈蹲在小猫中间假装睡着了，另一名老师和小猫一起走开藏起来，等到扮老猫的老师站起来，这个老师再和小猫一起跑回来，因为教师的参与，孩子们对这个游戏的兴趣一直十分浓厚，每次户外活动时都吵着要玩。
　　二、在游戏中鼓励尝试活动，让幼儿主动活动
　　幼儿年龄小，在组织活动时，既要注意设置情景，激发幼儿的活动兴趣，又要重视引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验，让幼儿主动的活动。小班刚刚入园，最喜欢的游戏要算是《小孩小孩真爱玩》了，每天户外活动的时候，都喊着要玩，有的孩子说要玩十次。但是由于每次都是我来说孩子来做，玩一会儿，有的孩子就不积极了。怎么办呢？我想到了原来开展的一物多玩，为什么不能一个游戏玩出花样来呢？在以后的游戏中，我开始让孩子们模仿不同的小动物走，孩子们非常感兴趣，所有的孩子都积极的参加进来了。在这个基础上，我在说完摸摸这、摸摸那后不再由我来决定模仿什么动物，而是征求孩子的意见，开始只有个别的幼儿说，在我的鼓励下，孩子们纷纷说开了，有的孩子说学小青蛙跳回来，有的说学小鹿走回来，小蝴蝶飞、袋鼠跳等。由于尊重了孩子的意见，孩子们的主动性被调动起来了，体育游戏不仅仅是走、跑、跳我们的游戏又加上了动脑筋、语言表达等等。孩子们的动作发展了，语言也发展了，这些发展都来源于一句话：让孩子自己来决定。
　　三、在游戏中培养幼儿的自信心
　　我们班正在进行的主题活动“小动物真可爱”，进行到现在，逐步过度到了与季节有关的问题，如何结合主题与季节开展具有本班特色的体育活动，是我工作中遇到的一个难题，一个活动吸引了我，这就是《小蚂蚁搬粮食》，对了，就是它，它既体现了动物在这一季节的活动，同时也可以结合幼儿在体育活动中大肌肉的发展特点，提高幼儿的发展水平。于是我在认真观察幼儿的发展水平后制定了一份详细的体育活动计划，在这一活动中，我以“小蚂蚁”为主角，以为冬季储存粮食为情节，创设“钻洞”、“过山坡”、“过独木桥”等场景，让幼儿学习正面钻，巩固走平衡木、手膝爬，发展幼儿的动作协调性，在活动的过程中，开始有许多幼儿不敢走窄窄的平衡木，特别是有的幼儿根本不能自己走完，但是在玩游戏《小蚂蚁搬粮食》的游戏中，因为幼儿自己扮演了角色，粮食搬回洞里，也能独立走完了。在小班开展情景性的游戏，符合幼儿的身心特点，不仅可以激发幼儿参与活动的兴趣，提高幼儿参与活动的主动性，还能有效的培养幼儿的自信心，让幼儿体验体育游戏的快乐，对于促进幼儿健康人格的形成非常有益。