摘 要：在线上教学过程中，不论是在教学地点、教学方式还是教学工具上都发生了很大的改变，导致传统的教学方式不能够很好的适应线上教学这一模式。小学数学教师应该认识到线上教学与线下教学的不同，重视教学方式的创新，不仅仅是能够提高线上数学教学的效率，提高学生的数学水平，更重要的是能够推动线上教学模式的发展。
　　关键词：线上教学;数学教学;课堂机制
　　随着我国科学技术日新月异的发展，线上教学成为学生们在家中接受教育的重要方式。线上教育和线下教育差距是非常大的，在线上教学过程中小学教师应该重视对线上课堂机制的创新，提高线上数学教学效率，为提高学生的数学水平奠定基础。
　　一、转变教学理念进行教学机制创新
　　线上教学和线下教学的差异性还是非常大的，很多是时候线下教学的方式并不能够很好的和线上教学方式相适应，使得教学效率低下。在传统的线下教学过程中，教师发挥更多的时候教学引导和教学监督的作用，维持课堂秩序的稳定，才能够保证课堂教学更好的开展。但是在线上教学的过程中，学生们不再是教师能够触手可及的了，在屏幕前教师只能够通过语言方式维持课堂秩序，这也就很大程度上降低了教学效率。所以在线上教学的过程中，教师要重视教学理念的转变，使得教学方式不再是传统的“驱动模式”，而是转变为“吸引模式”，激发起学生的学习兴趣，从而提高线上教学效率。
　　小学数学教师在线上教学的过程中，要重视教学模式的转变，只有激发学生的学习兴趣才能够让学生更加集中精神，提高线上数学教学效率。例如在《面积》这一章内容的教学过程中，小学数学教师就可以利用PPT的教学课件对学生进行教学，让学生能够更加直观的了解到所学内容，提高对重点难点教学的效率。在教授完基础知识之后，数学教师可以结合学生的家庭环境进行教学，例如让学生测量家中地板砖的面积或者是家中电视、电脑显示屏等电器的面积，让学生在动手实践中巩固所学知识内容。除此之外数学教师还要重视教学方式的趣味性，吸引学生进行数学学习，从而提升学生的数学水平，为学生以后的数学学习奠定坚实的基础。
　　二、利用网络资源进行互动机制创新
　　自从我国改革开放以来，我国的科学技术水平有了很大程度的提高，这也是线上教学得以开展的重要基础。在线上教学开展以来，很多一部分的教师并没能够很好的适应线上教学模式，对线上教学模式有着陌生感，导致线上教学的优点不能够全面的发挥出来。小学数学教师在线上教学的过程中，要积极地重视信息技术、网络信息的应用，重视教学方式的丰富性，将数学教学知识和网络信息技术相结合，在进行教学知识延伸的过程中丰富学生的认知，提高小学学生学习的积极性，从而提高线上数学教学的有效性。
　　小学数学教师在线上教学的过程中要重视网络资源的利用，通过教学知识的延伸，在激发学生兴趣的同时还能够丰富学生的认知，从而达到一举两得的教学效果。例如在《克和千克》这一章内容的教学过程中，数学教师就可以通过网络资源为学生播放“曹冲称象”的故事视频，通过网络资源做好课堂导入，为线上数学教学做铺垫。然后数学教师就可以利用网络资源为学生播放一些生活中常见的物品，让学生对其重量进行猜测。充分发挥网络资源的丰富性，以此来进行线上数学多样性教学，丰富线上教学方法，为推动线上教学开展奠定基础。
　　三、结合家校合作进行监督机制创新
　　在线上数学教学过程中，学生们变成了屏幕前一个个“小方框”，看似近在咫尺，实则远在天边。线上教学的方式让学生从被管理者变成了自我学习的管理者，教师不能够很好的发挥监督管理职能，而小学学生自我控制能力和自我管理能力往往都是较差的，这就导致了线上教学效率低下。而在一些特殊形势下，很大一部分学生都是在家庭中接受线上教育，小学数学教师就可以利用家校合作的教学方式对学生进行教学，创新监督机制，让学生家长代替教师发挥教学监督职能，从而更好的督促学生学习，提高线上教学有效性。
　　数学教师在线上教学过程中，要积极地通过通讯工具与学生家长进行沟通交流，让学生家长能够充分的发挥教学监督职能，促使学生更好的进行学习。数学教师可以通过教学录播的方式让学生对教学内容进行充分的理解，然后结合录播教学内容制订相应的课后作业。让学生能够根据录播内容了解到教师所讲的教学内容，更好的对学生的课后作业进行指导。数学教师还可以通过技术通讯工具积极地与学生家长进行沟通，及时地了解学生学习状态，了解学生家庭状况，从而制定出更好的教学方式，提高线上教学有效性。
　　总而言之，在线上数学教学过程中，教师应该意识到教学模式的转变，重视教学方式的创新，才能够更好的提高线上教学效率，提高学生数学水平的同时推动我国线上教学的发展，为未来教学模式探索做铺垫。
　　参考文献：
　　[1]余渝.如何提高小學数学课堂有效性的思考[J].科学咨询（教育科研），2017（8）.
　　[2]周惠琴.如何提高小学数学教学实效性浅析[J].内蒙古教育，2017（24）.