◆摘  要：时代的转变在一定程度上促进人们思想的提升及发展，当前，我国各个阶段的教育都开始进行了改革优化，在高职高专语文科目教学过程中，怎样渗透爱国主义思想已经成为了学科及社会未来对人才的考核标准之一。爱国主义作为个人或集体对国家建立发展的一种思想意识及情感认同，不仅是人们归属感的统一，也是人们自身荣誉感、尊严感的体现，所以在实际教学中教师要转变思想，有针对性的渗透爱国主义思想内容，促使学生养成良好的学习习惯，树立正确的观念，引导其继承和发扬优秀的中华美德，为学生之后发展奠定基础。对此本文进行了细致的分析，以供参考。
　　◆关键词：高职高专;语文教学;爱国主义思想;渗透方式
　　高职高专院校的发展目标就是为了给社会输送多元化的专业技术人才。在高职高专语文学科教学中其不仅肩负着提升学生基础知识累积的任务，还承载着培养学生家国情怀及爱国主义思想精神的使命，所以在实际语文学科教学中教师要重视爱国主义思想的渗透，融合现有教学内容，开阔学生的眼界，提升专业知识累积及技能水平，转变其错误的思想观念，让其明确自己的责任及使命，认同国家和民族，以便为新时代中华民族伟大复兴作出贡献。
　　一、渗透爱国主义思想教育的意义
　　改革开放以来，我国经济快速提升，在此基础上教育水平也得到了一定的提高。爱国主义教育作为社会主义思想道德教育的重要组成部分之一，持续且深入的在高职高专语文教学中渗透爱国主义思想能发挥寓情于理，以理寓情的育人作用，教师也能挖掘语文教材中蕴含的爱国故事，开阔学生的视野，丰富学生的情感体验，同时引导其转变错误的思想，提升自身的素质及对民族振兴意识，养成公正、善良、诚信、友爱等良好的品质。
　　此外习近平总书记在思政理论课教师座谈会上说过：当前要厚植爱国主义情怀，将强国志、报国行及爱国情融入到特色社会主义事业中，建设现代化强国，切实实现民族伟大复兴的奋斗。所以在到高职高专语文教学中渗透爱国主义思想能转变教师的观念，让其将爱国主义作为教学的基础核心，有针对性的开展教学培养，提升学生的爱国主义精神，明确自身的社会责任，同时强化学生的民族自豪感，在之后的工作及发展中能将国家和人民作为守护的对象，积极创新，为社会做出贡献，以此为中华民族伟大复兴奠定基础。
　　二、高职高专语文教学中渗透爱国主义思想的方式
　　1.以教材为主，科学、合理的渗透爱国主义思想
　　目前来看，高职高专院校的语文教材大多是根据现代教育课程标准而编制的，其内容不仅具有一定的系统化特性还能充分反映出学科的特点，辅助教师开展教学。和其他阶段的教学相比，高职高专院校语文教材的课文占比较高，主体性较强，且学生也能在更短的时间内打破固有的学习局限，从而形成特定的概念，理解知识内容。高职高专语文教材是将教材作为主体，通过爱国主义思想的渗透，为学生呈现爱国人员的形象、山河的壮丽等，以便让学生在学习中更好的理解和掌握相应的知识概念，明确爱国主义思想的核心内容，提升自信，勇于创新。
　　在实际语文教学中，对于爱国主务类型文章，在讲解前教师要做好课前的准备，深入分析课文内容，找出重要的知识点并加以细化，以便为学生呈现较为透明的知识内容，同时要注意强化文章所表达的思想及外部环境变化等。如《诗经》一课其所体现的爱国主义精神为两种：第一是反应华夏民族与四夷各族的矛盾战争;第二就是歌颂实现统一而开展的战争，所以教师可以抓住学生的认知规律，着重突出以上两个内容呈现的爱国注意思想内容，让学生了解秦朝到鸦片战争、鸦片战争到如今的社会变化及底层人民的反抗斗争，用语言创造教学情境，提升学生对于学习的积极性，发扬爱国主义思想。
　　2.扩展知识，提高学生爱国情操
　　从高职高专的语文教材来看，其每篇课文的内容都具有较为丰富的人文价值，同时也涵盖了多元化的示范、教育及促进学生发展的功能等，所以在实际教学中教师必须要转变思想，引导学生反复阅读，深入理解、品鉴课文内容，明确字里行间所表达出的关系：人类与人类，人类与自然、社会等，获取课文带来的启发，感受情感的融入，以此才能提升学生对于学习的兴趣，养成良好的爱国情操。
　　在实际教学中教师要打破传统教学的局限性，拓宽学生获取知识的渠道，改变传统依靠书本教学的方式，激发学生对于学习的兴趣。第一，教师可以根据教学内容有针对性的为学生推荐国内外书籍，这里需要注意，推荐度书籍必须符合爱国主义思想培养的标准，同时以文学名著为佳，故事类型其次，加强学生的阅读能力，并创建外部课堂教学模式，弥补课堂教学内容的不足，以此在丰富学生知识的基础上渗透爱国主义思想教育内容;第二教师要积极应用网络技术，通过视频、图片、PPT等方式集中学生的注意力，加强高职高专语文教学的娱乐趣味性，在学生观看过程中发挥出文学作品的辅助教育性;
　　第三在实际教学中教师可以摘选某位爱国主义人物及叛国者的精神、做法等设定讨论题目，提前将学生进行分组，让其做好讨论准备，随后告知学生讨论内容，自己则在旁边进行辅助，让学生以组为单位通過查资料、组组之间沟通等多元化的方式来寻找答案，优化传统教学的枯燥感，激发学生的学习兴趣。此外在讨论过程中学生通常会出现多个想法，甚至还会出现争执，这时教师就可以告知最终的答案，同时指出小组的问题，让其明确虽自己小组答案是正确的，但如果没有其他人员的参与，即便成功也获取不了大家的肯定，避免和同学发起争执。最后在高职高专语文教学中除了正常排课时间外教师也可以利用其余时间带领学生开展爱国主义内容讨论活动，突出文学寓教于乐的特点，让学生在潜移默化中提高政治觉悟及爱国思想。
　　3.开展写作活动，培养学生家国情怀
　　国外某学者说过：我们不能让那些高尚而神圣的词句，特别是关于热爱祖国的词语，随着时间的流逝变成了磨光了的旧的分币。所以在高职高专语文教学中渗透爱国主义思想不能变成表面化，相反要深入的进入理论知识教育过程中，让学生明白为什么要热爱祖国、热爱祖国的方式是什么、怎样热爱祖国等等，在此过程中教师可以开展写作活动，考察学生对于爱国主义知识的累积，以便提升个人综合能力。 　　如在高职高专语文教学过程中教师要分析学生的特点，将新时代下社会对人才综合能力的培养标准及中华民族的历史作为基础，有针对性的开展家国情怀教育活动，设定中华民族复兴、中国梦我的梦、热爱国家热爱我的家乡、歌颂祖国等多类型的主题征文活动，鼓励学生进行写作，让其自由表达自己对国家的热爱，介绍家乡的名胜古迹、生活、特产等，表达出为家乡建设贡献力量的良好的情怀。其中在中国梦我的梦主题征文中大多学生都勇于提笔，申请歌颂祖国的历史及千百年来辉煌的文明，书写了一笔笔当代年轻学子对国家发展及自己未来发展的看法，展现出了自己的民族精神;
　　最后在热爱国家热爱我的家主题征文中的有的学生使用了古代的语句来进行举例，表示没有国，就没有家，所以我们要先爱国再爱家，对于此类具有争议的论文内容，教师不要急于否定学生，可以进行摘选，和学生一起讨论，先说出自己的看法：烈士之爱国也如家、临患不忘国乃忠也，所以忠孝亦可两全。随后告知学生每个每个时代都有每个时代的骄傲，不论怎样的回答和想法，在当今社会，人们表达家国情怀的方式是丝毫不逊色于古人的，且家庭是一个小国，而国是千万家，我们虽不能用具体的语言进行表达，但绝对可以用实际行动证明，懂得去取关爱自己身边的人，尊重这个时代的一切美好的人和事，朝着为中华伟大复兴理想的方向转变，以此培养学生的家国情怀。
　　三、结束语
　　由此可见，在高职高专语文学教学中渗透爱国主义思想教育能有效发挥出其自身的优势及作用，且俗话说得：百年大计，教育为本;教育大计，德育为先。对此相关高职高专语文教师要转变思想，积极探索语文教学的内容，有针对性的渗透爱国主义思想，挖掘语文教材中蕴含的德育因素，将爱国主义思想贯穿到语文教学的全部过程中，提升学生的爱国情怀及政治觉悟，逐渐养成自尊自爱、诚信友善的良好品质，以此为国家输送更多的社会主义接班人。
　　参考文献
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　　课题来源：黑龙江省教育科学“十三五”规划2020年度课题计划。课题名称：新时代爱国主义教育在师范院校语文教学中的实现路径研究。课题编号：GJB1320442。课題类别：省重点课题。