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【摘要】在高中语文教学课堂中，对学生作文水平的提升也是教学内容的重中之重。作文水平在一定程度上代表了学生的文学修养和语言表达能力。因此，在高中语文教学课堂对学生作文水平的提升不应只是对学生写作技巧的提升，还应综合性地提升学生的个人能力，使学生能够在高中语文课堂全面地提升作文水平。
【关键词】高中语文；作文水平；提升；策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
学生作文水平的提升一直是高中语文课堂教学的一个重点，教师在开展教学工作时，应针对学生作文水平的提升合理制定策略，使学生能够乐于接受语文课堂教学内容，并提升自身作文水平，完善文学修养。那么，教师应如何制定能够提升学生作文水平的策略呢？下文，笔者结合自身多年教学经验展开一番探究。
一、课堂内容生活化，提升学生的写作兴趣及想象能力
在高中语文教学课堂中，教师往往注重教材内容对学生的提升，而忽略了写作源于生活的本质，没有对学生的写作能力从生活角度针对提升，从而导致了学生写作能力无法在课堂学习中得以提升。教师在开展课堂教学时，应针对学生的写作能力将课堂内容生活化，带着学生从生活的角度联想写作，从而刺激学生对生活的联想，使其产生对写作的兴趣和动力，主动去完成写作，并在这种积极的写作状态下，充分发挥自身灵感，写作优质作文，促进作文水平的提升。
例如，笔者在一次写作主题的教学课堂中，便让学生以“四季与天气”为主题展开写作，描述自己在生活中对四季和天气的感悟。在让学生写作之前，笔者便先就四季的变化及特点对学生进行了引导：“春天最常见的就是春雨，冬天最常见的则是雪，但是冬天的雨给你感觉是什么呢？那初春的时候，万物复苏，突然下了一场雪，又会是怎样的场景呢？”笔者通过这样的引导来激发学生的灵感，使学生对生活展开联想，进而能够在写作灵感中，去完成更高质量的写作。
在高中语文教学课堂中将课堂内容生活化，可以结合学生的生活经验去激发学生对于写作的灵感和兴趣，进而使学生能够积极主动地参与到写作中，完成对自身作品质量的提升。并且还能够使学生在对生活场景的联想中，提升学生的想象力，从而促进学生写作内容的丰富。
二、引入课外阅读，提升学生的知识积累和审美情趣
传统的教学课堂注重于对命题作文的审题、立意着重教学，而忽略了学生本身的知识水平，学生在写作时，凭借教学内容中固有的知识结构根本无法写出更有深度和广度的作文，其作文水平自然无法提升。教师在开展教学工作时，应适当引入课外阅读，使学生能够接触学习到更多的文学作品，并通过对这些作品的鉴赏，开阔眼界和思维，提升自身的知识积累和审美情趣。
笔者在进行授课时经常会拓展一些经典课外阅读，如能够拓展学生爱情观及认知任性缺点的《傲慢与偏见》、赞扬爱国热情和英雄主义的《战争与和平》及最能引起青少年共鸣的《麦田守望者》等。这些作品具备的深度和广度，刚好可以被高中生所接受，成为其成长的养料。或者笔者也会让学生自己提出想要学习鉴赏的课外书籍，然后笔者从中选取一些片段在课堂上进行讲解，这样迎合学生兴趣，可以帮助学生更好地学习鉴赏这些课外名著。
将课外阅读引入高中语文学习课堂，可以使学生在丰富的课外阅读中，感受到文学的魅力，从而爱上阅读，努力地提升自身的知识积累，并在潜移默化中提升自身审美情趣。并且大量的课外阅读能够锻炼学生的逻辑思维，从而提升学生的语言表达能力，促进学生作文水平的提升。
三、进行仿写训练，提升写作技巧和文字运用能力
提升学生的作文水平，最直接的方法就是在课堂中进行仿写训练，使学生对教学内容展开仿写，从而使学生在仿写中，对教材优秀内容能够有更深的领悟，从而对这些作品的写作手法有所学习，进而能够提升自身作文水平。
笔者在课堂授课时往往会根据授课内容展开仿写训练。例如，在讲《荷塘月色》时，笔者便让学生仿照原文也写一篇“月色”，内容可以是任意植物，重点要刻画出自己所描写事物的特点。或者在讲《记念刘和珍君》这一课时，笔者便让学生对文中重点句子进行仿写，如：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。”等，参照句子格式，展开仿写。这样，笔者通过不同的仿写训练任务，完成了对学生写作技巧和文字运用能力的锻炼。
教师在开展仿写训练时，可以灵活制定仿写训练的任务目标，从而使仿写训练的难度在学生善于并乐于接受的程度，使学生能够在仿写训练中得到写作的成就感，继而爱上写作。并且仿写训练还能使学生在对不同学习内容的仿写中，加深对学习内容的理解，提升自身知识水平。
综上所述，教师在高中语文教学课堂提升学生的作文水平，可以采取生活化教学课堂、引入课外阅读、进行仿寫训练这三个策略对学生的作文水平教学提升。并且这三种策略可以使学生积极地参与到课堂学习中，完善自身的文学修养，感受到语文学习的乐趣所在，从而在语文学习生涯中健康快乐地成长。
参考文献
[1]徐学文.高中语文作文教学的实用性与创造性探讨[J]. 考试周刊，2018（27）.
[2]何妍.微探高中语文作文的教学策略[J].作文成功之路（下），2018（2）.
（编辑：张驰）
【关键词】高中语文；作文水平；提升；策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
学生作文水平的提升一直是高中语文课堂教学的一个重点，教师在开展教学工作时，应针对学生作文水平的提升合理制定策略，使学生能够乐于接受语文课堂教学内容，并提升自身作文水平，完善文学修养。那么，教师应如何制定能够提升学生作文水平的策略呢？下文，笔者结合自身多年教学经验展开一番探究。
一、课堂内容生活化，提升学生的写作兴趣及想象能力
在高中语文教学课堂中，教师往往注重教材内容对学生的提升，而忽略了写作源于生活的本质，没有对学生的写作能力从生活角度针对提升，从而导致了学生写作能力无法在课堂学习中得以提升。教师在开展课堂教学时，应针对学生的写作能力将课堂内容生活化，带着学生从生活的角度联想写作，从而刺激学生对生活的联想，使其产生对写作的兴趣和动力，主动去完成写作，并在这种积极的写作状态下，充分发挥自身灵感，写作优质作文，促进作文水平的提升。
例如，笔者在一次写作主题的教学课堂中，便让学生以“四季与天气”为主题展开写作，描述自己在生活中对四季和天气的感悟。在让学生写作之前，笔者便先就四季的变化及特点对学生进行了引导：“春天最常见的就是春雨，冬天最常见的则是雪，但是冬天的雨给你感觉是什么呢？那初春的时候，万物复苏，突然下了一场雪，又会是怎样的场景呢？”笔者通过这样的引导来激发学生的灵感，使学生对生活展开联想，进而能够在写作灵感中，去完成更高质量的写作。
在高中语文教学课堂中将课堂内容生活化，可以结合学生的生活经验去激发学生对于写作的灵感和兴趣，进而使学生能够积极主动地参与到写作中，完成对自身作品质量的提升。并且还能够使学生在对生活场景的联想中，提升学生的想象力，从而促进学生写作内容的丰富。
二、引入课外阅读，提升学生的知识积累和审美情趣
传统的教学课堂注重于对命题作文的审题、立意着重教学，而忽略了学生本身的知识水平，学生在写作时，凭借教学内容中固有的知识结构根本无法写出更有深度和广度的作文，其作文水平自然无法提升。教师在开展教学工作时，应适当引入课外阅读，使学生能够接触学习到更多的文学作品，并通过对这些作品的鉴赏，开阔眼界和思维，提升自身的知识积累和审美情趣。
笔者在进行授课时经常会拓展一些经典课外阅读，如能够拓展学生爱情观及认知任性缺点的《傲慢与偏见》、赞扬爱国热情和英雄主义的《战争与和平》及最能引起青少年共鸣的《麦田守望者》等。这些作品具备的深度和广度，刚好可以被高中生所接受，成为其成长的养料。或者笔者也会让学生自己提出想要学习鉴赏的课外书籍，然后笔者从中选取一些片段在课堂上进行讲解，这样迎合学生兴趣，可以帮助学生更好地学习鉴赏这些课外名著。
将课外阅读引入高中语文学习课堂，可以使学生在丰富的课外阅读中，感受到文学的魅力，从而爱上阅读，努力地提升自身的知识积累，并在潜移默化中提升自身审美情趣。并且大量的课外阅读能够锻炼学生的逻辑思维，从而提升学生的语言表达能力，促进学生作文水平的提升。
三、进行仿写训练，提升写作技巧和文字运用能力
提升学生的作文水平，最直接的方法就是在课堂中进行仿写训练，使学生对教学内容展开仿写，从而使学生在仿写中，对教材优秀内容能够有更深的领悟，从而对这些作品的写作手法有所学习，进而能够提升自身作文水平。
笔者在课堂授课时往往会根据授课内容展开仿写训练。例如，在讲《荷塘月色》时，笔者便让学生仿照原文也写一篇“月色”，内容可以是任意植物，重点要刻画出自己所描写事物的特点。或者在讲《记念刘和珍君》这一课时，笔者便让学生对文中重点句子进行仿写，如：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。”等，参照句子格式，展开仿写。这样，笔者通过不同的仿写训练任务，完成了对学生写作技巧和文字运用能力的锻炼。
教师在开展仿写训练时，可以灵活制定仿写训练的任务目标，从而使仿写训练的难度在学生善于并乐于接受的程度，使学生能够在仿写训练中得到写作的成就感，继而爱上写作。并且仿写训练还能使学生在对不同学习内容的仿写中，加深对学习内容的理解，提升自身知识水平。
综上所述，教师在高中语文教学课堂提升学生的作文水平，可以采取生活化教学课堂、引入课外阅读、进行仿寫训练这三个策略对学生的作文水平教学提升。并且这三种策略可以使学生积极地参与到课堂学习中，完善自身的文学修养，感受到语文学习的乐趣所在，从而在语文学习生涯中健康快乐地成长。
参考文献
[1]徐学文.高中语文作文教学的实用性与创造性探讨[J]. 考试周刊，2018（27）.
[2]何妍.微探高中语文作文的教学策略[J].作文成功之路（下），2018（2）.
（编辑：张驰）