论文部分内容阅读
摘要：小学体育教师运用愉快教学法开展体育教学，将课堂主体交还给学生，充分调动起教师和学生的积极性，让学生在学习的过程中体验到体育运动的乐趣，在丰富了传统体育教学的同时寓教于乐，让学生在愉快体育教学中主动去接受知识，对学综合素质的发展具有重要意义。基于此，本文章对小学体育愉快教学法的运用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学体育;愉快教学法;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-058
引言
当前小学体育的教学存在较多的问题，但目前受到全民健身活动的影响后，家长以及老师对提高孩子身体素质的意识逐渐提高，多数学校本着“提高综合素质，健康第一”的原则执教，要求孩子通过运动提高自身体能，拥有饱满的精神状态。在体育教学观念不断加强的现状中，国内小学体育教学开启了“愉快”教学的新模式。
一、小学体育教学现状
（一）热身活动较为单一
在小学体育教学过程中，热身活动作为运动训练的重要组成部分，具有重要的地位，发挥了重要的作用，不仅可以帮助学生避免受伤，还可以调节学生的状态，使其快速进行体育训练，从而提升学生的身体素质。因此，在小学体育教学中有效进行热身运动非常重要，其能够增强学生的体育精神，促进体育教学活动的开展。但是，现阶段，部分学校的体育教学活动较为单一，体育热身活动多以慢跑，定位操为主，学生感觉枯燥乏味，平淡无奇，很难产生学习的兴趣，不情愿进行热身活动，会影响体育教学活动的开展。
（二）缺乏明确的教学目标
目标是一个人前进的方向以及动力，目标应受到教师与学生的共同重视，但是在小学体育教学过程中，由于部分小学体育教师缺乏明确的教学目标，从而导致教师片面地认为体育课仅仅是为了放松学生的身心，这导致部分教师在上课时不严格地遵守教学安排，仅仅是让学生在操场上自由散步，散漫地开展各种活动。这样一來，学生就将体育课当成了自由活动课，从而产生了错误的认识。长此以往，在这样的思想作用下，学生都认为体育课可有可无，没有特别大的作用，这对于学生的全面发展是非常不利的。
二、小学体育愉快教学法的运用策略
（一）充分认识愉快体育教学理念
在目前小学体育课程教学活动的开展过程中，为能够使愉快体育教育理念得到有效应用，首先需要注意的一点就是对于愉快体育教学理念需要充分清楚认识，为愉快体育教育理念的应用提供更好的基础与保障。作为小学体育教师，应当对当前的教学要求及教学需求加强认识，并且需要对愉快体育教学理念加强认识，意识到愉快体育的价值及意义。这样一来，才能够注重愉快体育教学理念的应用，并且在实际教学过程中合理应用愉快体育教学理念，使愉快体育教学理念的价值及作用得到充分发挥，进而保证小学体育教学活动的开展收获更加满意的效果，帮助学生更好地学习体育知识及技能，实现更好发展。
（二）开展具有实践性的体育游戏组织教学
在小学体育教学过程中，体育游戏的组织能力决定着教学质量。有研究表明，体育游戏对体育教学的辅助作用极大，其对培养学生的综合素质、思维能力以及运动都有很大的帮助。因而，教师一定要重视体育游戏的组织工作，应当真正发挥体育游戏在小学体育教学过程中的作用，帮助学生喜欢上体育课，让他们知道在体育课上，自己可以学到很多知识。长期下来，学生会越来越喜欢上体育课，而且学生的身体状况也会越来越好，这样家长也放心、教师也开心。因此，小学体育教师可以从以下两方面组织体育游戏教学。
（三）选择多样化的教学方式
针对小学阶段学生的特点，就快乐体育教学理念在小学体育教学中的实际应用而言，多样化教学方式的选择也是比较关键的一点，对于快乐体育教学的实现十分有利。基于此，小学体育教师应当改变传统单一的教育教学模式，对多样化教学模式进行应用，从而实现更理想的教学，为快乐体育教学的实现提供更好的基础与支持。具体而言，小学体育教师在教学过程中可以利用游戏教学法开展教学，通过游戏方式使学生学习体育知识。由于小学阶段的学生普遍对游戏比较感兴趣，也就能够在游戏过程中体会到快乐，同时也能够更好地掌握相关的体育技能，实现更理想的体育教学。
（四）情景表演式教学
根据体育课的教学内容，让学生在情景中感受到教师想要为学生传达的精神内容，让学生在枯燥的体育锻炼中感受到教师在情境中为学生设置的思想环境，帮助同学轻松度过艰难的体能训练，让学生在身体得到锻炼的同时达到精神上的升华。教师除了在教学过程中创设一系列的情景抓住学生的兴趣点外，还要在情境创设中将学生在平常生活中存在的问题转化为情境中的问题，让学生在情景游戏中意识到自己存在的问题并及时加以改正。此外，通过情境的建设还可以激发学生创造性的思维，从而引导学生积极地参与到学习中去，促使学生向着更好的方向发展。在创设情境的过程中，教师需要尊重小学生的个性差异，根据学生的实际身体情况创设不同难度的体育活动，让学生在自己的努力下完成教师布置的任务，享受到成功的喜悦。
结束语
体育教学需要结合生活。体育课不仅仅需要提高体能训练，同时也要学生具体了解国家值得尊敬和学习的体育健康。课前尽量抽出时间讲解运动会精神，在体育课中适当穿插相关问题和话题，引起学生的注意力，激发其对体育的学习兴趣。
参考文献
[1]李兰芳.积极开展快乐体育感受体育课堂之美[J].课程教育研究，2019（52）：243.
[2]韩霞.快乐体育理念在小学体育教学中的应用探讨[J].科普童话，2019（46）：63.
[3]王倩.浅谈小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果[J].学周刊，2019（35）：150.
关键词：小学体育;愉快教学法;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-058
引言
当前小学体育的教学存在较多的问题，但目前受到全民健身活动的影响后，家长以及老师对提高孩子身体素质的意识逐渐提高，多数学校本着“提高综合素质，健康第一”的原则执教，要求孩子通过运动提高自身体能，拥有饱满的精神状态。在体育教学观念不断加强的现状中，国内小学体育教学开启了“愉快”教学的新模式。
一、小学体育教学现状
（一）热身活动较为单一
在小学体育教学过程中，热身活动作为运动训练的重要组成部分，具有重要的地位，发挥了重要的作用，不仅可以帮助学生避免受伤，还可以调节学生的状态，使其快速进行体育训练，从而提升学生的身体素质。因此，在小学体育教学中有效进行热身运动非常重要，其能够增强学生的体育精神，促进体育教学活动的开展。但是，现阶段，部分学校的体育教学活动较为单一，体育热身活动多以慢跑，定位操为主，学生感觉枯燥乏味，平淡无奇，很难产生学习的兴趣，不情愿进行热身活动，会影响体育教学活动的开展。
（二）缺乏明确的教学目标
目标是一个人前进的方向以及动力，目标应受到教师与学生的共同重视，但是在小学体育教学过程中，由于部分小学体育教师缺乏明确的教学目标，从而导致教师片面地认为体育课仅仅是为了放松学生的身心，这导致部分教师在上课时不严格地遵守教学安排，仅仅是让学生在操场上自由散步，散漫地开展各种活动。这样一來，学生就将体育课当成了自由活动课，从而产生了错误的认识。长此以往，在这样的思想作用下，学生都认为体育课可有可无，没有特别大的作用，这对于学生的全面发展是非常不利的。
二、小学体育愉快教学法的运用策略
（一）充分认识愉快体育教学理念
在目前小学体育课程教学活动的开展过程中，为能够使愉快体育教育理念得到有效应用，首先需要注意的一点就是对于愉快体育教学理念需要充分清楚认识，为愉快体育教育理念的应用提供更好的基础与保障。作为小学体育教师，应当对当前的教学要求及教学需求加强认识，并且需要对愉快体育教学理念加强认识，意识到愉快体育的价值及意义。这样一来，才能够注重愉快体育教学理念的应用，并且在实际教学过程中合理应用愉快体育教学理念，使愉快体育教学理念的价值及作用得到充分发挥，进而保证小学体育教学活动的开展收获更加满意的效果，帮助学生更好地学习体育知识及技能，实现更好发展。
（二）开展具有实践性的体育游戏组织教学
在小学体育教学过程中，体育游戏的组织能力决定着教学质量。有研究表明，体育游戏对体育教学的辅助作用极大，其对培养学生的综合素质、思维能力以及运动都有很大的帮助。因而，教师一定要重视体育游戏的组织工作，应当真正发挥体育游戏在小学体育教学过程中的作用，帮助学生喜欢上体育课，让他们知道在体育课上，自己可以学到很多知识。长期下来，学生会越来越喜欢上体育课，而且学生的身体状况也会越来越好，这样家长也放心、教师也开心。因此，小学体育教师可以从以下两方面组织体育游戏教学。
（三）选择多样化的教学方式
针对小学阶段学生的特点，就快乐体育教学理念在小学体育教学中的实际应用而言，多样化教学方式的选择也是比较关键的一点，对于快乐体育教学的实现十分有利。基于此，小学体育教师应当改变传统单一的教育教学模式，对多样化教学模式进行应用，从而实现更理想的教学，为快乐体育教学的实现提供更好的基础与支持。具体而言，小学体育教师在教学过程中可以利用游戏教学法开展教学，通过游戏方式使学生学习体育知识。由于小学阶段的学生普遍对游戏比较感兴趣，也就能够在游戏过程中体会到快乐，同时也能够更好地掌握相关的体育技能，实现更理想的体育教学。
（四）情景表演式教学
根据体育课的教学内容，让学生在情景中感受到教师想要为学生传达的精神内容，让学生在枯燥的体育锻炼中感受到教师在情境中为学生设置的思想环境，帮助同学轻松度过艰难的体能训练，让学生在身体得到锻炼的同时达到精神上的升华。教师除了在教学过程中创设一系列的情景抓住学生的兴趣点外，还要在情境创设中将学生在平常生活中存在的问题转化为情境中的问题，让学生在情景游戏中意识到自己存在的问题并及时加以改正。此外，通过情境的建设还可以激发学生创造性的思维，从而引导学生积极地参与到学习中去，促使学生向着更好的方向发展。在创设情境的过程中，教师需要尊重小学生的个性差异，根据学生的实际身体情况创设不同难度的体育活动，让学生在自己的努力下完成教师布置的任务，享受到成功的喜悦。
结束语
体育教学需要结合生活。体育课不仅仅需要提高体能训练，同时也要学生具体了解国家值得尊敬和学习的体育健康。课前尽量抽出时间讲解运动会精神，在体育课中适当穿插相关问题和话题，引起学生的注意力，激发其对体育的学习兴趣。
参考文献
[1]李兰芳.积极开展快乐体育感受体育课堂之美[J].课程教育研究，2019（52）：243.
[2]韩霞.快乐体育理念在小学体育教学中的应用探讨[J].科普童话，2019（46）：63.
[3]王倩.浅谈小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果[J].学周刊，2019（35）：150.