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摘 要：敬业是一个道德的范畴，是一个人对自己所从事工作的负责态度。大致包括两方面内容：一是敬重自己所从事的工作，并引以为自豪;二是深入钻研探讨，力求精益求精。中学生的敬业就是认真对待学习，认真对待班级管理。在班级日常教育教学管理中，培养学生的敬业意识，有助于学生树立正确的价值观，提升学校德育工作成效，也能够在班级中积极营造践行社会主义核心价值观的氛围。
一个优秀的班集体，要有严明的纪律、良好的学习氛围、整洁的卫生环境、健康向上的班风、轻松的学习生活。班主任也应以这五个方面为基础制定班级管理目标，同时把敬业精神的教育贯穿其中。从而让学生树立主人翁意识和责任意识，培养出学生的敬业精神。
本人在班级德育管理中，采取班主任引导监督，将班级日常工作依责设岗，竞争上岗，注重学生自我管理能力和责任意识，培养学生认真负责的态度为班级工作的思路。具体实施过程为：
一、班干部竞争上岗。在竞争上岗前，把班级日常事务工作进行详细的分块，将每个班干部岗位的管理范畴、主要职责义务在班级里进行竞岗前的公示和解读，通过自愿报名的方式参加竞选。竞选时，先由竞选者在讲台从自身能力、竞岗后的具体做好两个方面在进行演讲，最后全班同学不记名投票进行选举，票高者当选;
二、责分人人。班干部选举完成后，根据班级的实际情况将班级事务安排给每一个学生，并由相关的班干部管理，做到人人有事做，事事有人做，把班级日常工作中的考勤，作业收缴、课堂纪律、宣传、课室卫生、包干区卫生等等事务都落实到专人专项管理，比如：分别安排6人负责课室卫生的扫地、拖地、摆桌子、擦窗户、擦黑板、倒垃圾，让负责卫生的班干部根据班级实际情况制定课室卫生要求，同时对安排的这6个同学进行培训，保证按时、按量、按质地完成课室卫生打扫工作，同时做好监督工作。这样的操作有效地培养了学生的主人翁意识和责任意识，特别是班干部的主人翁意识及责任意识得到极大的提升。
三、轮岗机制。事事有人做，人人有事做，但不能代表事事能做好，人人能做好，所以把班级事务具体安排好后设置好岗位的轮岗，给每个人寻找适合自己的岗位，比如安排课室卫生的6个人一个星期轮岗一次，在6个星期的轮岗上，学生能寻找自己想做的岗位，老师能观察适合岗位的学生，最后确定出最合适的岗位安排。在这样的轮岗机制里需要和能力可以得到匹配，在合适的岗位上做自己力所能及的事情，体现自己在班级存在的价值，能更大程度上调动每个学生的主人翁意识，同时责任意识也在一件事先能做，再能做好，后能做更好中得到一步步的强化。
四、评价机制。合适的岗位安排，也需要相应的评价机制，从面进一步强化责任意识，实现敬业精神的培养。比如：在课室卫生打扫上，根据学校每天的检查情况反馈，在德育量化表里进行相应的加分和扣分;在收缴作业上，根据科任老师给予的各科收缴情况来进行加分或扣分;每周由班干部带领所有同学总结一次，一起讨论解决一周存在的问题，通过这样的方式再次提升班干部的主人翁意识，学生的责任意识。从而激发出学生的敬业精神，从而进一步实现敬业精神的培养。
五、分组管理。在敬业精神的培养中，需要细节，需要及时的引导和督促，缩小范围、分组管理的方法就能更好地去增强学生的敬业意识。比如：全班同学在一定的要求下进行自愿组合，每组4人或6人，但全班小组人数要尽量统一，方便管理;每组各选出组长一人，由组长组织组员讨论出各组的管理公约上报班委，每周按纪律、卫生、学生、宣传等方面进行总结，评比打分。评出分值最高组和分值最低组，并进行小组榜公布。被评为分值最低组的所有同学跟班主任一起研究改进方法。被评为分值最高组的在班级内给予表彰和适当的奖励。实行分组管理后，大部分学生都能严格要求自己，平时表现欠佳的学生也纷纷迎头赶上，为本组去获取最大得分，而每组的小组长也会努力思考如何管理才能让组员配合好，取得更好的成绩。从而进一步实现敬业精神的培养。
六、树立典型。在相同的班级德育制度下，因学生个体的差异，不同的学生身上会出现不同的效果，为了使学生的主人翁意识、责任意识得到最大程度的实现，敬业精神得到最大程度的培养。在学期中进行纪律、卫生、劳动等班级德育星级学生的评比，由学生自我推荐，大家无记名投票选举得出，并让这批星级学生在班级进行演讲，通过这批星级学生的示范作用，把敬業精神再次落实在班级的日常德育管理中，以典型人物及典型人物所做的事件去影响和带动敬业精神在班级的全面开展。
在这样的班级德育管理中，人人有事做，事事有人做。加上奖惩有度的德育制度，不同层次的学生都能在自己力所能及的事务中寻找到自身存在的价值，在压力和动力的双管齐下中，表现欠佳的学生能迎头赶上，表现较好的同学能有更高的目标。这样的学习和生活环境，增强了学生心理的承受能力，培养了学生精益求精的处事态度，在一定程度上实现了学生时代敬业精神的培养。
参考文献：
[1].《如何在班级管理中培养学生的敬业精神》（互联网文档资源 http：//www.worlduc.c）.
[2].《提高学生自主性学习能力，加强班级管理》吕国伟;- 《职业》- 2011-01-25.
（广东省惠州市惠台学校）
一个优秀的班集体，要有严明的纪律、良好的学习氛围、整洁的卫生环境、健康向上的班风、轻松的学习生活。班主任也应以这五个方面为基础制定班级管理目标，同时把敬业精神的教育贯穿其中。从而让学生树立主人翁意识和责任意识，培养出学生的敬业精神。
本人在班级德育管理中，采取班主任引导监督，将班级日常工作依责设岗，竞争上岗，注重学生自我管理能力和责任意识，培养学生认真负责的态度为班级工作的思路。具体实施过程为：
一、班干部竞争上岗。在竞争上岗前，把班级日常事务工作进行详细的分块，将每个班干部岗位的管理范畴、主要职责义务在班级里进行竞岗前的公示和解读，通过自愿报名的方式参加竞选。竞选时，先由竞选者在讲台从自身能力、竞岗后的具体做好两个方面在进行演讲，最后全班同学不记名投票进行选举，票高者当选;
二、责分人人。班干部选举完成后，根据班级的实际情况将班级事务安排给每一个学生，并由相关的班干部管理，做到人人有事做，事事有人做，把班级日常工作中的考勤，作业收缴、课堂纪律、宣传、课室卫生、包干区卫生等等事务都落实到专人专项管理，比如：分别安排6人负责课室卫生的扫地、拖地、摆桌子、擦窗户、擦黑板、倒垃圾，让负责卫生的班干部根据班级实际情况制定课室卫生要求，同时对安排的这6个同学进行培训，保证按时、按量、按质地完成课室卫生打扫工作，同时做好监督工作。这样的操作有效地培养了学生的主人翁意识和责任意识，特别是班干部的主人翁意识及责任意识得到极大的提升。
三、轮岗机制。事事有人做，人人有事做，但不能代表事事能做好，人人能做好，所以把班级事务具体安排好后设置好岗位的轮岗，给每个人寻找适合自己的岗位，比如安排课室卫生的6个人一个星期轮岗一次，在6个星期的轮岗上，学生能寻找自己想做的岗位，老师能观察适合岗位的学生，最后确定出最合适的岗位安排。在这样的轮岗机制里需要和能力可以得到匹配，在合适的岗位上做自己力所能及的事情，体现自己在班级存在的价值，能更大程度上调动每个学生的主人翁意识，同时责任意识也在一件事先能做，再能做好，后能做更好中得到一步步的强化。
四、评价机制。合适的岗位安排，也需要相应的评价机制，从面进一步强化责任意识，实现敬业精神的培养。比如：在课室卫生打扫上，根据学校每天的检查情况反馈，在德育量化表里进行相应的加分和扣分;在收缴作业上，根据科任老师给予的各科收缴情况来进行加分或扣分;每周由班干部带领所有同学总结一次，一起讨论解决一周存在的问题，通过这样的方式再次提升班干部的主人翁意识，学生的责任意识。从而激发出学生的敬业精神，从而进一步实现敬业精神的培养。
五、分组管理。在敬业精神的培养中，需要细节，需要及时的引导和督促，缩小范围、分组管理的方法就能更好地去增强学生的敬业意识。比如：全班同学在一定的要求下进行自愿组合，每组4人或6人，但全班小组人数要尽量统一，方便管理;每组各选出组长一人，由组长组织组员讨论出各组的管理公约上报班委，每周按纪律、卫生、学生、宣传等方面进行总结，评比打分。评出分值最高组和分值最低组，并进行小组榜公布。被评为分值最低组的所有同学跟班主任一起研究改进方法。被评为分值最高组的在班级内给予表彰和适当的奖励。实行分组管理后，大部分学生都能严格要求自己，平时表现欠佳的学生也纷纷迎头赶上，为本组去获取最大得分，而每组的小组长也会努力思考如何管理才能让组员配合好，取得更好的成绩。从而进一步实现敬业精神的培养。
六、树立典型。在相同的班级德育制度下，因学生个体的差异，不同的学生身上会出现不同的效果，为了使学生的主人翁意识、责任意识得到最大程度的实现，敬业精神得到最大程度的培养。在学期中进行纪律、卫生、劳动等班级德育星级学生的评比，由学生自我推荐，大家无记名投票选举得出，并让这批星级学生在班级进行演讲，通过这批星级学生的示范作用，把敬業精神再次落实在班级的日常德育管理中，以典型人物及典型人物所做的事件去影响和带动敬业精神在班级的全面开展。
在这样的班级德育管理中，人人有事做，事事有人做。加上奖惩有度的德育制度，不同层次的学生都能在自己力所能及的事务中寻找到自身存在的价值，在压力和动力的双管齐下中，表现欠佳的学生能迎头赶上，表现较好的同学能有更高的目标。这样的学习和生活环境，增强了学生心理的承受能力，培养了学生精益求精的处事态度，在一定程度上实现了学生时代敬业精神的培养。
参考文献：
[1].《如何在班级管理中培养学生的敬业精神》（互联网文档资源 http：//www.worlduc.c）.
[2].《提高学生自主性学习能力，加强班级管理》吕国伟;- 《职业》- 2011-01-25.
（广东省惠州市惠台学校）