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摘要：随着新课程改革的不断深入发展，高中的政治课堂也面临着一定程度的改革，这就对政治课堂提出了新的要求，需要高中政治课堂能够全面地提升学生们的素质。而开展生活化的教学策略，对于高中生学习政治还是有很大的作用的，因为这样可以将政治教学与学生们的实际生活互相联系，有助于学生们体会到学习政治的快乐。下面本文将详细的分析一下，如何在高中课堂中有效地开展生活化教學策略，以及这样做带来的好处。
关键词：高中政治;生活化教学;教学策略
引言
高中政治课堂生活化教学，是指在政治课堂教学中，以符合学生生活经验的问题为出发点，将政治理论与实际生活相结合，这样做既符合了政治教育改革的需要，也体现了我国当前素质教育理念的，以学生为中心的教学理念。因此对于政治这门理论性较强的科目来说，我们一定要改变传统的教学模式，加强学生对政治学习的兴趣，进而提高高中政治课堂的教学质量，下面将详细的探讨如何将学生的实际生活与高中政治课堂相结合。
一、高中政治教学生活化的必要性
1.教育学理论依据
人本主义提倡的学习方式是有意义的自由学习，他强调的有意义学习关注的是学习内容一个人之间的关系，是一种与学习者经验相融合在一起的学习，而且大多数的有意义学习是通过实践来学习，这与我国教育学家叶澜先生的观点是一致的，而对于高中政治这门理论性较强的科目来说，如果只是一味地教授知识，很容易造成学生的厌学心理，因而我们应该尽可能地将他们对知识的学习与实际的生活相联系，只有通过这种实践，才能够最大限度地调动学生的积极性和主动性，促进政治学科的发展。
2.哲学理论依据
辩证唯物主义认为，实践是知识的来源，也是检验真理的唯一标准，因而高中政治课堂，只有立足于实践，才能为政治学科提供足够的动力。高中思想政治课是一门比较复杂的学科，对于学生们而言，单纯的理解政治知识是非常困难的，我们只有把这门课程的知识转化，为他们对生活的实践体验，才能够切身感受到社会政治的重要性，因此，在高中政治教学中，运用生活化的教学手段，是十分有必要的。
3.心理学理论依据
认知心理学和人本主义以及多派的心理学理论，多为高中政治好的教学提供了理论的支持。比如认知心理学强调学生们对知识的获取以及运用的过程，而人本主义强调的是重视对学生知识潜能的开发，有多种心理学理论的支持，我们需要清楚，高中阶段的学生们，他们的知识构架是非常重要的，不仅形成了实际的独特的观点和视角，并且知道如何进行告诉我观点的阐述。
二、高中政治教学生活化开展的策略
1.更新教师的教学理念
更新高中政治老师的教学观念是进行教学生活化的关键因素之一，在我国传统的政治课堂上，我国的政治思想教学远离了学生们的日常生活，老师们在授课的时候，只知道传授晦涩难懂的理论知识，而忽略了学生在学习过程中的情感体验，因而当今的政治教学，应该从新的角度出发，更新教师们的教学观念，通过营造生活化的场景，教会这难懂的政治知识转化为学生的日常的生活场景，让学生们有新的感悟和思考，这样可以帮助他们很好地理解政治知识，感受政治学科的真正的价值所在，最终产生终身学习的愿望。
2.引入生活素材
如果想要做到高中政治课堂生活化，一定要摒弃传统的政治教学观念，除此之外我们还应该使用政治教材内容的变化，适当的把政治知识融入到具体的生活情境当中来，并且教会学生合理的运用这些引入的生活化的素材，让他们通过这些通俗易懂的生活场景来理解政治知识，这样不仅可以扩大课堂教学的容量，更能丰富政治课堂的内容，促进政治课堂到高效化。
3.使用开放性的教学方法
想要做到政治课堂生活化，不仅仅应该将生活中的各种因素引入到课堂中来，还应该充分的利用多媒体教学，教我们的教学方法继续拓展延伸，不能只依靠日常的政治课堂来进行教学，我们可以运用共具有开放性的场景来进行教学，比如可以带领学生们观摩当地的科技馆和博物馆，在观摩的过程中，老师可以一边向学生讲述具体的历史事件，一边向学生渗透政治知识，这样将具体的事件和知识结合到一块儿，不仅仅增加了政治课堂的趣味性，还帮助学生们加深了对知识的理解。
结束语：综上我们可以了解到，高中政治课堂生活化对教学活动以及对学生的发展都有很大的影响，通过这种活动可以很好地提高高中政治课堂教学的有效性，还能够让学生们知道社会实践的重要性。这也就发挥了生活化教学模式的最大的作用，从另一方面来讲，政治生活化教学，既符合政治本身的学科特点，又顺应了政治教学未来的发展趋势，可以从很大的程度上，让学生们感受到生活世界的多姿多彩，在拉进学生们和老师距离的同时，也促进了学生们树立正确的人生观，价值观和世界观，为他们将来关于对社会问题，形成自己的看法和见解奠定了基础，同时这样也推动了政治学科的整体发展。
参考文献
[1]于爱军.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略[J].天津教育，2020（35）：92-93.
[2]张朝旭.在高中政治课堂有效开展生活化教学的策略和方法[J].中学政史地（教学指导），2020（09）：50-51.
关键词：高中政治;生活化教学;教学策略
引言
高中政治课堂生活化教学，是指在政治课堂教学中，以符合学生生活经验的问题为出发点，将政治理论与实际生活相结合，这样做既符合了政治教育改革的需要，也体现了我国当前素质教育理念的，以学生为中心的教学理念。因此对于政治这门理论性较强的科目来说，我们一定要改变传统的教学模式，加强学生对政治学习的兴趣，进而提高高中政治课堂的教学质量，下面将详细的探讨如何将学生的实际生活与高中政治课堂相结合。
一、高中政治教学生活化的必要性
1.教育学理论依据
人本主义提倡的学习方式是有意义的自由学习，他强调的有意义学习关注的是学习内容一个人之间的关系，是一种与学习者经验相融合在一起的学习，而且大多数的有意义学习是通过实践来学习，这与我国教育学家叶澜先生的观点是一致的，而对于高中政治这门理论性较强的科目来说，如果只是一味地教授知识，很容易造成学生的厌学心理，因而我们应该尽可能地将他们对知识的学习与实际的生活相联系，只有通过这种实践，才能够最大限度地调动学生的积极性和主动性，促进政治学科的发展。
2.哲学理论依据
辩证唯物主义认为，实践是知识的来源，也是检验真理的唯一标准，因而高中政治课堂，只有立足于实践，才能为政治学科提供足够的动力。高中思想政治课是一门比较复杂的学科，对于学生们而言，单纯的理解政治知识是非常困难的，我们只有把这门课程的知识转化，为他们对生活的实践体验，才能够切身感受到社会政治的重要性，因此，在高中政治教学中，运用生活化的教学手段，是十分有必要的。
3.心理学理论依据
认知心理学和人本主义以及多派的心理学理论，多为高中政治好的教学提供了理论的支持。比如认知心理学强调学生们对知识的获取以及运用的过程，而人本主义强调的是重视对学生知识潜能的开发，有多种心理学理论的支持，我们需要清楚，高中阶段的学生们，他们的知识构架是非常重要的，不仅形成了实际的独特的观点和视角，并且知道如何进行告诉我观点的阐述。
二、高中政治教学生活化开展的策略
1.更新教师的教学理念
更新高中政治老师的教学观念是进行教学生活化的关键因素之一，在我国传统的政治课堂上，我国的政治思想教学远离了学生们的日常生活，老师们在授课的时候，只知道传授晦涩难懂的理论知识，而忽略了学生在学习过程中的情感体验，因而当今的政治教学，应该从新的角度出发，更新教师们的教学观念，通过营造生活化的场景，教会这难懂的政治知识转化为学生的日常的生活场景，让学生们有新的感悟和思考，这样可以帮助他们很好地理解政治知识，感受政治学科的真正的价值所在，最终产生终身学习的愿望。
2.引入生活素材
如果想要做到高中政治课堂生活化，一定要摒弃传统的政治教学观念，除此之外我们还应该使用政治教材内容的变化，适当的把政治知识融入到具体的生活情境当中来，并且教会学生合理的运用这些引入的生活化的素材，让他们通过这些通俗易懂的生活场景来理解政治知识，这样不仅可以扩大课堂教学的容量，更能丰富政治课堂的内容，促进政治课堂到高效化。
3.使用开放性的教学方法
想要做到政治课堂生活化，不仅仅应该将生活中的各种因素引入到课堂中来，还应该充分的利用多媒体教学，教我们的教学方法继续拓展延伸，不能只依靠日常的政治课堂来进行教学，我们可以运用共具有开放性的场景来进行教学，比如可以带领学生们观摩当地的科技馆和博物馆，在观摩的过程中，老师可以一边向学生讲述具体的历史事件，一边向学生渗透政治知识，这样将具体的事件和知识结合到一块儿，不仅仅增加了政治课堂的趣味性，还帮助学生们加深了对知识的理解。
结束语：综上我们可以了解到，高中政治课堂生活化对教学活动以及对学生的发展都有很大的影响，通过这种活动可以很好地提高高中政治课堂教学的有效性，还能够让学生们知道社会实践的重要性。这也就发挥了生活化教学模式的最大的作用，从另一方面来讲，政治生活化教学，既符合政治本身的学科特点，又顺应了政治教学未来的发展趋势，可以从很大的程度上，让学生们感受到生活世界的多姿多彩，在拉进学生们和老师距离的同时，也促进了学生们树立正确的人生观，价值观和世界观，为他们将来关于对社会问题，形成自己的看法和见解奠定了基础，同时这样也推动了政治学科的整体发展。
参考文献
[1]于爱军.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略[J].天津教育，2020（35）：92-93.
[2]张朝旭.在高中政治课堂有效开展生活化教学的策略和方法[J].中学政史地（教学指导），2020（09）：50-51.