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教学是一项复杂的工程，在教学中要充分调动学生的积极性，让他们全身心地投入到学习讨论之中，在这一过程中，学生既要保持相对的独立性，发挥特长，培养个性；又要积极合作，协同作战，发挥集体的智慧，以求教学任务的高效完成。
数学教学学习氛围教学情境教学工作是凭借教师的智慧，发展学生的智能的一项艰辛工程。通过本文，笔者将力图呈现数学教学的几点看法，以借抛砖之举，达引玉之效。
一、准确的教学目标
教学目标是一节课的指向标，确立准确的数学目标是课堂教学的良好开端，教学目标的确立：
1.既要明确，更要准确，在量上要适中，在质上要适度，要带有激励性，能让所有学生学有所获。
2.既符合学生的原有知识水平，又具有一定的挑战性，使学生既不宜产生满足感，又不得望而生畏产生厌学情绪。
3.要具有层次性，“了解”“识忆”“理解”“掌握”，使不同知識层次的学生均有所获，有了准确的学习目标，教学活动才能有的放矢，根据目标备课，围绕目标教学，针对目标测试，紧扣目标纠错。
二、合理的教学情境
创设情境是现代教学论强调的优化课堂教学的措施之一。古希腊学者亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”所以，教师课前根据教材内容，用一段简短精彩的引言，创设问题情境，使学生感到神秘、好奇、疑惑，从而点燃起学生的思维火花，激起学生对学习目标的认识要求。这样做不但是高明的组织教学，而且能使学生迅速地进入状态。有经验的教师都非常注意创设问题情境，且在长期的教学实践中积累了许多行之有效的经验和方法，如置悬设境、趣题设境、直观设境、实验设境、类比设境、猜想设境等。恰当的问题情境，是根据教材的内容特点和学生的具体情况，以及教学原则进行精心设计的。如有理数乘法中非负有理数乘法法则，与学生在小学学过的乘法法则完全相同。从这个知识的连接点出发，根据学生的最近发展区，设计一组不同形式的非负有理数乘法示例演练题。当学生正确、迅速回答以后，正沉浸在胜利的喜悦之中时，教师即提出：“引入负有理数后，又该怎样进行运算呢？”从而造成悬念，引起认识冲突，学生既感觉问题不难，但又答不出来，使他迅速进入到思考状态。不但活跃了课堂气氛，而且激发了学习兴趣，使全体学生都进入积极的学习状态。
三、新颖的教学理念
为搞好教学，教师应确立一个坚定执着的理念，“没有一个教不好的学生”，“学生只有差异，没有差生”，因此，在施教的过程中，既要注重大头，又要兼顾两头优等生和后进生尤其是兼顾学习能力薄弱的学生，力求他们前进一步都能死死地咬住“大部队”而不至于掉队，这样就能整体推进，大面积提高。
四、科学的教学模式
现代科学理念要求教学工作要一概注入式，给学生一个自我学习，自我发展的平台，“先学后教”就是这一理念的体现，这一模式要求通过学生的自我探究，自我实践，从而发现问题，继而相互讨论，互相探究，共同解决问题，形成自主课堂，所以在整个施教过程中，教师要做好观察员，对于学生无法解决的问题才由教师诱导，点拨予以解决。
五、和谐的学习氛围
教师对待学生的态度会直接影响学生的学习情绪和学习氛围，教师对待学生既要有严格的要求，又要有慈祥的态度，要善待学生，宽严相济，以循循善诱和诲人不倦的热情使学生尤其是后进生感觉到温暖，建立信任和和谐，拉近师生的距离，消除学生对学习的恐惧感，增强学习信心。
六、重点精讲
所谓重点，就是教材中为完成教学目标所必须教学的基础知识及基本技能的重要内容。所谓精讲，就是以教育方式为指导，以大纲和课本为依据，从学生的实际出发，抓住教材的主要矛盾和知识内在联系，围绕教学目标，精选范例，教给学生数学思想和数学方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。对于次要的内容可以略讲，学生经过练习和思考能获得的知识一般不讲。
七、有效的学法指导
教学的目的是教学生由“学会”变为“会学”，所以学法指导是教学肩负的一项重大任务。
1.要教导学生学会数学阅读，既学会文字阅读，又学会对图标的解读，字斟句酌，边想边读，捉住关键字词，正确理解题意。
2.学会联想和猜想：要联络各种解题方式，联想生活，通过联想，确定解题思路，通过猜想，发现由特殊到一般的数学规律。
3.要培养逆向思维，要学会由“未知”寻找“可知”，再由“可知”到达“以知”的思维方式，为解决高难度题目提供途径。
4.要培养梳理知识的能力，以理清知识脉络，为知识的记忆和积累提供保证。
5.掌握一系列数学思想，如数形结合的思想，转化的思想等等，透彻理解数学知识的相互联系。
八、高效的对症训练
“当堂训练”是检查教学效果的必要手段，通过训练，暴露问题，从而为采取补救措施提供支持，训练的方式可以是多样的，一题对解的训练，一题多变的训练等等，通过训练加强对所学知识的巩固，提高解决问题的能力。
九、合理的课堂结构
新的教学理念要求学生是课堂的主人，教师必须以少讲和精讲腾出大部分时间，以保证“先学”和“当堂训练”落在实处，使学生有充分的时间提出问题，思考问题，讨论问题，把“课堂”变为“学堂”“练堂”“考堂”。
十、不懈的“三查三清”
今日之事今日毕，要通过“堂堂清”，“日日清”“周周清”，使学生对所学知识逐一掌握，无一漏网，不留盲点，以免形成盲区而使问题堆积下来，否则，学生将会失去信心，教师也无力回天。
十一、现代的教学手段
根据教学内容，适时地通过电视录像、多媒体辅助教学等形式，使学生一目了然地学到生动的数学知识，如图形的平移、旋转、对称等。使用现代教学手段，既能降低学习难度，又能激发学习兴趣。
十二、兵兵相教的学习方式
实行合作交流的学习方式，也是提高数学质量的有效措施，要激励学生形成一种积极主动的、经常性的合作交流的学习方式，互相师徒，积极讨论，取长补短，共同解决问题，教师要有效地组织这一形式，并当好其中的一员老兵，事实上兵兵相教的学习形式还可延伸到课堂之外。
总之，教学是一项复杂的工程，教师要当好教学工作的设计师，观察员，指导员，精心设计、组织、实施教学的全过程，充分调动学生的积极性，让他们全身心地投入到学习讨论之中，在这一过程中，学生既要保持相对的独立性，发挥特长，培养个性；又要积极合作，协同作战，发挥集体的智慧，以求教学任务的高效完成。
数学教学学习氛围教学情境教学工作是凭借教师的智慧，发展学生的智能的一项艰辛工程。通过本文，笔者将力图呈现数学教学的几点看法，以借抛砖之举，达引玉之效。
一、准确的教学目标
教学目标是一节课的指向标，确立准确的数学目标是课堂教学的良好开端，教学目标的确立：
1.既要明确，更要准确，在量上要适中，在质上要适度，要带有激励性，能让所有学生学有所获。
2.既符合学生的原有知识水平，又具有一定的挑战性，使学生既不宜产生满足感，又不得望而生畏产生厌学情绪。
3.要具有层次性，“了解”“识忆”“理解”“掌握”，使不同知識层次的学生均有所获，有了准确的学习目标，教学活动才能有的放矢，根据目标备课，围绕目标教学，针对目标测试，紧扣目标纠错。
二、合理的教学情境
创设情境是现代教学论强调的优化课堂教学的措施之一。古希腊学者亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”所以，教师课前根据教材内容，用一段简短精彩的引言，创设问题情境，使学生感到神秘、好奇、疑惑，从而点燃起学生的思维火花，激起学生对学习目标的认识要求。这样做不但是高明的组织教学，而且能使学生迅速地进入状态。有经验的教师都非常注意创设问题情境，且在长期的教学实践中积累了许多行之有效的经验和方法，如置悬设境、趣题设境、直观设境、实验设境、类比设境、猜想设境等。恰当的问题情境，是根据教材的内容特点和学生的具体情况，以及教学原则进行精心设计的。如有理数乘法中非负有理数乘法法则，与学生在小学学过的乘法法则完全相同。从这个知识的连接点出发，根据学生的最近发展区，设计一组不同形式的非负有理数乘法示例演练题。当学生正确、迅速回答以后，正沉浸在胜利的喜悦之中时，教师即提出：“引入负有理数后，又该怎样进行运算呢？”从而造成悬念，引起认识冲突，学生既感觉问题不难，但又答不出来，使他迅速进入到思考状态。不但活跃了课堂气氛，而且激发了学习兴趣，使全体学生都进入积极的学习状态。
三、新颖的教学理念
为搞好教学，教师应确立一个坚定执着的理念，“没有一个教不好的学生”，“学生只有差异，没有差生”，因此，在施教的过程中，既要注重大头，又要兼顾两头优等生和后进生尤其是兼顾学习能力薄弱的学生，力求他们前进一步都能死死地咬住“大部队”而不至于掉队，这样就能整体推进，大面积提高。
四、科学的教学模式
现代科学理念要求教学工作要一概注入式，给学生一个自我学习，自我发展的平台，“先学后教”就是这一理念的体现，这一模式要求通过学生的自我探究，自我实践，从而发现问题，继而相互讨论，互相探究，共同解决问题，形成自主课堂，所以在整个施教过程中，教师要做好观察员，对于学生无法解决的问题才由教师诱导，点拨予以解决。
五、和谐的学习氛围
教师对待学生的态度会直接影响学生的学习情绪和学习氛围，教师对待学生既要有严格的要求，又要有慈祥的态度，要善待学生，宽严相济，以循循善诱和诲人不倦的热情使学生尤其是后进生感觉到温暖，建立信任和和谐，拉近师生的距离，消除学生对学习的恐惧感，增强学习信心。
六、重点精讲
所谓重点，就是教材中为完成教学目标所必须教学的基础知识及基本技能的重要内容。所谓精讲，就是以教育方式为指导，以大纲和课本为依据，从学生的实际出发，抓住教材的主要矛盾和知识内在联系，围绕教学目标，精选范例，教给学生数学思想和数学方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。对于次要的内容可以略讲，学生经过练习和思考能获得的知识一般不讲。
七、有效的学法指导
教学的目的是教学生由“学会”变为“会学”，所以学法指导是教学肩负的一项重大任务。
1.要教导学生学会数学阅读，既学会文字阅读，又学会对图标的解读，字斟句酌，边想边读，捉住关键字词，正确理解题意。
2.学会联想和猜想：要联络各种解题方式，联想生活，通过联想，确定解题思路，通过猜想，发现由特殊到一般的数学规律。
3.要培养逆向思维，要学会由“未知”寻找“可知”，再由“可知”到达“以知”的思维方式，为解决高难度题目提供途径。
4.要培养梳理知识的能力，以理清知识脉络，为知识的记忆和积累提供保证。
5.掌握一系列数学思想，如数形结合的思想，转化的思想等等，透彻理解数学知识的相互联系。
八、高效的对症训练
“当堂训练”是检查教学效果的必要手段，通过训练，暴露问题，从而为采取补救措施提供支持，训练的方式可以是多样的，一题对解的训练，一题多变的训练等等，通过训练加强对所学知识的巩固，提高解决问题的能力。
九、合理的课堂结构
新的教学理念要求学生是课堂的主人，教师必须以少讲和精讲腾出大部分时间，以保证“先学”和“当堂训练”落在实处，使学生有充分的时间提出问题，思考问题，讨论问题，把“课堂”变为“学堂”“练堂”“考堂”。
十、不懈的“三查三清”
今日之事今日毕，要通过“堂堂清”，“日日清”“周周清”，使学生对所学知识逐一掌握，无一漏网，不留盲点，以免形成盲区而使问题堆积下来，否则，学生将会失去信心，教师也无力回天。
十一、现代的教学手段
根据教学内容，适时地通过电视录像、多媒体辅助教学等形式，使学生一目了然地学到生动的数学知识，如图形的平移、旋转、对称等。使用现代教学手段，既能降低学习难度，又能激发学习兴趣。
十二、兵兵相教的学习方式
实行合作交流的学习方式，也是提高数学质量的有效措施，要激励学生形成一种积极主动的、经常性的合作交流的学习方式，互相师徒，积极讨论，取长补短，共同解决问题，教师要有效地组织这一形式，并当好其中的一员老兵，事实上兵兵相教的学习形式还可延伸到课堂之外。
总之，教学是一项复杂的工程，教师要当好教学工作的设计师，观察员，指导员，精心设计、组织、实施教学的全过程，充分调动学生的积极性，让他们全身心地投入到学习讨论之中，在这一过程中，学生既要保持相对的独立性，发挥特长，培养个性；又要积极合作，协同作战，发挥集体的智慧，以求教学任务的高效完成。