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在当下这个张扬个性，注重人格，呼唤生本教育，人文教育的时代，班主任的角色早已发生了翻天覆地的变化。建立民主平等的师生关系是大势所趋，构建民主化，人文化班级管理模式更是势在必行。如何让这种现代的新型的教育理念在班级里得以体现。今天，我就对自己担任班主任工作以来的心得和体会跟大家进行探讨和交流。
一、调动班干部工作积极性，提高他们的管理能力
在工作中，有的班主任每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，问题的症结就在于没有很好的一支高效的班干部队伍。班主任、干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和伞布。一个再好的伞柄如果没有支架的支撑，是无论如何也撑不起一片天空的。那么如何调动班干部的工作积极性，提高他们的管理能力呢？我的做法是给班干部戴高帽子，也就是经常表扬他们。这样虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也引起了一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用，偏爱班干部。于是我改变了策略，由公开表扬转为地下。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候，也很容易沮丧，失去工作的信心。这个时候，班主任就应该教他们一些工作的方法和技巧，提高他们的管理能力。如班长提出来举行一次知识竞赛，结果表示要参加的人寥寥无几，结果泡汤了。后来我问了其他班干部，原因是班长的工作方式令人无法接受。他趾高气扬高人一等的命令全班同学必须全都参加，少一人也不行。而且同学们对参加知识竞赛有为难情绪，觉得赛题肯定会很难，所以都不愿意参加。很多刚上任的班干部或者新班主任都喜欢用这种语调，这与当前的教育教学理念是相悖的。于是我同班长谈话：你看这样做行不行，首先跟同学讲解这次知识竞赛的设想，它不仅有知识性，更有趣味性，难易适中，难易结合，贴近生活，每个人都有机会答对，并且奖品多多，都是同学们喜欢的东西等。将同学们的胃口先掉起来，提高大家的兴趣，最后问大家：“同学们，你们觉得竞赛这周搞好呢？还是下周搞好一些？”这种方法叫做二选一。既暗示了竞赛肯定要搞，又给同学们商量的余地，而且以这种商量的语气讲出来，让所有的学生都感觉到自己的意见得到了尊重。他一讲完，同学们就热烈的讨论起来，最后达成了共识，下周搞。但也有几个同学犹豫不决，不想参加。可是在一周的准备中，他们也被感染了，决定参加。最终结果是本次知识竞赛搞得非常成功，还成了其他班级学习的榜样，全班学生都以此为骄傲和自豪。经过此次锻炼，班级干部的工作能力有了明显提高，同时也减轻了我的工作负担。
二、转变处罚方式，消除抵触情绪
学生违反纪律，一定要受到批评教育。但是怎样才能使受到批评的学生心悦诚服地接受处罚，不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律，本身就是一件不好的事情，班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事呢？
我大力推行了魏书生老师的处罚方式，对违反纪律情节比较轻的学生，让他上台唱一首好听的歌，或者讲一个动人的故事；对于违反纪律情节比较严重的学生，我让他们用正楷字写一份违纪心理报告，描述他当时犯错误的经过及心理，请大家注意是心理报告，不是保证书，更不是检讨书，只是一份心理历程报告。要求写的要有一定的文采，否则重写。实践证明此法很有效，不仅让学生容易接受，而且还培养了学生的能力，同时也让学生明白，必须为自己的错误买单，今后少犯错误，或不犯错误。
三、捕捉闪光点，虚心接受批评
前苏联著名的教育家马卡连柯曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？所以每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点，可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
我们班有两个男生，性格比较反叛孤傲，具体表现可以用两句话来概括：老师说什么他都不乐意听，班干部做什么他都认为不对，班级的同学没有几个顺他眼的。但他们有一个优点：热爱劳动，不怕脏，不怕累。我抓住他们这一闪光点找他们谈话，表扬他们能够主动自觉地为班级，为同学服务，从不讲价钱，不怕脏，不怕累。班级同学因为有你们，都能及时喝上清凉甘甜的矿泉水；因为有了你们，我们班成为了清扫厕所最干净的班级……老师代表全班同学感谢你们。听了我的赞扬，他们高兴的合不拢嘴，心花怒放。这时我抓住时机话题一转：“但是你们有没有好好想一想，你们尽心尽力地为班级同学服务，而同学们却不怎么喜欢你们呢？你们冷静的思考过这个问题吗？”然后我跟他们逐一分析原因，开始他们还只是点点头，到了后来他们自己主动表态，今后一定改正错误。过了一段时间我又跟他们长谈了一次，慢慢地我发现这两个孩子在学习态度及与同学相处方面有了很大改观，反叛心理也慢慢变得平和了，乐意和他们一起做游戏的同学也多了。
我想教育是有规律的，但没有一条规律是万能的，适合于所有的学生。教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人——有自己独到的见解，有自己独特的个性，有骨气，有健全的人格。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际教学思考，探索适合自己的管理路子，在实践过程中在不断的反思，不断的总结，使教育工作更加有利于学生的健康成长。
一、调动班干部工作积极性，提高他们的管理能力
在工作中，有的班主任每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，问题的症结就在于没有很好的一支高效的班干部队伍。班主任、干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和伞布。一个再好的伞柄如果没有支架的支撑，是无论如何也撑不起一片天空的。那么如何调动班干部的工作积极性，提高他们的管理能力呢？我的做法是给班干部戴高帽子，也就是经常表扬他们。这样虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也引起了一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用，偏爱班干部。于是我改变了策略，由公开表扬转为地下。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候，也很容易沮丧，失去工作的信心。这个时候，班主任就应该教他们一些工作的方法和技巧，提高他们的管理能力。如班长提出来举行一次知识竞赛，结果表示要参加的人寥寥无几，结果泡汤了。后来我问了其他班干部，原因是班长的工作方式令人无法接受。他趾高气扬高人一等的命令全班同学必须全都参加，少一人也不行。而且同学们对参加知识竞赛有为难情绪，觉得赛题肯定会很难，所以都不愿意参加。很多刚上任的班干部或者新班主任都喜欢用这种语调，这与当前的教育教学理念是相悖的。于是我同班长谈话：你看这样做行不行，首先跟同学讲解这次知识竞赛的设想，它不仅有知识性，更有趣味性，难易适中，难易结合，贴近生活，每个人都有机会答对，并且奖品多多，都是同学们喜欢的东西等。将同学们的胃口先掉起来，提高大家的兴趣，最后问大家：“同学们，你们觉得竞赛这周搞好呢？还是下周搞好一些？”这种方法叫做二选一。既暗示了竞赛肯定要搞，又给同学们商量的余地，而且以这种商量的语气讲出来，让所有的学生都感觉到自己的意见得到了尊重。他一讲完，同学们就热烈的讨论起来，最后达成了共识，下周搞。但也有几个同学犹豫不决，不想参加。可是在一周的准备中，他们也被感染了，决定参加。最终结果是本次知识竞赛搞得非常成功，还成了其他班级学习的榜样，全班学生都以此为骄傲和自豪。经过此次锻炼，班级干部的工作能力有了明显提高，同时也减轻了我的工作负担。
二、转变处罚方式，消除抵触情绪
学生违反纪律，一定要受到批评教育。但是怎样才能使受到批评的学生心悦诚服地接受处罚，不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律，本身就是一件不好的事情，班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事呢？
我大力推行了魏书生老师的处罚方式，对违反纪律情节比较轻的学生，让他上台唱一首好听的歌，或者讲一个动人的故事；对于违反纪律情节比较严重的学生，我让他们用正楷字写一份违纪心理报告，描述他当时犯错误的经过及心理，请大家注意是心理报告，不是保证书，更不是检讨书，只是一份心理历程报告。要求写的要有一定的文采，否则重写。实践证明此法很有效，不仅让学生容易接受，而且还培养了学生的能力，同时也让学生明白，必须为自己的错误买单，今后少犯错误，或不犯错误。
三、捕捉闪光点，虚心接受批评
前苏联著名的教育家马卡连柯曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？所以每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点，可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
我们班有两个男生，性格比较反叛孤傲，具体表现可以用两句话来概括：老师说什么他都不乐意听，班干部做什么他都认为不对，班级的同学没有几个顺他眼的。但他们有一个优点：热爱劳动，不怕脏，不怕累。我抓住他们这一闪光点找他们谈话，表扬他们能够主动自觉地为班级，为同学服务，从不讲价钱，不怕脏，不怕累。班级同学因为有你们，都能及时喝上清凉甘甜的矿泉水；因为有了你们，我们班成为了清扫厕所最干净的班级……老师代表全班同学感谢你们。听了我的赞扬，他们高兴的合不拢嘴，心花怒放。这时我抓住时机话题一转：“但是你们有没有好好想一想，你们尽心尽力地为班级同学服务，而同学们却不怎么喜欢你们呢？你们冷静的思考过这个问题吗？”然后我跟他们逐一分析原因，开始他们还只是点点头，到了后来他们自己主动表态，今后一定改正错误。过了一段时间我又跟他们长谈了一次，慢慢地我发现这两个孩子在学习态度及与同学相处方面有了很大改观，反叛心理也慢慢变得平和了，乐意和他们一起做游戏的同学也多了。
我想教育是有规律的，但没有一条规律是万能的，适合于所有的学生。教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人——有自己独到的见解，有自己独特的个性，有骨气，有健全的人格。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际教学思考，探索适合自己的管理路子，在实践过程中在不断的反思，不断的总结，使教育工作更加有利于学生的健康成长。