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◆摘 要：中学时期，人的一生正是青春年华，正是建立三观的重要时期。作为老师更需要运用正确的教学理念，来提升中学生的素质，让他们形成正确的世界观，人生观，价值观。运用正确适用的教学方式，对学生以及青少年进行熏陶，，用潜在的方式对学生进行影响，数学在初中是占有很大比例的，老师不但要传授知识，还是承担着育人的重要使命，培养学生的良好习惯，让孩子形成重要的观念。所以，作为数学老师更有责任，更有义务合理正确的运用数学课堂，对青少年展开德育教学，达到能让青少年得到更优化的发展。
◆关键词：初中数学，德育渗透，教学方法，思考研究
每天不变的课程基础知识仍然是得到新知识的必然的途径。现在的课程不仅仅是以前一层不变的方式讲课堂，而是要加入一些新鲜元素，成绩不要看的这么重，而是更加注重培养孩子们的品质，老师要把德育融入进新的课程里，也要带进平时的讲课内容里面。让学生明白成绩不是根本，好的成绩不一定能塑造一个人才，好的品质绝对可以培养出一个人才。
一、正确运用科研教材里面的教研知识，潜移默化的培养孩子建立远大目标
由于初中生年龄一般都有13岁到16岁之间，他们正处于儿童到青少年的过度期。他们的思想可以说是还没有完全形成。思想，个人理念，没有整体建设好，在学校老师不但负责教书的工作，还有育人的责任，慢慢的培养青少年对祖国的热爱，培养人生重要的三观，三观不正，对于学生的学习，生活都会有很严重的影响，怎么样才能起到学生的思想教育呢？这个不仅仅需要通过其他课程比如语文，政治，历史等文科方面的课程来强化学生的思想教育，还可以借助于数学这门理科的课程来熏陶，老师再实际上课的过程中应该改进一下课堂的教学方式，以往我们上课，老师在讲台上讲课，学生在讲台下面听讲，如果是学习积极的还可以能听的进去，一些学习自主能力差的孩子，基本都会在放飞自我，不知道想什么去了，这样孩子没有办法会形成一个好的学习习惯。作为教师是不是应该放弃以往的教育方式，改变一下上课的气氛呢？想要强化学生对知识的学习，首先要给他们形成我要学习的良好的学习习惯，在课堂上营造一个可以提高学生的积极性，活跃性，人人都能参与学习气氛。比如，老师可以给学生们介绍一下数学家陈景润潜心研究十几年，终于攻克“哥德巴赫猜想”这一世界难题，华罗庚从小就有远大目标，自己努力学习成长为伟大的数学家。……等等这些课前的数学课程上的伟人，老师完全可以用故事的形式讲给学生听，这样不仅仅能增强学生的爱国情感，激励学生对学习数学产生浓厚的兴趣，提高激励自己的积极性，通过故事的形式让学生有一种想要参与其中，与之一起努力的冲动。这样潜移默化的使学生形成正确的价值观和人生观。
二、可以组织教学活动
现在的教材上面，其实是有很多的活动，可以让学生们参与期中的，比如说这次在学习“立体图形的表面展开图”。这个时候老师就可以把同学们组织起来，分成若干个小组，每个小组有多少人，每个人也可以自己选择自己的组员，组员选择好了以后，可以让组员自己推荐出自己小组的组长，活动小组成立好以后，就可以做上述的活动了，老师讲解完以后，同学们就可以利用手里现有的工具，做出图形的立体图，这样让学生都参与期中，让学生找到他们的成就感，提高学生的积极性，更加培养了学习的团结意识，同时，还可以打破学生对待事物的常规想法，通过学生利用课堂的现有工具，自己动手折一折，想一想，一些图片以平面图形，通过三维或者二维相互转换，通过自己动手实践，去验证自己的想法，这样可以培养出学生的团结合作和动手实践的能力
三、数学教师的示范作用
数学老师是将数学知识和德育连接在一起的关键人物，在学校德育渗透教育方法中起到示范作用。数学老师在外表看来比较严谨，但是从内心看来数学老师还需要对学生的未来进行规划，进行引导，所以数学老师本身的品质决定了对学生以后会有一定的影响。优秀的数学老师不但落落大方，品格高尚，他还有比较丰富的教学经验，他会总结出一套适合学生的教学活动，他会给学生充足的时间认识到自己不足的地方，让学生加以改正。数学老师将会以带头人的形式，给学生做好领路的先峰官，将良好的品质，优质的教学融合在一起，同时作为数学老师也会给自己制定一个目标，把品德育人作为自己的理念，
作为教师也要懂得一些心理学，懂得作为初中生的学生也会有自尊心，懂得怎么样保护好学生的自尊心，也要有耐心、主动地和学生交流。数学教师品德不仅会影响学生的思想，还会影响学生的做事风格，甚至还有可能影响到整个班的集体作风。教师不但需要提高自身的素养，要做好中学生的领头羊。人无完人，面对自己不足，也要及时改正。
对于学生来讲，老师就像天使一样，是他们人生中比较重要的人，也是他们比较信服的人，尤其是初中生更是带着敬畏和胆怯双重的态度观察老师。初中学生的内心及敏感又脆弱，作为数学老师要时刻注意自己行为举止，切忌大声批评学生。
四、结束语
将德育渗透数学教学中是提高中学生全面发展的重要方式，不论什么阶段德育品质都应该是我们所具备的，作为数学老师我们要领悟教学的本质，它不但是负责教书，还是负责育人，不是只按课本上的内容进行教学，课堂是老师和学生重要的沟通环节，老师做好自己的本质工作，讲解课本知识，学生也会做好自己的笔记，这样的课堂氛围是教育工作者为之奋斗。
参考文献
[1]杨海蘭.初中数学德育渗透教学方法的思考[J].时代教育，2017（04）：141.
[2]陈小莉.初中数学课堂教学的几点思考[J].数学学习与研究，2017（04）：26-27.
[3]李庆伟.初中数学教学中的德育渗透策略研究[J].新课程（中），2017（05）：225.
◆关键词：初中数学，德育渗透，教学方法，思考研究
每天不变的课程基础知识仍然是得到新知识的必然的途径。现在的课程不仅仅是以前一层不变的方式讲课堂，而是要加入一些新鲜元素，成绩不要看的这么重，而是更加注重培养孩子们的品质，老师要把德育融入进新的课程里，也要带进平时的讲课内容里面。让学生明白成绩不是根本，好的成绩不一定能塑造一个人才，好的品质绝对可以培养出一个人才。
一、正确运用科研教材里面的教研知识，潜移默化的培养孩子建立远大目标
由于初中生年龄一般都有13岁到16岁之间，他们正处于儿童到青少年的过度期。他们的思想可以说是还没有完全形成。思想，个人理念，没有整体建设好，在学校老师不但负责教书的工作，还有育人的责任，慢慢的培养青少年对祖国的热爱，培养人生重要的三观，三观不正，对于学生的学习，生活都会有很严重的影响，怎么样才能起到学生的思想教育呢？这个不仅仅需要通过其他课程比如语文，政治，历史等文科方面的课程来强化学生的思想教育，还可以借助于数学这门理科的课程来熏陶，老师再实际上课的过程中应该改进一下课堂的教学方式，以往我们上课，老师在讲台上讲课，学生在讲台下面听讲，如果是学习积极的还可以能听的进去，一些学习自主能力差的孩子，基本都会在放飞自我，不知道想什么去了，这样孩子没有办法会形成一个好的学习习惯。作为教师是不是应该放弃以往的教育方式，改变一下上课的气氛呢？想要强化学生对知识的学习，首先要给他们形成我要学习的良好的学习习惯，在课堂上营造一个可以提高学生的积极性，活跃性，人人都能参与学习气氛。比如，老师可以给学生们介绍一下数学家陈景润潜心研究十几年，终于攻克“哥德巴赫猜想”这一世界难题，华罗庚从小就有远大目标，自己努力学习成长为伟大的数学家。……等等这些课前的数学课程上的伟人，老师完全可以用故事的形式讲给学生听，这样不仅仅能增强学生的爱国情感，激励学生对学习数学产生浓厚的兴趣，提高激励自己的积极性，通过故事的形式让学生有一种想要参与其中，与之一起努力的冲动。这样潜移默化的使学生形成正确的价值观和人生观。
二、可以组织教学活动
现在的教材上面，其实是有很多的活动，可以让学生们参与期中的，比如说这次在学习“立体图形的表面展开图”。这个时候老师就可以把同学们组织起来，分成若干个小组，每个小组有多少人，每个人也可以自己选择自己的组员，组员选择好了以后，可以让组员自己推荐出自己小组的组长，活动小组成立好以后，就可以做上述的活动了，老师讲解完以后，同学们就可以利用手里现有的工具，做出图形的立体图，这样让学生都参与期中，让学生找到他们的成就感，提高学生的积极性，更加培养了学习的团结意识，同时，还可以打破学生对待事物的常规想法，通过学生利用课堂的现有工具，自己动手折一折，想一想，一些图片以平面图形，通过三维或者二维相互转换，通过自己动手实践，去验证自己的想法，这样可以培养出学生的团结合作和动手实践的能力
三、数学教师的示范作用
数学老师是将数学知识和德育连接在一起的关键人物，在学校德育渗透教育方法中起到示范作用。数学老师在外表看来比较严谨，但是从内心看来数学老师还需要对学生的未来进行规划，进行引导，所以数学老师本身的品质决定了对学生以后会有一定的影响。优秀的数学老师不但落落大方，品格高尚，他还有比较丰富的教学经验，他会总结出一套适合学生的教学活动，他会给学生充足的时间认识到自己不足的地方，让学生加以改正。数学老师将会以带头人的形式，给学生做好领路的先峰官，将良好的品质，优质的教学融合在一起，同时作为数学老师也会给自己制定一个目标，把品德育人作为自己的理念，
作为教师也要懂得一些心理学，懂得作为初中生的学生也会有自尊心，懂得怎么样保护好学生的自尊心，也要有耐心、主动地和学生交流。数学教师品德不仅会影响学生的思想，还会影响学生的做事风格，甚至还有可能影响到整个班的集体作风。教师不但需要提高自身的素养，要做好中学生的领头羊。人无完人，面对自己不足，也要及时改正。
对于学生来讲，老师就像天使一样，是他们人生中比较重要的人，也是他们比较信服的人，尤其是初中生更是带着敬畏和胆怯双重的态度观察老师。初中学生的内心及敏感又脆弱，作为数学老师要时刻注意自己行为举止，切忌大声批评学生。
四、结束语
将德育渗透数学教学中是提高中学生全面发展的重要方式，不论什么阶段德育品质都应该是我们所具备的，作为数学老师我们要领悟教学的本质，它不但是负责教书，还是负责育人，不是只按课本上的内容进行教学，课堂是老师和学生重要的沟通环节，老师做好自己的本质工作，讲解课本知识，学生也会做好自己的笔记，这样的课堂氛围是教育工作者为之奋斗。
参考文献
[1]杨海蘭.初中数学德育渗透教学方法的思考[J].时代教育，2017（04）：141.
[2]陈小莉.初中数学课堂教学的几点思考[J].数学学习与研究，2017（04）：26-27.
[3]李庆伟.初中数学教学中的德育渗透策略研究[J].新课程（中），2017（05）：225.