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中图分类号：G4 文献标识码：A
在多年的应试教育下，强化专项训练试题、试比天高的复习提纲、年复一年的枯燥黑板，无不在打击者学生对于语文的热情，直至消磨殆尽。试问现在还有多少学生能在高中选择科目时热情满满、心甘情愿的选择语文，只不过碍于语文是必修罢了。究其根本，从小学开始，初中深化，所有教师哪怕一开始抱有一些开创富有情感与互动的课堂的理想，最后都是不了了之的，教师坚持不下去，何谈给学生创造好的教育环境，何谈改变应试教育，何谈去培养有理想有文化为祖国崛起而奋斗的青年。初中语文教材中，不乏众多文质俱佳、图文并茂的文章，而其大多充满着对国家、对民族、对亲人的深挚感恩之情，高山流水遇知音，伯牙子期再难寻，一字一句无不饱含着崇高悲壮的美感。这是共情能力的奠基之石，是情感教育的先决条件，但在真正的教学环节中，又有多少教师在注重知识的传授外，还能切实做到更为重要的情感传递与教育。
一、建立多元化教学方式
想要重燃学生对语文这门课程的兴趣，就要采取有效方式激发他们的兴趣去探索未知的知识，让他们迸发出强而有力的求知欲。如果学生觉得学文章索然无味，这当然不仅仅只是学生本身的原因，即便再高明的教学策略，教师不付之实践，或因懒得耗费精力只实行几天也是无济于事的。所以，教师能通过构建多样化的教学方式，并长期坚持下去及时解决课堂实际，以此来培养学生的学习兴趣，这也成了进行情感教育的前提。
比如，《背影》一课，是较为有趣的一节，甚至至今在人们生活中还有可能被提到，是的，父亲的背影。网络与生活中的大量实例给了教师良好的引入话题，从与学生对话开始，询问他们是否知道父亲的背影，观察如何。告诉他们如果学好了这节课，以后与人拌嘴都可以引用，还显得及其有文化。就通过一个小小的谜题，引导学生一步步跟随教师的节奏。让他们自己理清故事情节，待学生大致掌握后，再给学生机会上台表演，安排好自己的节奏，才能带动学生，感受课堂的每一分钟。
二、加深情感体验，引发深化共情
大多数初中学生都是在家庭和学校的两点一线间进行活动，其能够获得的情感体验和生活经历很少，就局限于亲人、学校朋友，因此我们可以，也必须理解，就算学生可以完全课文中的内容，也无法深入地站在经历过半生沧桑的文章作者的角度来感受人生，这种无可非议的状况确是无疑会让教师的教学信心受挫，让课堂教学的效果大打折扣。虽无法避免上述问题，但我仍想尽我所能地尝试通过加深情感体验的方式，来协助学生代入自身，走进课文所构建出的另一个世界，想象自己正处于座位上，看着父亲摇摇晃晃爬上站台，言语恳切地叮嘱自己，而自己又是如何如何地聪明……从中领悟精髓。准备道具，布置课文环境，渲染情感基调等，优秀的教师会提前预估好所有该准备的东西，让在他们在这种潜移默化的影响下，不断提高心理素质及共情能力。
例如，我在讲述《猫》一课中，针对课本提到三只猫，做个列表分析，让学生认真阅读完之后提问回答，逐个分析每只猫从到来、家中经历、家人态度、猫的性情以及结局，细细解读主人公对每只猫的心理变化，让学生感受到主人公对猫的好奇、养猫的愉悦、对猫的真挚热爱、对每只猫死亡时内心的深深悲痛是言语所不能表达的。孩子都是喜爱动物的，尤其是毛茸茸的小猫，让学生主动站起来表达他们所能体会到的情绪，如果自己也遇到和主人公一样的情况也会这样伤心吗，会从此不再养猫吗？从一问一答中引发共情，深化孩子的情感能力。
三、联系实际，实践到自身，培养情感能力
生活即教育，脫离实际教学是最不能有效激励学生主动学习的，这也是为什么文言文一般是最让学生头疼的一部分知识，生活中现在除非研究历史与古文的，谁会用到呢？学生不感兴趣，自然就不会集中注意力，而课堂注意力往往会直接影响到教学成效，但大多学生活泼好动、不能有良好的自我约束力，被抓住开小差、走神的问题也是常事。所以，在课堂教学中，强调教学内容与生活实际间联系， 就可以有效调动学生的课堂注意力，一方面可以引导学生积极探索未知的知识，另一方面也便于学生将所学知识迁移到生活实际中。
比如，在教授完《傅雷家书》这一课后，诸多学生感觉是自己就是文章中孩子，或者就是父亲对孩子情感的真实描述，傅雷希望儿子能够正确地对待情绪上的消汛和低落，学会用达观的态度泰然处之，保持心灵的平衡进而能够冷静客观地分析事理正视现实，吸取前车之鉴。拳拳父子之情跃然纸上。教学生会读文章，更要会感受文章所要表达的情感，从课文到学生自身，学生要从中会感恩父母的生育之恩，对周围美好事物保持感恩之心。在初中语文的教训过程中，教师一定要培养学生的共情能力，让学生可以更好的去体会文章中作者想要表达的情感，只有这样，学生的的情感才会得到激发，这对于学生的文学理解能力和情感发育都有着非常积极的影响。
总而言之，语文不仅仅是认识文字，学学古文释义的字面学科，它是中国人在几千年情感堆积沉淀出来的学科，又怎可能将教学仅局限于学习考试一个小小圈子里。它必要让学生明白，在生活上取得巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候仍然保持谦卑，不惧孤独勇于攀登至境。要做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独都要坚持对生活的欢乐与痛苦，追求自己所爱所想，永杯一颗赤子之心。
在多年的应试教育下，强化专项训练试题、试比天高的复习提纲、年复一年的枯燥黑板，无不在打击者学生对于语文的热情，直至消磨殆尽。试问现在还有多少学生能在高中选择科目时热情满满、心甘情愿的选择语文，只不过碍于语文是必修罢了。究其根本，从小学开始，初中深化，所有教师哪怕一开始抱有一些开创富有情感与互动的课堂的理想，最后都是不了了之的，教师坚持不下去，何谈给学生创造好的教育环境，何谈改变应试教育，何谈去培养有理想有文化为祖国崛起而奋斗的青年。初中语文教材中，不乏众多文质俱佳、图文并茂的文章，而其大多充满着对国家、对民族、对亲人的深挚感恩之情，高山流水遇知音，伯牙子期再难寻，一字一句无不饱含着崇高悲壮的美感。这是共情能力的奠基之石，是情感教育的先决条件，但在真正的教学环节中，又有多少教师在注重知识的传授外，还能切实做到更为重要的情感传递与教育。
一、建立多元化教学方式
想要重燃学生对语文这门课程的兴趣，就要采取有效方式激发他们的兴趣去探索未知的知识，让他们迸发出强而有力的求知欲。如果学生觉得学文章索然无味，这当然不仅仅只是学生本身的原因，即便再高明的教学策略，教师不付之实践，或因懒得耗费精力只实行几天也是无济于事的。所以，教师能通过构建多样化的教学方式，并长期坚持下去及时解决课堂实际，以此来培养学生的学习兴趣，这也成了进行情感教育的前提。
比如，《背影》一课，是较为有趣的一节，甚至至今在人们生活中还有可能被提到，是的，父亲的背影。网络与生活中的大量实例给了教师良好的引入话题，从与学生对话开始，询问他们是否知道父亲的背影，观察如何。告诉他们如果学好了这节课，以后与人拌嘴都可以引用，还显得及其有文化。就通过一个小小的谜题，引导学生一步步跟随教师的节奏。让他们自己理清故事情节，待学生大致掌握后，再给学生机会上台表演，安排好自己的节奏，才能带动学生，感受课堂的每一分钟。
二、加深情感体验，引发深化共情
大多数初中学生都是在家庭和学校的两点一线间进行活动，其能够获得的情感体验和生活经历很少，就局限于亲人、学校朋友，因此我们可以，也必须理解，就算学生可以完全课文中的内容，也无法深入地站在经历过半生沧桑的文章作者的角度来感受人生，这种无可非议的状况确是无疑会让教师的教学信心受挫，让课堂教学的效果大打折扣。虽无法避免上述问题，但我仍想尽我所能地尝试通过加深情感体验的方式，来协助学生代入自身，走进课文所构建出的另一个世界，想象自己正处于座位上，看着父亲摇摇晃晃爬上站台，言语恳切地叮嘱自己，而自己又是如何如何地聪明……从中领悟精髓。准备道具，布置课文环境，渲染情感基调等，优秀的教师会提前预估好所有该准备的东西，让在他们在这种潜移默化的影响下，不断提高心理素质及共情能力。
例如，我在讲述《猫》一课中，针对课本提到三只猫，做个列表分析，让学生认真阅读完之后提问回答，逐个分析每只猫从到来、家中经历、家人态度、猫的性情以及结局，细细解读主人公对每只猫的心理变化，让学生感受到主人公对猫的好奇、养猫的愉悦、对猫的真挚热爱、对每只猫死亡时内心的深深悲痛是言语所不能表达的。孩子都是喜爱动物的，尤其是毛茸茸的小猫，让学生主动站起来表达他们所能体会到的情绪，如果自己也遇到和主人公一样的情况也会这样伤心吗，会从此不再养猫吗？从一问一答中引发共情，深化孩子的情感能力。
三、联系实际，实践到自身，培养情感能力
生活即教育，脫离实际教学是最不能有效激励学生主动学习的，这也是为什么文言文一般是最让学生头疼的一部分知识，生活中现在除非研究历史与古文的，谁会用到呢？学生不感兴趣，自然就不会集中注意力，而课堂注意力往往会直接影响到教学成效，但大多学生活泼好动、不能有良好的自我约束力，被抓住开小差、走神的问题也是常事。所以，在课堂教学中，强调教学内容与生活实际间联系， 就可以有效调动学生的课堂注意力，一方面可以引导学生积极探索未知的知识，另一方面也便于学生将所学知识迁移到生活实际中。
比如，在教授完《傅雷家书》这一课后，诸多学生感觉是自己就是文章中孩子，或者就是父亲对孩子情感的真实描述，傅雷希望儿子能够正确地对待情绪上的消汛和低落，学会用达观的态度泰然处之，保持心灵的平衡进而能够冷静客观地分析事理正视现实，吸取前车之鉴。拳拳父子之情跃然纸上。教学生会读文章，更要会感受文章所要表达的情感，从课文到学生自身，学生要从中会感恩父母的生育之恩，对周围美好事物保持感恩之心。在初中语文的教训过程中，教师一定要培养学生的共情能力，让学生可以更好的去体会文章中作者想要表达的情感，只有这样，学生的的情感才会得到激发，这对于学生的文学理解能力和情感发育都有着非常积极的影响。
总而言之，语文不仅仅是认识文字，学学古文释义的字面学科，它是中国人在几千年情感堆积沉淀出来的学科，又怎可能将教学仅局限于学习考试一个小小圈子里。它必要让学生明白，在生活上取得巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候仍然保持谦卑，不惧孤独勇于攀登至境。要做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独都要坚持对生活的欢乐与痛苦，追求自己所爱所想，永杯一颗赤子之心。