论文部分内容阅读
【摘要】课文教学是高中英语教学的重要环节。本文试图对其重要性、常见问题及常用教学方法作一定阐述，并对教材中的美文美句作一些归纳，以供交流。
【关键词】课文教学；内容与形式；词句与语篇；美文与美句等
一、课文教学的重要性
我们这里要讨论的是SEFC教材中Reading和Integrating skills部分的教学。它是高中英语教学的重要环节。教学中只有充分依托教材，认真落实课文学习，学生才有能力吸收更多的课外英语素材，全方位提高英语语言素质。教材在英语教学中的地位仍是毋庸质疑的。完整的单元教学过程包括话题引入、课文教学和拓展训练三个阶段，其中课文教学是主体。
在高中课文教学中既要学习语言知识，又要培养学生的言语交际能力和阅读能力，单纯地学习语言知识，不重视在上下文和语流中学习，学生不可能学得好。不重视学生对课文内容的分析，理解与掌握，只是简单的用一问一答的方式，提几个问题，然后逐句翻译课文，讲解知识点，或者在设置问题时，只拘泥于学生对课文材料的表层理解，缺乏深度，广度与系统性，都会使学生很难对文章的要点进行有效的推断，不利于学生正确把握文章脉络，从而影响理解的准确性，也不利于学生发散性思维与创造性思维的培养。
二、课文教学中易出现的问题
在课文教学中比较容易出现以下几个问题：
1、在课堂里花大量的时间讲授语言点，“满堂灌”，而忽略了培养学生的自主学习和合作学习能力，无法调动学生的学习自主性。
2、容易忽略课文的整体教学。英语教学大纲指出，课文应作为一个整体来处理，通过上下文来教学词汇和语法，运用各种方法理解课文，提高阅读技能。开始时就分段教学，容易见树不见林，不利于学生掌握课文的中心思想和进行综合训练，特别是不利于培养他们的阅读能力以及综合运用语言知识的能力。
3、熟悉教材后，容易把教学过程模式化，不顾每篇课文的特点，始终使用相同的教学方法。
4、把“运用”仅仅看作教学过程最终阶段的任务，语言知识输入成为课文教授中唯一的过程，忽略了过程中的语言输出，没有把听、说、读、写的训练有效地贯穿于课文教学的始终。
三、常用课文教学方法
在课文教学中，正确的处理方法应该是把课文教学从教学词句提升到语篇理解的层次：了解课文的内容大意，划分课文段落，了解作者及背景简介，复述课文，缩写，等等。整体把握课文应作为课文教学在阅读方面的首要原则。教授课文应始终围绕课文内容或故事情节展开活动，通过找关键词或主题句引导学生理解段落进而掌握整篇故事，逐步发展到能用自己的语言灵活、准确地进行复述，甚至改写。在这个过程中同时解决语言形式的训练问题，原则上仍是以内容为主，即在教师的指导下使某些重要的语言点带上一定的情节，而这一情节又与整篇内容有密切联系，成为对课文内容的解释和补充，体现课文教学中的交际性原则。常用方法如下：
1、问答法。这是课文教学中我们经常使用的方法。学生阅读课文前，教师根据其内容提出能帮助学生理解课文的问题，再引导学生去快速阅读，寻找问题的答案。问题设计是关键，可以是概括性的，也可以是针对细节的。针对不同层次学生的实际，设计提问的难度，从易到难，从整体到细节，逐步深入，体现和培养不同层次的理解水平，启发出每位学生的学习兴趣。问题可以是一些表层理解类的，如对文章中明确提及的人物，事件发生的时间、地点或顺序，比较异同、因果关系、人物的性格特点等，也可以是深层理解的。前者只要求学生理解文章的字面意思，机械地重复文章中的重要内容，使课文内容再现，其主要作用是引导学生熟悉课文的主要内容，促进课堂师生间的交流，是进行较深层次的逻辑思维和表达思想的前提。
深层理解的问题则需要学生利用作者所传递的信息，借助已有的背景知识，透过文章表面的文字信息去推断和理解作者的意图、文章的主题或预测后续事件等。这些问题包括引导学生猜测作者未提及的事实，概况文章的中心思想，比较人物、时间、地点等方面可能会存在的相同或不同之处，猜测人物言语行为的动机和人物的本质，根据上文预测文章的结局，以及推测作者所运用的比喻性语言的实际含义等。还有一些评价性问题要求通过课文信息与其他信息的对比阐述自己的观点。
2、结构分析法。教材中有不少条理清晰的说明性文章。对于这种类型的课文，可以采用结构分析法：教师利用文章清晰的写作条理，引导学生进行阅读，多采用跳读或略读的方法快速默读课文，着重指导他们如何去抓住段落里的主题句（topic sentences），以便更快的了解课文大意。把课文分段，找出每个段落的主题句，从而理解整篇课文的写作体系。这种方法是课文整体教学的一种体现，能让学生对课文进行整体把握。对课文进行结构分析不仅能够让学生掌握提高阅读速度和效率的方法，也是作文训练的一种有效铺垫。使用这一方法处理课文时，要注意文章的逻辑结构必须具有这一类文章的典型性，必须是良好的作文示范。教师可以针对结构分析设计不同的任务，比如将主题句和段落进行搭配（matching headings），写出段落大意（writing headings），给段落排序（rearranging paragraphs）等等，也可以在课文教学后让学生模仿课文的结构进行写作训练。
3、归纳法。（1）图表归纳法是一种重要的方法，可以应用在人物传记、故事情节和其它一些比较复杂的课文中帮助理解。例如高一Unit13课文第二段中对各种营养物质的功能及获取来源的归纳
（2）对课文内容的归纳。如：
高一上Unit 4 Unforgettable experience 一课中对动词使用的归纳：
“Run！” Jeff shouted， seizing her arm./ …swept her down， swallowing …/ …dragged …/…， sweeping down trees， and sweeping them down， too./They both went down under water.Then Jeff pulled her up./He was standing， holding on to a tree./She struggled and struggled， but could not get on her feet./She fought for her life and pulled herself up./They looked into each other's face.
高一下Unit14对节日的意义归纳：People celebrate festivals：
to celebrate their harvest/ to give thanks for their harvest and for life/ to honor their ancestors/ to celebrate their past and the group or society they lived in/ to celebrate history and culture as well as the new year/ to help us understand who we are， remember where we are from， and share our hopes for a happy future………….
第三册Unit 5 Getting the message，Reading部分对advertising作用的归纳
Ads： to promote products/ to introduce new products/ to increase sales/ to spread knowledge/ to change attitudes/ to improve society/ to mislead the consumers 同时还可以归纳出to influence the choices/ to cheat consumers 等。（注意其中动词的用法）
4、欣赏法。这是最能体现“把课文教学从教学词句提升到语篇理解的层次”的方法。教材中有一些语言非常精练漂亮的段落，是学习英语语言的绝好范例。这类文章应采用美文欣赏的方法，引导学生体验英语语言的美和文字中流露出的意境。这样的教学方法让学生站在更高的层面上领略英语语言和汉语的不同之处，初步体验到英语文学的特点，增加对英语的兴趣，又能达到教学的情感目标。
例如，高中英语第二册下Unit 16 reading第一段
The history of the South is one of suffering： the suffering of the native Americans who were killed or driven off their land by European settlers； the pains of slaves brought from Africa by greedy slave traders； the death and poverty of the civil war； the hardships of unemployment and civil unrest in the post-war years and the Great Depression； the many sacrifices of the Civil Rights Movement. 南部的历史是一部苦难的历史：被欧洲殖民者杀戮或驱逐的土著美洲人的苦难，被贪恋的奴隶贩子从非洲带来的奴隶的苦难，内战时的死亡和贫困，战后多年的失业，国内动乱和大萧条，许多人在民权运动中所作出的牺牲等等。
这段文字以排比的形式纵向归纳出了美国人民经历的苦难历史，句式整齐，气势磅礴，读来令人震撼，具有很强的说服力与感染力。
而高一下Unit13第二段对各种营养成分功能，获取来源的清晰介绍，简洁明了，叙事流畅，文字准确；没有多余的词语，不重复单一句型：
Protein，……/calcium，………/carbohydrates，………/fiber and minerals，……/vitamins，……
再如高二上第一单元Reading 倒数第二段：
A scientific theory is the result of the scientific method. Scientists look at the world and try to describe and explain what they see. First， they carefully observe what they are interested in. To explain …， they build a theory …. Finally， the scientists test the theory to see if it matches … and if it can …. If what they are observing can …， scientists will …. But if， …， they will …。这一段对科学家怎样通过科学方法观察现象，从而得出科学理论，并通过实践来检验科学理论进行了描述。文字显得干净利落，叙述条理清楚，体现了严密的逻辑性。
另外，在我们使用的SEFC教材中，还有很多段落或句子，要么文采丰富，值得借鉴，要么寓意深刻，具有激励学生努力学习的现实教育意义，都需要我们在教学中引导学生去发掘，去欣赏，去背诵。现试着列出一部分如下，供大家参考。 第一册第一单元课文中对友谊的描写：
To be a good friend， you can't always think about yourself.
We need friends to share happiness and sorrow， and t it is important to have someone to care about.
We should care more about our friends.
Friendship is about feelings and t we must give as much as we take.
Friends are teachers. Friendship helps us understand who we are， why we need each other and what we can do for each other.
高一下第Unit 21对微笑的描写
A smile can help us get through difficult situations and find friend in a world of strangers. A smile can open doors and tear down walls.
And if we are feeling down or lonely， there is nothing better than to see the smiling face of a good friend.
还有一些是励志类的，如：高一下Unit17
Success and happiness in life are within reach for everyone. Hard work and discipline are the road to self-improvement， and success lies somewhere along that road.
高二上Unit 1， Integrating skills最后一段
Perhaps the most important thing if we want to make a difference is to find something that we like to do and that we are good at. Knowing who we are means knowing how we think and what we like to do. Everyone has his or her special skills and interests， and only by discovering what we do best can we hope to reach our goals and truly make a difference.
高二上Unit 6 life in the future Reading 最后一段
It is certain that things will change. We cannot be sure whether our dream will come true， but we can at least be hopeful that our efforts to improve the world will be successful. If we learn to accept change and appreciate what is new and different， we will be well-prepared for whatever the future may have in store.
高一上unit12 Art and literature Reading最后一段：
Together with his friends， Harry learns that it is not always easy to do what is right. You must believe in what you do and who you are if you want to succeed in the world——.where someone is born and what a person looks like are not as important as what he or she grows up to be. Two people may speak different languages， have different habits or even come from two different worlds， but they can still be friends if they share the same goals， hopes and dreams. It is not enough to be strong in heart and mind； we must also believe in ourselves and help others if we want to be happy and live a good life.
这样的美文美句还很多，都值得学生去领会，去背诵。
如上所述，课文既是知识信息的载体，又是能力形成的基石。课文中出现的词汇，习语，句型结构与语法是学生学习的重点。课文中的长句，难句则是影响正确理解的关键因素，教师应灵活运用各种方法，点拨诱导，精讲精练。同时，更要上升到篇章的层次，做到阅读写作一体化。充分利用文章的主线与脉络，指导学生复述与改写课文，或者进行模仿写作，实现阅读写作一体化。
总之，充分依托现有教材，重视课文教学，引导学生发掘出课文中的亮点句子和段落，把课文教学从教学词句提升到语篇理解的层次，不但能提高学生对英语学习的兴趣，还能有效提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，达到意想不到的教学效果。
参考文献：
[1] 教育部2009《英语课程标准》[S]
[2] 成都七中网校教师使用课件及教学内容
【关键词】课文教学；内容与形式；词句与语篇；美文与美句等
一、课文教学的重要性
我们这里要讨论的是SEFC教材中Reading和Integrating skills部分的教学。它是高中英语教学的重要环节。教学中只有充分依托教材，认真落实课文学习，学生才有能力吸收更多的课外英语素材，全方位提高英语语言素质。教材在英语教学中的地位仍是毋庸质疑的。完整的单元教学过程包括话题引入、课文教学和拓展训练三个阶段，其中课文教学是主体。
在高中课文教学中既要学习语言知识，又要培养学生的言语交际能力和阅读能力，单纯地学习语言知识，不重视在上下文和语流中学习，学生不可能学得好。不重视学生对课文内容的分析，理解与掌握，只是简单的用一问一答的方式，提几个问题，然后逐句翻译课文，讲解知识点，或者在设置问题时，只拘泥于学生对课文材料的表层理解，缺乏深度，广度与系统性，都会使学生很难对文章的要点进行有效的推断，不利于学生正确把握文章脉络，从而影响理解的准确性，也不利于学生发散性思维与创造性思维的培养。
二、课文教学中易出现的问题
在课文教学中比较容易出现以下几个问题：
1、在课堂里花大量的时间讲授语言点，“满堂灌”，而忽略了培养学生的自主学习和合作学习能力，无法调动学生的学习自主性。
2、容易忽略课文的整体教学。英语教学大纲指出，课文应作为一个整体来处理，通过上下文来教学词汇和语法，运用各种方法理解课文，提高阅读技能。开始时就分段教学，容易见树不见林，不利于学生掌握课文的中心思想和进行综合训练，特别是不利于培养他们的阅读能力以及综合运用语言知识的能力。
3、熟悉教材后，容易把教学过程模式化，不顾每篇课文的特点，始终使用相同的教学方法。
4、把“运用”仅仅看作教学过程最终阶段的任务，语言知识输入成为课文教授中唯一的过程，忽略了过程中的语言输出，没有把听、说、读、写的训练有效地贯穿于课文教学的始终。
三、常用课文教学方法
在课文教学中，正确的处理方法应该是把课文教学从教学词句提升到语篇理解的层次：了解课文的内容大意，划分课文段落，了解作者及背景简介，复述课文，缩写，等等。整体把握课文应作为课文教学在阅读方面的首要原则。教授课文应始终围绕课文内容或故事情节展开活动，通过找关键词或主题句引导学生理解段落进而掌握整篇故事，逐步发展到能用自己的语言灵活、准确地进行复述，甚至改写。在这个过程中同时解决语言形式的训练问题，原则上仍是以内容为主，即在教师的指导下使某些重要的语言点带上一定的情节，而这一情节又与整篇内容有密切联系，成为对课文内容的解释和补充，体现课文教学中的交际性原则。常用方法如下：
1、问答法。这是课文教学中我们经常使用的方法。学生阅读课文前，教师根据其内容提出能帮助学生理解课文的问题，再引导学生去快速阅读，寻找问题的答案。问题设计是关键，可以是概括性的，也可以是针对细节的。针对不同层次学生的实际，设计提问的难度，从易到难，从整体到细节，逐步深入，体现和培养不同层次的理解水平，启发出每位学生的学习兴趣。问题可以是一些表层理解类的，如对文章中明确提及的人物，事件发生的时间、地点或顺序，比较异同、因果关系、人物的性格特点等，也可以是深层理解的。前者只要求学生理解文章的字面意思，机械地重复文章中的重要内容，使课文内容再现，其主要作用是引导学生熟悉课文的主要内容，促进课堂师生间的交流，是进行较深层次的逻辑思维和表达思想的前提。
深层理解的问题则需要学生利用作者所传递的信息，借助已有的背景知识，透过文章表面的文字信息去推断和理解作者的意图、文章的主题或预测后续事件等。这些问题包括引导学生猜测作者未提及的事实，概况文章的中心思想，比较人物、时间、地点等方面可能会存在的相同或不同之处，猜测人物言语行为的动机和人物的本质，根据上文预测文章的结局，以及推测作者所运用的比喻性语言的实际含义等。还有一些评价性问题要求通过课文信息与其他信息的对比阐述自己的观点。
2、结构分析法。教材中有不少条理清晰的说明性文章。对于这种类型的课文，可以采用结构分析法：教师利用文章清晰的写作条理，引导学生进行阅读，多采用跳读或略读的方法快速默读课文，着重指导他们如何去抓住段落里的主题句（topic sentences），以便更快的了解课文大意。把课文分段，找出每个段落的主题句，从而理解整篇课文的写作体系。这种方法是课文整体教学的一种体现，能让学生对课文进行整体把握。对课文进行结构分析不仅能够让学生掌握提高阅读速度和效率的方法，也是作文训练的一种有效铺垫。使用这一方法处理课文时，要注意文章的逻辑结构必须具有这一类文章的典型性，必须是良好的作文示范。教师可以针对结构分析设计不同的任务，比如将主题句和段落进行搭配（matching headings），写出段落大意（writing headings），给段落排序（rearranging paragraphs）等等，也可以在课文教学后让学生模仿课文的结构进行写作训练。
3、归纳法。（1）图表归纳法是一种重要的方法，可以应用在人物传记、故事情节和其它一些比较复杂的课文中帮助理解。例如高一Unit13课文第二段中对各种营养物质的功能及获取来源的归纳
（2）对课文内容的归纳。如：
高一上Unit 4 Unforgettable experience 一课中对动词使用的归纳：
“Run！” Jeff shouted， seizing her arm./ …swept her down， swallowing …/ …dragged …/…， sweeping down trees， and sweeping them down， too./They both went down under water.Then Jeff pulled her up./He was standing， holding on to a tree./She struggled and struggled， but could not get on her feet./She fought for her life and pulled herself up./They looked into each other's face.
高一下Unit14对节日的意义归纳：People celebrate festivals：
to celebrate their harvest/ to give thanks for their harvest and for life/ to honor their ancestors/ to celebrate their past and the group or society they lived in/ to celebrate history and culture as well as the new year/ to help us understand who we are， remember where we are from， and share our hopes for a happy future………….
第三册Unit 5 Getting the message，Reading部分对advertising作用的归纳
Ads： to promote products/ to introduce new products/ to increase sales/ to spread knowledge/ to change attitudes/ to improve society/ to mislead the consumers 同时还可以归纳出to influence the choices/ to cheat consumers 等。（注意其中动词的用法）
4、欣赏法。这是最能体现“把课文教学从教学词句提升到语篇理解的层次”的方法。教材中有一些语言非常精练漂亮的段落，是学习英语语言的绝好范例。这类文章应采用美文欣赏的方法，引导学生体验英语语言的美和文字中流露出的意境。这样的教学方法让学生站在更高的层面上领略英语语言和汉语的不同之处，初步体验到英语文学的特点，增加对英语的兴趣，又能达到教学的情感目标。
例如，高中英语第二册下Unit 16 reading第一段
The history of the South is one of suffering： the suffering of the native Americans who were killed or driven off their land by European settlers； the pains of slaves brought from Africa by greedy slave traders； the death and poverty of the civil war； the hardships of unemployment and civil unrest in the post-war years and the Great Depression； the many sacrifices of the Civil Rights Movement. 南部的历史是一部苦难的历史：被欧洲殖民者杀戮或驱逐的土著美洲人的苦难，被贪恋的奴隶贩子从非洲带来的奴隶的苦难，内战时的死亡和贫困，战后多年的失业，国内动乱和大萧条，许多人在民权运动中所作出的牺牲等等。
这段文字以排比的形式纵向归纳出了美国人民经历的苦难历史，句式整齐，气势磅礴，读来令人震撼，具有很强的说服力与感染力。
而高一下Unit13第二段对各种营养成分功能，获取来源的清晰介绍，简洁明了，叙事流畅，文字准确；没有多余的词语，不重复单一句型：
Protein，……/calcium，………/carbohydrates，………/fiber and minerals，……/vitamins，……
再如高二上第一单元Reading 倒数第二段：
A scientific theory is the result of the scientific method. Scientists look at the world and try to describe and explain what they see. First， they carefully observe what they are interested in. To explain …， they build a theory …. Finally， the scientists test the theory to see if it matches … and if it can …. If what they are observing can …， scientists will …. But if， …， they will …。这一段对科学家怎样通过科学方法观察现象，从而得出科学理论，并通过实践来检验科学理论进行了描述。文字显得干净利落，叙述条理清楚，体现了严密的逻辑性。
另外，在我们使用的SEFC教材中，还有很多段落或句子，要么文采丰富，值得借鉴，要么寓意深刻，具有激励学生努力学习的现实教育意义，都需要我们在教学中引导学生去发掘，去欣赏，去背诵。现试着列出一部分如下，供大家参考。 第一册第一单元课文中对友谊的描写：
To be a good friend， you can't always think about yourself.
We need friends to share happiness and sorrow， and t it is important to have someone to care about.
We should care more about our friends.
Friendship is about feelings and t we must give as much as we take.
Friends are teachers. Friendship helps us understand who we are， why we need each other and what we can do for each other.
高一下第Unit 21对微笑的描写
A smile can help us get through difficult situations and find friend in a world of strangers. A smile can open doors and tear down walls.
And if we are feeling down or lonely， there is nothing better than to see the smiling face of a good friend.
还有一些是励志类的，如：高一下Unit17
Success and happiness in life are within reach for everyone. Hard work and discipline are the road to self-improvement， and success lies somewhere along that road.
高二上Unit 1， Integrating skills最后一段
Perhaps the most important thing if we want to make a difference is to find something that we like to do and that we are good at. Knowing who we are means knowing how we think and what we like to do. Everyone has his or her special skills and interests， and only by discovering what we do best can we hope to reach our goals and truly make a difference.
高二上Unit 6 life in the future Reading 最后一段
It is certain that things will change. We cannot be sure whether our dream will come true， but we can at least be hopeful that our efforts to improve the world will be successful. If we learn to accept change and appreciate what is new and different， we will be well-prepared for whatever the future may have in store.
高一上unit12 Art and literature Reading最后一段：
Together with his friends， Harry learns that it is not always easy to do what is right. You must believe in what you do and who you are if you want to succeed in the world——.where someone is born and what a person looks like are not as important as what he or she grows up to be. Two people may speak different languages， have different habits or even come from two different worlds， but they can still be friends if they share the same goals， hopes and dreams. It is not enough to be strong in heart and mind； we must also believe in ourselves and help others if we want to be happy and live a good life.
这样的美文美句还很多，都值得学生去领会，去背诵。
如上所述，课文既是知识信息的载体，又是能力形成的基石。课文中出现的词汇，习语，句型结构与语法是学生学习的重点。课文中的长句，难句则是影响正确理解的关键因素，教师应灵活运用各种方法，点拨诱导，精讲精练。同时，更要上升到篇章的层次，做到阅读写作一体化。充分利用文章的主线与脉络，指导学生复述与改写课文，或者进行模仿写作，实现阅读写作一体化。
总之，充分依托现有教材，重视课文教学，引导学生发掘出课文中的亮点句子和段落，把课文教学从教学词句提升到语篇理解的层次，不但能提高学生对英语学习的兴趣，还能有效提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，达到意想不到的教学效果。
参考文献：
[1] 教育部2009《英语课程标准》[S]
[2] 成都七中网校教师使用课件及教学内容