【摘 要】
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【内容摘要】课堂上师生之间语言交流的最主要表现形式为“提问——回答”，按谁问谁答的先后顺序可分为师问生答、生问师答和生问生答三种基本模式。不管三种模式中哪一种，根据英语课堂学习的特点，都须按照在创设的问题情景中提出问题、回答问题、评价反馈这一基本程序进行。 【关键词】创设问题 提出问题 回答问题 评价反馈 一、创设问题情景 提问在设定的情景中进行，归纳起来无非是问其所看、问其所听、问其
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【内容摘要】课堂上师生之间语言交流的最主要表现形式为“提问——回答”，按谁问谁答的先后顺序可分为师问生答、生问师答和生问生答三种基本模式。不管三种模式中哪一种，根据英语课堂学习的特点，都须按照在创设的问题情景中提出问题、回答问题、评价反馈这一基本程序进行。
【关键词】创设问题 提出问题 回答问题 评价反馈
一、创设问题情景
提问在设定的情景中进行，归纳起来无非是问其所看、问其所听、问其所读、问其所想、问其所做。因此老师应在形式上让学生眼乐于看、耳乐于听、嘴乐于说、脑乐于想；应想方设法丰富学习的方式，创设问与答的宽松气氛和有效方式，让学生思维活跃地进入学习过程。
（一）演示引起问题情景
运用实物、图片、标本、模型、图表等教具或幻灯、电视、多媒体技术加以演示，引导学生在观察中进行问答，进入问题情景。
（二）听声营造问题情景
运用音乐、歌曲、录音、声音模仿、语言描述等，通过耳听丰富学生的表象，让学生对情景进行大胆联想，在头脑里形成场景，产生问题情景。
（三）读文体会问题情景
学生默读或小声读甚至是朗读课文和对话，边读边思考，据文章内容回答教师提出的问题。学生回答问题时必然会有不同答案，这时教师可根据需要再提问或讲解，让学生联系上下文，深入思考，理解词句，领会文义。
（四）问答突出问题情景
师生之间或生生之间围绕已生成的问题进行“Ask
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