在江西省教育干部培训中心举办的第25期全省高完中校长任职资格培训班上，来自全省11个设区市的62位校长、副校长就“如何当好副校长”这一话题举行了学员论坛。
　　主持人（培训班班主任朱晓颖老师）：在任何一个机构中，副职都是一个比较微妙的职位。处于这个位置上的人既是机构的领导者又是机构中的被领导者。有些人经过在副职岗位的历练，最终走上了正职岗位，而有的人却止步于此。为什么会出现这样的差别？原因是复杂的，但其中不可回避的原因之一，就是他在副职这个位置上干得怎样。通过和一些副校长的接触，我把副校长大致分为三种类型：
　　第一类，消极懈怠型。这类副校长普遍认为自己是“丫环拿钥匙，当家不做主”，在工作中处于被动地位，领导说干啥就干啥，领导说咋干就咋干，缺乏应有的积极性和主动性，在干群交往中扮演“和事佬”的角色。
　　第二类，激进冒头型。这类副校长多为刚刚走上领导岗位的年轻干部，所谓“初生牛犊不怕虎”，他们对工作抱有极大的热情和信心，认为既然领导让我负责这方面的工作，我就要对这方面的工作全面做主，否则就是对我的不信任，忽视了与其他班子成员的相处艺术，这类副校长在工作中也常常陷入被动。
　　第三类，睿智进取型。这类副校长既能在工作中保持积极主动的态度，又能处理好干群关系，他们的工作得心应手，校长肯定，教师认同。
　　显然，第三种类型的副校长是我们追求的目标。那么，怎样做才能实现这一目标？在座的各位校长大多是处在副校长的这个职位上，就是正职校长，也是由副职提升上来的，对于其中的“苦与乐”想必有许多话可以说，我们之所以在培训中安排这个专题，印发相关的材料给大家，就是想给大家搭建这样一个平台，让大家可以在这里充分地、毫无保留地交流自己对这个问题的看法。现在就请校长们自由发言。
　　李桐生（宁都中学副校长）：我认为，副校长在学校中既是领导者又是被领导者，既唱主角又唱配角，要干好副校长这项工作，首先，应找准坐标，做好配角。校长是学校的领导者，是权威，副校长应甘当配角，坚决执行校长的决策，行动要与校长保持一致，如果校长的决策不太妥当，副校长应主动补台而不是拆台。同时，副校长应利用自己有更多与教师接触的机会，充分了解教师的需求，然后私下与校长沟通，以便校长调整决策。决议没有形成之前，千万不能在教师面前乱表态。其次，副校长在工作中应保持一贯的务实作风。副校长大多数是从优秀的中层中提拔起来的，他们一般在业务上能力比较强，作风上踏实肯干，走上领导岗位后仍应保持原来的作风。
　　周平礼（瑞昌二中副校长）：要做称职的副校长必须做好以下几点。
　　第一，要认清自己的角色和职能——副职是正职的助手和参谋。副职要为学校的发展多建言献策，尤其在自己分管的工作领域，要多出主意，提出工作思路；学校发展中的良好决策要靠副职去落实，副职要把校长从繁杂的日常事务中解放出来，对待具体的工作要有执行力，多想想怎样才能做好。
　　第二，要做到“两个有度”。一是强弱要有度。弱是指作为副校长应该肯听、善听、耐心地听。不论是在上级安排工作时还是在下级发泄抱怨时，副职都要听得清、听得懂，不时还要对话语背后的意思加以琢磨。强，就是说虽然是副职，该强的地方一定要强，保证执行过程中的有力。二是内外要有度。在班子内部，为了工作，班子成员之间可以有争论、有分歧，毕竟校长也不是圣人，需要副校长出谋划策时，副校长就不应推诿。但是对外，任何副职都应努力维护班子的团结，维护校长的权威。
　　傅建湘（九江实验中学副校长）：我有7年的副职经历，我认为做好副校长应注意以下几方面的问题：1.全面掌握分管工作的各方面情况，为领导决策提供参考；2.在自己职责范围内把事情处理好，不把困难上交；3.学会从多角度看待问题，在校长的领导下，创造性地解决问题；4.在工作中尽量避免感情用事；5.各项工作应在理解中服从，在实践中主动适应；6.掌握科学的工作方法，与校长及时保持沟通；7.精通业务，成为教学骨干，因为如果不这样就没有能力和资格去管理别人，就没有话语权；8、勇于承担责任，为校长排忧解难。
　　胡小萍（江西教育学院教育系党总支书记，教授）：校长是学校的领导者、管理者，对学校的发展至关重要。副职作为助手，作为校长与教师之间的桥梁，是学校发展中不可缺少的中坚力量，每位成功的校长身边都有一位甚至几位高素质的副校长。教育管理学界对如何当好校长有很多的研究，这些研究成果对校长的成长、成熟起了很大的促进作用。但实际上，副校长的队伍更为庞大，副校长的职业角色、职责范围、工作内容、实践行为、素质要求等都与校长有很大的不同，但就如何当好副校长，到目前为止还没有看到系统的研究，对副校长的工作缺少理论指导。今天开设这个论坛，就是想请校长们就此做些探讨。刚才大家结合自己的工作经历谈了很多很好的经验。我想再补充谈三个问题：
　　第一，副校长是“桥梁”还是“夹心饼”？这实质是副校长如何摆正位置的问题。副校长在学校既是领导者又是被领导者，他（她）处于校长和学校中层、教师之间，相对学校中层和老师来说，副校长是领导者，相对校长来说，他又是被领导者。副校长是校长与教师、学生、家长有效沟通的桥梁。人们常说，“一个人心里有什么，他看到的就是什么”，内心的认识和态度可以左右人的外部行为。副校长如果把自己看作是“夹心饼”，工作中就会感到上下为难，左右不是人，甚至对老师说“这事你跟我说没有用，我又没有权，其实我的想法也跟你一样，可校长就是不同意”。如此，既影响班子团结，更影响班子的整体威信。
　　副校长对自己的位置有了正确的认识，工作中才能更好地争取校长的重视、理解和支持，要善于总结、汇报，让自己的意见被校长采纳，用智慧处理好与校长、与下属的关系。
　　第二，刚才大家谈到了很多做好副校长的经验、技巧，我想追问一下，怎样才能具备这样的技巧？怎样才能做到这些？这背后的基础是什么？如果我们把这些经验、技巧看做是“术”的话，这里就有个“术”与“道”的关系问题。古人讲“术于外，而道于内”，“道”为心智，“术”为方法，“道”是“术”的基础，“术”是“道”的表现，“有道无术不兴，有术无道不长”。《孙子兵法》认为，决定胜负的有“道、天、地、将、法”五大因素，“道”排第一。当副校长，方法、技巧是重要的，但更重要的是思想境界，要有大智、大气、大雅，即较高的思想政治素质，博大的胸怀，凡事出于公心，有全局观念，服从学校整体利益。人们常说，有大境界才有大发展。有了这种胸怀，才能正确对待和运用权力，把权力看作是尽责的保障，而不是地位和利益的象征，也就不会总感到自己没有权力，是“夹心饼”。否则，没有这个前提，所谓的“技巧”和“技术”就可能变成“玩弄权术”，给人的印象是“圆滑”。
　　第三，副校长不要仅仅依靠“法理权威”，重在要建立自己的“专业权威”。以下两方面的能力显得尤为重要。
　　一是良好的沟通协调能力。美国有一份对100位副校长的调查结果显示，高效能的副校长必须具备的知识和能力，按重要性排序依次是：人际关系能力、良好的沟通能力、领导理论知识、改善课程与教学的技能、团队合作能力、与社区和市政机关及企业领导人共同工作的能力、了解学校的非正式组织的领导和人际网络、时间管理能力等等。
　　二是良好的专业素养。副校长所需要的专业素养首先是作为一名教师的素养，这是基础。另外，在所分管的工作领域要成为“行家里手”，如分管教学的，对教学管理、课程领导要成为行家，进入课堂听课评课，要能说出个一二三，给教师提出建设性的意见。这样，才能真正做好本职工作，在分管的工作领域主动创新，做出工作成绩，得到校长的肯定、教师的认可，推动学校工作上台阶，促进学校发展。
　　怎样才能具备这些素质和能力呢？很简单，两方面——勤学、善悟。勤学就是要向书本学、向他人学、向实践学，要记住“会充电才能放电”。善悟就是要做有心人，多反思，多总结。因为能力尤其是人际关系能力属于隐性知识，它的获得很难靠语言传达，更多的是依靠个人的体悟。
　　
　　□本栏责任编辑王海仔
　　E-mail:[email protected]