随着课程改革的不断深入，群文阅读渐渐被广大教师所认识和认可。所谓群文阅读就是围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读，最终达成共识的过程。换句话说，就是根据某一议题把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展自己的观点，进而提升阅读力和思考力。要搞好群文阅读首先要解决就是如何选材的问题。下面我就关于如何选材的问题谈谈几点看法。
　　第一、所选的文章要有共性。在一次的教育活动中所选的文章之间应有着共同的议题，通过同时阅读多篇文章从不同的方面，不同的角度来解决同一个问题。比如我们为了解决关于爱这一话题的教育，可以选取《关于爱》《我爱我的围棋老师》《背影》《我的母亲》这四篇文章来进行教学。
　　第二、所选的文章要有异性。虽然是为了解决同一议题，但一个议题往往涉及到多个方面，这就需要根据要求同中求异地选择一组文章。如选取《诸神创世》《淤能棋吕岛》《始祖大梵天》《阿胡拉.马兹达》《盘古开天辟地》进行关于神话故事的教学。这几篇文章的共同之处是全部是“创世神话”，也就是宇宙是怎么来的？万物是怎么来的？在阅读的过程中让孩子们发现蕴藏在故事中的民族元素。它们的不同之处就是有中国的、印度的、日本的、蒙古的，让孩子们通过阅读在对比中发现不同的民族神话有什么相同的地方？从而激起孩子们阅读神话的兴趣。
　　第三、所选的文章要有发散性。选择不同作家同一主题的文章，看看他们都采用什么方法来表达，同一作家描写得同一类别的文章，发现这一个作家的写作手法。比如说：我们读《爱心树》《失落的一角》《阁楼上的光》来了解谢尔.希尔弗斯坦作品的風格。我们读了E.B怀特的《夏洛的网》，可以给学生推荐他的另外《吹小号的天鹅》《精灵鼠小弟》。
　　总之，选材是否得当是群文阅读能否成功的关键。我们在课前应紧紧围绕议题，尽量从多方面多角度进行考虑，精心选取一组文章来开展教学。