提高中职《基础会计》课堂教学有效性途径的探讨

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  摘  要:基础会计是中职会计专业的一门专业核心课程,是学习会计的基础和入门,是会计专业后续专业课程学习的基础,本文就提高中职基础会计课堂教学有效性途径从学习目标、教学组织与实施、教学条件和考核评价四方面进行探讨。
  关键词:中职;基础会计;课堂教学;有效性
  基础会计是中职会计专业的一门专业核心课程,是学习会计的基础和入门,是会计专业后续专业课程学习的基础,俗话说:良好的开端是成功的一半。因此,《基础会计》是会计专业学习的奠基石,对学生会计职业能力形成的培养起着至关重要的作用。本文就提高中职基础会计课堂教学有效性途径从以下四方面进行探讨。
  一、明确学习目标
  明确学习目标是提高基础会计课堂教学有效性的前提。中职学生是初中升上来的,年龄小,多数同学对会计专业不清楚,选专业时多是家长的意愿,自己对会计工作的现状及会计的发展情况并不清楚。鉴于此,基础会计第一课,首先要让学生明确学习的目标,将目前社会对会计的需求现状,会计人员应具备的素质,会计相关考试情况、会计学习应关注网站以及历届优秀学子的事迹等分析给学生,让学生对会计产生想要学的欲望和动力。这一课很重要,正所谓“磨刀不误砍柴功”。学好会计的基础是学好基础会计,基础会计学习目标包括:知识目标、技能目标和素质目标。
  二、合理组织与实施教学
  合理组织与实施教学是提高基础会计课堂教学有效性的关键,具体包括教学方法、教学手段、理论教学实施和实训教学实施。
  1.教学方法多样化。中职学生入学基础差、年龄小,想象力差,针对学生的情况,教学方法除课堂讲授法外,教师尽可能采用角色扮演法、案例引导法和调研实践法等能提高学生学习兴趣的教学方法。比如:在讲购买材料时,老师站在销售方,学生是购买方,在这样的基础上进行购买材料不同结算方式的讲授,通过角色扮演法可以增加学生的参与度,集中学生的注意力;在讲到学生要有良好的职业道德时给学生列举会计相关人员犯罪案例,有条件的还可以到当地的看守所进行参观,通过这样的案例让学生知道从使会计工作有良好职业道德的重要性。
  2.教学手段现代化。教学手段除了传统的粉笔、黑板等教学手段外,适应时代充分利用现代化信息技术教学手段。采用多媒体和网络教学可以使教学内容生动形象,培养学生的自主学习能力。手机是老师和学生人人都有的设备,QQ群和微信群都可以成为我们的教学评台,上课怕学生玩游戏而不让学生带手机进课堂也未必有利于教学,只要正确组织好教学,让手机成为学习的工具,减少了学校设备购买经费,提高了学习效果,起到事半功倍的作用。
  没有一种教学方法或教学手段是“放之四海而皆灵”的万用妙方,不同的教学方法和手段各有其优、缺点,教学中教师能针对不同教学内容灵活采用相应的教学方法与手段,做到取其利而弃其弊是关键,这就要求教师有充分准备。
  3.理论教学实施。理论课教学的实施步骤一般是:案例导入(知识回顾)、任务呈现、知识讲解、课堂训练、师生互动、小结、作业。每堂课都应有课堂训练和师生互动,充分体现教学做一体化,提高学生的动手能力和学习兴趣。
  4.实训教学实施。基础会计实训包括单项实训和综合实训,单项实训可以融合到理论课的日常教学中,理实一体化教学有利于提高学生的学习积极性和学习兴趣。综合实训是在理论课学习结束后进行,最好是集中进行两周的实训。通过实训使学生理解会计工作的基本过程,在老师的指导下完成企业一个月会计工作的全部内容,并理解各部分内容之间的关系,既对理论课学习的知识进行复习和回顾,又为接下来的财务会计课程学习奠定基础,同时达到课堂教学与社会实践“零距离”对接的效果。
  三、完善教学条件
  完善的教学条件是提高基础会计课堂教学有效性的保障,具体包括培养“双师型”教师、强化实训室建设和选择最新的教材三方面。
  1.培養“双师型”教师。中职学校的教师不仅要有理论知识,还要有实践能力。我们专业课教师多数理论强、实践弱,这是一个普遍现象,学校可以采用“请进来”、“走出去”的方法提高教师实践水平。“请进来”就是定期聘请企业一线的会计人员来校讲课;“走出去”就是组织教师外出培训、到企业锻炼。从而使专业教师成为“双师型”教师,而不是“双证型”教师。
  2.强化实训室建设。实训室是学生实训的场所,类似于企业的财务处,要想让学生有工作的感觉,除了配备多媒体示教台,实验台,会计日常办公用品、装订机以及相应的教学软件外,实验台的摆放也模拟下企业财务处工作台的摆放。
  3.选择最新的教材。教材的选择对于学生学习是头等大事,会计制度、税收政策更新很快,类似的教材版本很多,由于种种原因,有的教材已经过时很久,出版社仍在出版,不过总有出版社有最新的教材出版,学校在选择教材时一要征求任课教师的意见,二要向出版社要样书,确保学生用教材的有用性。
  四、严格考核评价
  考核评价制度是提高基础会计课堂教学有效性的手段,考核评价制度的设置应实现以考促学的目的,它将随着学生情况的变化及教学的需要不断完善。
  基础会计的考核包括理论考核和实训考核,采用“过程+结果”的考核方法,理论考核实行百分制,过程考核主要检查内容包括课堂回答、练习和作业等内容;结果考核是期末考试,通过学校统一组织的期末考试来实现。实训考核实行五级制,过程考核检查学生做账的真实程度,消除抄账给学生成绩带来的影响,锻炼学生的语言表达能力,同时提高学生的学习积极性。结果考核检查内容包括账表凭证和实训心得。
  总之,明确了学习目标是学生想学的前提,合理组织与实施教学是实现学习目标的关键,完善的教学条件是实现教学目标的保障,考核评价是检查学习目标实现的手段。四者相辅相成,达到提高中职基础会计课堂教学有效性的目的。
  参考文献
  [1]  高艳.关于中职学校会计专业课程改革的思考[J].现代经济信息,2019(22):407.
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