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摘要：写作不仅需要学生有着扎实的语言功底，还需要学生拥有细腻的感情，可以从生活中发现或是体会到不一样的情感，然而这两者恰好是现在的小学生所不具备的能力，这也就导致了小学语文写作水平的低下。教师在着手提高学生的写作水平时也可以从这两方面进行，让学生通过阅读积累好词好句，拓展学生的视野，让学生对生活有着不一样的体悟，甚至可以引导学生写日记，让学生不断磨练自己的写作能力。
关键词：小学语文;写作水平;记录日记;阅读积累;拓宽眼界
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-096
小学生在写作时往往会感到十分的困惑，不知道该写些什么，面对作文题目没有任何的感触，这样写出的作文生硬且毫无内容，教师的当务之急就是想办法提高学生的写作水平，让学生可以流畅地完成作文写作。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，对小学生语文写作水平的提高策略做出了如下的分析，希望这些分析可以对各位教师有所启发。
一、激发学生写作的兴趣
兴趣是行为产生的源泉和动机，所以只有激发起学生读写作的兴趣，才能使其真正有感而发，进行真情实感地流露。这需要小学语文教师转变并创新教学的方式和手段，充分利用多媒体等信息技术设备来辅助写作教学，将写作相关的知识、素材等内容以图片、动画、声音、视频等形式呈现和展示出来，直接营造和创设出直观形象的教学情境，刺激学生视觉和听觉层面的感官体验，以优化学生的感性认识，吸引学生的好奇心和注意力，促使学生由内而外产生对写作的兴趣，从“要我写”转变为“我要写”。
例如，对于小学生而言，他们对直观事物更加感兴趣，根据这一特点，笔者在写作教学中引入了信息技术，通过信息技术为学生们呈现一些直观图形或视频，吸引学生们的注意力。在展示的过程中，学生们的好奇心得到激活，这时，笔者再让学生们拿起手中的笔将自己看到的景色或事物描写出来，表达自己内心的想法。这样，笔者通过多媒体技术手段，激发了学生的写作兴趣，转变了学生的写作态度。
二、引导写日记的好习惯
日记其实就是记录学生这一天的所见所闻，可以是印象较深的一件事，也可以是对某一件事情的体会，字数也是可多可少，所以日记作为新手的练习时非常合适的，可以帮助学生尽快适应写作的感觉。当学生逐渐开始适应写作时，教师就可以适当的提高对学生日记质量的要求，比如要求学生不能写流水账，不能连续地重复书写同一件事情，这样慢慢提高对日记书写的要求，慢慢提高学生的写作能力。
例如，在进行讲解《彩虹》这一篇课文时，这篇文章其实并不是描述彩虹的外貌，而描述了一个小女孩见到产生的三个美好的愿望，当然这些愿望与彩虹的形状也有所关联，彩虹是弯弯的，所以小女孩将其想象成桥梁，幻想自己可以走上彩虹桥。在和学生一起了解完这篇充满着幻想的课文后，我会对学生进行提问：“大家有没有见过彩虹呢？”学生有的回答见过，有的回答没有见过，我会在可见上展示一組彩虹的图片，带领学生一起来欣赏彩虹美轮美奂的景色。在学生感叹完彩虹的美丽之后，我会给学生布置一项任务：“今天我们学习了小女孩见到彩虹的感想，大家可不可以在日记本中写下自己的想象或是对彩虹美丽的赞叹呢，在明天我们一起来看一看谁的日记写的最好。”我会这样引导学生进行日记训练，可以有效地提高学生的写作水准。
三、阅读并积累好词好句
小学生在写作过程中都会犯同样一个错误，也就是话语过于单调，这其实和学生肚子中的墨水不多有所关联，所以为了提高学生书写的作文质量，教师应该提高学生好词好句的积累，让学生了解更多的写作方法。也就是说教师可以让学生多多进行阅读，通过阅读背记一些好词好句，然后在自己的作文中模仿使用，随着学生写作能力的提高，学生也可以自己去思考有关好词好句的应用。
例如，在进行讲解《大自然的声音》这一节内容时，我会重点和学生分析一些词语，让学生掌握更多的词语，文章中采用了“叽叽喳喳”、“呢喃”、“汇聚”这些词语，我就会给学生讲解这个词语的意思，并尝试让学生用这些词语进行造句，我会举个例子让学生进行模仿，我会用叽叽喳喳造句，在课间学生在叽叽喳喳地讨论着愉悦的事情。这样可以逐渐使学生熟悉这些词语，并尝试让学生在写作的过程中逐渐采用这些词语，让作文的质感再次得到提高。当然这篇文章中的好词好句并不是只有这些，还有很多需要学生记忆的内容，这也是学生在阅读文章时必须做的一件事，也就是寻找并背记好词好句，这样不仅可以增加学生的词汇量，学生将其应用在写作中还可以提高学生作文的质量，从而使学生的写作能力得到大幅度地提高。
四、拓展扩宽学生的眼界
小学生由于年纪的限制，对于世界或者说生活的理解没有那么透彻，这也就导致了学生在进行某些作文的创作时没有过多的感情投入，整篇作文显得干巴巴，让人没有阅读的欲望。所以教师可以通过日常的课堂讲解带领学生来更多的了解我们所生活的世界，让学生尝试着发表自己对生活中一些事件的看法，逐渐培养学生自主思考问题的能力，这样学生的作文立意就会深刻许多，写作水平也会得到飞速的上升。
例如，在进行讲解《观潮》这一节内容时，我会着重带领学生去体会这一篇课文中描绘景色的一些写作手法，比如其中有这么一句话“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;”这句话将浪潮比作了奔腾的战马，将浪潮的壮观非常形象生动地描述出来了，栩栩如生。这也是我想要学生学习的内容，因为很多学生在写作过程中只是堆砌干巴巴的白话，这让整篇文章寡淡无味，适当的采用一些夸张、比喻、拟人等写作手法，会给整篇作文增光添彩，这也要学生进行阅读的原因，学生可以从这些文章中学习更多的写作手法，了解更多的生活中知识，甚至在阅读的过程中也会潜移默化提高学生对世界的认知，从而提高学生的写作水平。
总而言之，写作水平的提高既需要学生借助写日记等方式进行大量的练习，有需要学生通过阅读掌握足够的词汇与句式，在作文中灵活运用，甚至需要学生学习模仿一些写作手法，让写作水准更上一层楼，教师需要在日常教学中注重学生写作能力的培养，让学生在一次次地磨练中不断地成长。
参考文献
[1]马长奎.试论小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].赤子（上中旬），2016（21）
[2]王淑兰.妙笔生花 灵动生动写作——再探小学语文写作教学策略[J].赤子（上中旬），2014（21）
关键词：小学语文;写作水平;记录日记;阅读积累;拓宽眼界
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-096
小学生在写作时往往会感到十分的困惑，不知道该写些什么，面对作文题目没有任何的感触，这样写出的作文生硬且毫无内容，教师的当务之急就是想办法提高学生的写作水平，让学生可以流畅地完成作文写作。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，对小学生语文写作水平的提高策略做出了如下的分析，希望这些分析可以对各位教师有所启发。
一、激发学生写作的兴趣
兴趣是行为产生的源泉和动机，所以只有激发起学生读写作的兴趣，才能使其真正有感而发，进行真情实感地流露。这需要小学语文教师转变并创新教学的方式和手段，充分利用多媒体等信息技术设备来辅助写作教学，将写作相关的知识、素材等内容以图片、动画、声音、视频等形式呈现和展示出来，直接营造和创设出直观形象的教学情境，刺激学生视觉和听觉层面的感官体验，以优化学生的感性认识，吸引学生的好奇心和注意力，促使学生由内而外产生对写作的兴趣，从“要我写”转变为“我要写”。
例如，对于小学生而言，他们对直观事物更加感兴趣，根据这一特点，笔者在写作教学中引入了信息技术，通过信息技术为学生们呈现一些直观图形或视频，吸引学生们的注意力。在展示的过程中，学生们的好奇心得到激活，这时，笔者再让学生们拿起手中的笔将自己看到的景色或事物描写出来，表达自己内心的想法。这样，笔者通过多媒体技术手段，激发了学生的写作兴趣，转变了学生的写作态度。
二、引导写日记的好习惯
日记其实就是记录学生这一天的所见所闻，可以是印象较深的一件事，也可以是对某一件事情的体会，字数也是可多可少，所以日记作为新手的练习时非常合适的，可以帮助学生尽快适应写作的感觉。当学生逐渐开始适应写作时，教师就可以适当的提高对学生日记质量的要求，比如要求学生不能写流水账，不能连续地重复书写同一件事情，这样慢慢提高对日记书写的要求，慢慢提高学生的写作能力。
例如，在进行讲解《彩虹》这一篇课文时，这篇文章其实并不是描述彩虹的外貌，而描述了一个小女孩见到产生的三个美好的愿望，当然这些愿望与彩虹的形状也有所关联，彩虹是弯弯的，所以小女孩将其想象成桥梁，幻想自己可以走上彩虹桥。在和学生一起了解完这篇充满着幻想的课文后，我会对学生进行提问：“大家有没有见过彩虹呢？”学生有的回答见过，有的回答没有见过，我会在可见上展示一組彩虹的图片，带领学生一起来欣赏彩虹美轮美奂的景色。在学生感叹完彩虹的美丽之后，我会给学生布置一项任务：“今天我们学习了小女孩见到彩虹的感想，大家可不可以在日记本中写下自己的想象或是对彩虹美丽的赞叹呢，在明天我们一起来看一看谁的日记写的最好。”我会这样引导学生进行日记训练，可以有效地提高学生的写作水准。
三、阅读并积累好词好句
小学生在写作过程中都会犯同样一个错误，也就是话语过于单调，这其实和学生肚子中的墨水不多有所关联，所以为了提高学生书写的作文质量，教师应该提高学生好词好句的积累，让学生了解更多的写作方法。也就是说教师可以让学生多多进行阅读，通过阅读背记一些好词好句，然后在自己的作文中模仿使用，随着学生写作能力的提高，学生也可以自己去思考有关好词好句的应用。
例如，在进行讲解《大自然的声音》这一节内容时，我会重点和学生分析一些词语，让学生掌握更多的词语，文章中采用了“叽叽喳喳”、“呢喃”、“汇聚”这些词语，我就会给学生讲解这个词语的意思，并尝试让学生用这些词语进行造句，我会举个例子让学生进行模仿，我会用叽叽喳喳造句，在课间学生在叽叽喳喳地讨论着愉悦的事情。这样可以逐渐使学生熟悉这些词语，并尝试让学生在写作的过程中逐渐采用这些词语，让作文的质感再次得到提高。当然这篇文章中的好词好句并不是只有这些，还有很多需要学生记忆的内容，这也是学生在阅读文章时必须做的一件事，也就是寻找并背记好词好句，这样不仅可以增加学生的词汇量，学生将其应用在写作中还可以提高学生作文的质量，从而使学生的写作能力得到大幅度地提高。
四、拓展扩宽学生的眼界
小学生由于年纪的限制，对于世界或者说生活的理解没有那么透彻，这也就导致了学生在进行某些作文的创作时没有过多的感情投入，整篇作文显得干巴巴，让人没有阅读的欲望。所以教师可以通过日常的课堂讲解带领学生来更多的了解我们所生活的世界，让学生尝试着发表自己对生活中一些事件的看法，逐渐培养学生自主思考问题的能力，这样学生的作文立意就会深刻许多，写作水平也会得到飞速的上升。
例如，在进行讲解《观潮》这一节内容时，我会着重带领学生去体会这一篇课文中描绘景色的一些写作手法，比如其中有这么一句话“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;”这句话将浪潮比作了奔腾的战马，将浪潮的壮观非常形象生动地描述出来了，栩栩如生。这也是我想要学生学习的内容，因为很多学生在写作过程中只是堆砌干巴巴的白话，这让整篇文章寡淡无味，适当的采用一些夸张、比喻、拟人等写作手法，会给整篇作文增光添彩，这也要学生进行阅读的原因，学生可以从这些文章中学习更多的写作手法，了解更多的生活中知识，甚至在阅读的过程中也会潜移默化提高学生对世界的认知，从而提高学生的写作水平。
总而言之，写作水平的提高既需要学生借助写日记等方式进行大量的练习，有需要学生通过阅读掌握足够的词汇与句式，在作文中灵活运用，甚至需要学生学习模仿一些写作手法，让写作水准更上一层楼，教师需要在日常教学中注重学生写作能力的培养，让学生在一次次地磨练中不断地成长。
参考文献
[1]马长奎.试论小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].赤子（上中旬），2016（21）
[2]王淑兰.妙笔生花 灵动生动写作——再探小学语文写作教学策略[J].赤子（上中旬），2014（21）