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【摘要】当今时代是全球化发展的新时代，我们不可避免地要与国外友人进行交流。而随着现今全球化进程和文化多元化进程的日益发展，学生在未来的职业生涯中会越来越多的应用到英语，因此语言交际能力的培养自然显得尤为重要。
【关键词】职业能力培养;高中英语;实践教学
【作者简介】陈永秀（1979.03.03-），女，汉族，甘肃会宁人，甘肃省会宁县第三中学，本科，研究方向：高中英语教育教学。
【基金项目】本文系甘肃省教育科学规划“十三五”2018年度高校与职业院校课题，课题名称《省级中等职业教育改革发展示范学校建设中的职普融合之研究》（项目编号GS【2018】GHBZZ030）。
在高速融合的全球化时代，高中生对于其职业生涯规划也应提早开始准备，英语是一大难关，因此，我们在平常的英语教学中应多重视对学生的语言实际应用能力、交流表达能力的培养。
一、当下高中英语实践教学劣势
1.教学内容重理论。现今，高中英语的实践教学以日常用语、中西方文化碰撞、价值观引导和思想建设等理论知识为基本内容，在培养学生职业能力的方面占比是极少的。但在现代社会，仅仅是知道一些西方文化，能背得下来一些词汇，懂得一些长短句，在未来发展中是远远不够的。只重视理论学习而轻视实践应用，英语知识便只是短时间留在学生的脑海中，在经过较短时间，也可能只是半个月的英语空白期便会从学生脑中消失。我们正在极速成长的祖国需要的是能够熟练运用英语进行商业交流，能在不同的场合进行专业翻译的全能型英语人才。但要达到这种程度的英语水平急需实践训练，否则理论式讲学只会使英语教学脱离实际，变得极其枯燥无趣，使学生无法通过灵活思维训练学习英语，导致语言思维的固化。
2.教学方式单一导致教学互动性稍差。目前，我国高中的教学还未能将多媒体技术、思维可视化技术等高科技技术真正融入教学中，教师主要还是以口头讲述的形式，通过普通的投影技术、播放视频和音频等教学手段的辅助，来向学生进行语法翻译和听说教学。很大程度上，这种教学只是教师的单向传播式教学，以教师为中心，学生给教师的反馈是极其有限的。学生学习英语的兴趣和成就感在很大程度上被抑制。教学的互动性变差，学生的实时反馈减少，英语环境的即视感降低，英语对学生而言就只能是陌生的符号表达，学生也无法真正体会到语言的魅力。
3.英语培养要求偏低，教学内容需与时俱进。我们掌握英语是为了交流，我们的英语教学应以实践运用的标准去要求学生和考核学生。而不是听得懂英语，看得懂大意，通过了英语考试便是达到了我们的教学标准。我们不注重培养学生语言交际能力，便算不上是提高了高中生的英语水平，只能说在学生原有的初中英语基础上提升了词汇量，使学生对语法的掌握更为熟练一些罢了。
二、以职业能力培养为导向进行高中英语实践教学改革的策略
1.转变教学理念。教师应该转变自己的教学理念，以学生为中心，更多的锻炼学生用英语去讲述自己对英语课本的理解，为学生创造更多的表达机会，如設计英语辩论、英语演讲、英语情景剧等可以发挥学生的主观想象和思维发散能力的教学活动。
2.多元化的教学方式。在高科技日新月异的今天，教师有着太多的高科技智能化工具去改变现有的教学方式，创造出更新奇、形象、有趣味性的教学内容，在枯燥的课堂上注入活力，刺激学生的视觉和听觉，充分调动学生的积极性，促进学生在教师的指导下主动参与到英语实践教学中。通过高科技手段消除教学的区域障碍，在课堂上教师适当使用高科技技术，会使教学更有深度和广度;在课余时间，教师可通过网络与学生交流英语学习心得。学习语言是需要日积月累的，现代技术手段帮助我们可以随时随地学习英语，使我们更快地掌握与生活密切联系的英语小知识，以此也能将我们从课堂上习得的英语理论自然地融入现实生活中，提高对英语的运用能力。
3.教学内容与时俱进，引导学生培养自学能力。教师教学可以从课本知识延伸到有助于学生成长发展的国内外社会时事热点，在平时的教学当中可以让学生自己寻找一件社会时事热点进行翻译、表述，甚至是小演讲。这种理论和实践相结合的教学方式既锻炼了学生的语言交际能力和应用能力，也迎合了我国现在的素质教育要求，将英语教学与时事相结合，拓展学生的眼界，增强对学生的素质教育。并且教师还应有意识地培养学生的自主学习能力，因为自主学习能力是一个人能够持续发展上升的不可缺少的助力。自主学习能力的提升会使学生学会自主研究，自我发展，会自然而然地对以职业能力培养为导向的高中英语实践学习产生影响，对他们的职业生涯规划自然也有一定的积极影响，促使学生成为全面发展的高级人才。
以职业能力培养为导向的高中英语实践教学改革需要我们不断地进行创新思考，不断地进行实践总结，我们应与时俱进，努力突破传统的思维，借助高科技技术创建全新的教学发展思路，努力摸索出适应社会主流思潮的教学模式。
参考文献：
[1]李晶，付爱玲，李淑芳.构建以职业能力培养为核心的商务英语专业实践教学体系[J].职业教育研究，2018（06）：60-64.
【关键词】职业能力培养;高中英语;实践教学
【作者简介】陈永秀（1979.03.03-），女，汉族，甘肃会宁人，甘肃省会宁县第三中学，本科，研究方向：高中英语教育教学。
【基金项目】本文系甘肃省教育科学规划“十三五”2018年度高校与职业院校课题，课题名称《省级中等职业教育改革发展示范学校建设中的职普融合之研究》（项目编号GS【2018】GHBZZ030）。
在高速融合的全球化时代，高中生对于其职业生涯规划也应提早开始准备，英语是一大难关，因此，我们在平常的英语教学中应多重视对学生的语言实际应用能力、交流表达能力的培养。
一、当下高中英语实践教学劣势
1.教学内容重理论。现今，高中英语的实践教学以日常用语、中西方文化碰撞、价值观引导和思想建设等理论知识为基本内容，在培养学生职业能力的方面占比是极少的。但在现代社会，仅仅是知道一些西方文化，能背得下来一些词汇，懂得一些长短句，在未来发展中是远远不够的。只重视理论学习而轻视实践应用，英语知识便只是短时间留在学生的脑海中，在经过较短时间，也可能只是半个月的英语空白期便会从学生脑中消失。我们正在极速成长的祖国需要的是能够熟练运用英语进行商业交流，能在不同的场合进行专业翻译的全能型英语人才。但要达到这种程度的英语水平急需实践训练，否则理论式讲学只会使英语教学脱离实际，变得极其枯燥无趣，使学生无法通过灵活思维训练学习英语，导致语言思维的固化。
2.教学方式单一导致教学互动性稍差。目前，我国高中的教学还未能将多媒体技术、思维可视化技术等高科技技术真正融入教学中，教师主要还是以口头讲述的形式，通过普通的投影技术、播放视频和音频等教学手段的辅助，来向学生进行语法翻译和听说教学。很大程度上，这种教学只是教师的单向传播式教学，以教师为中心，学生给教师的反馈是极其有限的。学生学习英语的兴趣和成就感在很大程度上被抑制。教学的互动性变差，学生的实时反馈减少，英语环境的即视感降低，英语对学生而言就只能是陌生的符号表达，学生也无法真正体会到语言的魅力。
3.英语培养要求偏低，教学内容需与时俱进。我们掌握英语是为了交流，我们的英语教学应以实践运用的标准去要求学生和考核学生。而不是听得懂英语，看得懂大意，通过了英语考试便是达到了我们的教学标准。我们不注重培养学生语言交际能力，便算不上是提高了高中生的英语水平，只能说在学生原有的初中英语基础上提升了词汇量，使学生对语法的掌握更为熟练一些罢了。
二、以职业能力培养为导向进行高中英语实践教学改革的策略
1.转变教学理念。教师应该转变自己的教学理念，以学生为中心，更多的锻炼学生用英语去讲述自己对英语课本的理解，为学生创造更多的表达机会，如設计英语辩论、英语演讲、英语情景剧等可以发挥学生的主观想象和思维发散能力的教学活动。
2.多元化的教学方式。在高科技日新月异的今天，教师有着太多的高科技智能化工具去改变现有的教学方式，创造出更新奇、形象、有趣味性的教学内容，在枯燥的课堂上注入活力，刺激学生的视觉和听觉，充分调动学生的积极性，促进学生在教师的指导下主动参与到英语实践教学中。通过高科技手段消除教学的区域障碍，在课堂上教师适当使用高科技技术，会使教学更有深度和广度;在课余时间，教师可通过网络与学生交流英语学习心得。学习语言是需要日积月累的，现代技术手段帮助我们可以随时随地学习英语，使我们更快地掌握与生活密切联系的英语小知识，以此也能将我们从课堂上习得的英语理论自然地融入现实生活中，提高对英语的运用能力。
3.教学内容与时俱进，引导学生培养自学能力。教师教学可以从课本知识延伸到有助于学生成长发展的国内外社会时事热点，在平时的教学当中可以让学生自己寻找一件社会时事热点进行翻译、表述，甚至是小演讲。这种理论和实践相结合的教学方式既锻炼了学生的语言交际能力和应用能力，也迎合了我国现在的素质教育要求，将英语教学与时事相结合，拓展学生的眼界，增强对学生的素质教育。并且教师还应有意识地培养学生的自主学习能力，因为自主学习能力是一个人能够持续发展上升的不可缺少的助力。自主学习能力的提升会使学生学会自主研究，自我发展，会自然而然地对以职业能力培养为导向的高中英语实践学习产生影响，对他们的职业生涯规划自然也有一定的积极影响，促使学生成为全面发展的高级人才。
以职业能力培养为导向的高中英语实践教学改革需要我们不断地进行创新思考，不断地进行实践总结，我们应与时俱进，努力突破传统的思维，借助高科技技术创建全新的教学发展思路，努力摸索出适应社会主流思潮的教学模式。
参考文献：
[1]李晶，付爱玲，李淑芳.构建以职业能力培养为核心的商务英语专业实践教学体系[J].职业教育研究，2018（06）：60-64.