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【摘要】英语教学是语言教学，语言环境在课堂中发挥着非常重要的作用。一直以来英语教学成绩收效低不理想，其原因很多，我认为缺乏必要的语言环境是主要原因之一。那么，针对此类问题我们只能另辟蹊径寻找有效途径。课堂的趣味性，这就是提高课堂效率的一大切入点和突破口，只有生动有趣的课堂才能活跃课堂气氛，调动学生的积极性和参与度。给学生提供多种不同的参与平台，从而做到寓教于乐。这样课堂气氛越浓，学生掌握知识的程度就会越好。
【关键词】英语教学；课堂趣味
【作者简介】戴振英，甘肃省酒泉市实验中学。
课堂中的一支笔，一本书，亦或是一个课件，老师上面讲学生下面听，这就是我们常态的课堂模式。但是这样的课堂会沉闷压抑，学生会觉得单调、枯燥无味有时甚至觉得是一种心理折磨，学习的兴趣荡然无存。英语是一门语言学科，最基本要求就是多说、多听、多背、多读、多练。要改变这种现状，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，增强英语课堂教学的趣味性是至关重要的。
通过调查、问卷和教学实践发现，学生的英语成绩从小学开始到高中一般呈现三种趋势，第一种是逐年上升名利前茅；第二种是逐年下降降到不能降的地步；第三种那就是原地踏步。究其原因我们来做一分析。刚开始接触英语这门语言学科主要是学生对这门语言的好奇和兴趣所驱使，在以后不断的接触、了解和学习过程中，学生会因为兴趣爱好、学习环境和理解能力等问题的差异会对英语学科产生各自不同的认识和理解。这样随着年级的不断升高久而久之就会出现以上所说的三种趋向。对英语学科非常感兴趣的学生就会很执着的去学习和钻研英语，这说明他在接触和学习英语的过程中已经寻找到学习的乐趣所在，那么相应的成绩就会提高；第二种趋势的学生学习英语靠的仅仅是当初对英语的好奇心，经过一段时间或者几年的接触和学习后对英语的兴趣逐渐淡化甚至厌倦，那么毋庸置疑成绩就会随着态度的变化而变化；第三种趋势是学生刚开始对英语的态度如同语文数学学科一样仅仅只是多了一门课程而已，且不谈是否有兴趣，按部就班照葫芦画瓢，加之这是一门语言学科，他却少了一份多读多说多听多练的习惯，成绩不高不低。
以下是我在课堂上常做的几个方面，都会有效地达到增强课堂教学趣味性的目的。
一、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性
在备课的过程中，我们教师对学习材料和内容处理的同时，要考虑到对学生学习兴趣的刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。在制做课件过程中，注意用生动形象真实的画面、优美动人的语言和音乐等完美结合的精美课件来学生大饱眼福，丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，达到教学目的。
二、用联想记忆法讲一些有趣的单词
1.有一些单词顺读是一个单词，倒读则是另一个单词，如：god/dog， live/evil， Part/trap， pot/top， teem/meet， get/ teg等。 2.调换单词中字母的位置可构成新的单词，如：being/begin， lots/lost， cheat/teach， tea/eat， who/how， send/ends， are/ear， meat/team， state/taste等。还比如拼写相似的单词、读音相同的单词、词性之间变化相同的單词、结构相同的单词等等。这样大家就会开始头脑风暴，个个思维活跃，课堂气氛会格外活跃，容易达到教学目的。
三、讲英语格言和谚语
在英语教学中讲一些英语成语和英语谚语可增加幽默感，并有利于增加课堂的趣味性和帮助学生正确理解所学的内容。就如今天刚刚讲过的这几句：I’m happy as a clam. I wouldn’t touch that with a ten-foot pole.等。谚语体现英语的幽默，表达朴实的哲理，是简练通俗而富有意义的语句，是用简单的话概括在生活中体验所得的经验教训。在授课时，讲一些谚语来丰富教学内容，活跃课堂气氛。如： Practice makes perfect； Every dog has it’s day等。这样经常练练说说学生就会很快熟悉并记下来。
四、运用“Tongue Twister”
在备课时我会搜集一些有趣滑稽的绕口令，在课堂教学中来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。因为绕口令是一种有趣的语言游戏，它用语音极相近的单词交叉重叠，编成句子。我要求学生用一口气很快念出来，语音容易读错，单词也常会混淆，稍不注意的同学经常让大家哄堂大笑。如：Can you can a can as a canner can can a can？ I wish to wish the wish you wish to wish， but if you wish the wish the witch wishes， I won’t wish the wish you wish to wish等。
五、开展课堂教学游戏
通过游戏学英语，使学生在娱乐中学会语言、掌握语言，在游戏中找到学习英语的兴趣，真可谓是寓教于乐。当发现学生感到疲倦或注意力不集中时，可我会临时采用“组词法”或“单词接龙”来活跃课堂气氛。无论回答的单词或短语简单与否最起码学生会动起来很重视的去思考去抢答。
总之，在课堂教学中增加趣味性的方法有很多，我们可以根据学生特点、班级特点和课型选择其中的一种或几种来达到寓教于乐的教学目的。我在尝试的过程中一节课总会在快乐的气氛中轻松有效的结束。课堂教学趣味性浓了，学生的掌握程度就会越高。
【关键词】英语教学；课堂趣味
【作者简介】戴振英，甘肃省酒泉市实验中学。
课堂中的一支笔，一本书，亦或是一个课件，老师上面讲学生下面听，这就是我们常态的课堂模式。但是这样的课堂会沉闷压抑，学生会觉得单调、枯燥无味有时甚至觉得是一种心理折磨，学习的兴趣荡然无存。英语是一门语言学科，最基本要求就是多说、多听、多背、多读、多练。要改变这种现状，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，增强英语课堂教学的趣味性是至关重要的。
通过调查、问卷和教学实践发现，学生的英语成绩从小学开始到高中一般呈现三种趋势，第一种是逐年上升名利前茅；第二种是逐年下降降到不能降的地步；第三种那就是原地踏步。究其原因我们来做一分析。刚开始接触英语这门语言学科主要是学生对这门语言的好奇和兴趣所驱使，在以后不断的接触、了解和学习过程中，学生会因为兴趣爱好、学习环境和理解能力等问题的差异会对英语学科产生各自不同的认识和理解。这样随着年级的不断升高久而久之就会出现以上所说的三种趋向。对英语学科非常感兴趣的学生就会很执着的去学习和钻研英语，这说明他在接触和学习英语的过程中已经寻找到学习的乐趣所在，那么相应的成绩就会提高；第二种趋势的学生学习英语靠的仅仅是当初对英语的好奇心，经过一段时间或者几年的接触和学习后对英语的兴趣逐渐淡化甚至厌倦，那么毋庸置疑成绩就会随着态度的变化而变化；第三种趋势是学生刚开始对英语的态度如同语文数学学科一样仅仅只是多了一门课程而已，且不谈是否有兴趣，按部就班照葫芦画瓢，加之这是一门语言学科，他却少了一份多读多说多听多练的习惯，成绩不高不低。
以下是我在课堂上常做的几个方面，都会有效地达到增强课堂教学趣味性的目的。
一、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性
在备课的过程中，我们教师对学习材料和内容处理的同时，要考虑到对学生学习兴趣的刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。在制做课件过程中，注意用生动形象真实的画面、优美动人的语言和音乐等完美结合的精美课件来学生大饱眼福，丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，达到教学目的。
二、用联想记忆法讲一些有趣的单词
1.有一些单词顺读是一个单词，倒读则是另一个单词，如：god/dog， live/evil， Part/trap， pot/top， teem/meet， get/ teg等。 2.调换单词中字母的位置可构成新的单词，如：being/begin， lots/lost， cheat/teach， tea/eat， who/how， send/ends， are/ear， meat/team， state/taste等。还比如拼写相似的单词、读音相同的单词、词性之间变化相同的單词、结构相同的单词等等。这样大家就会开始头脑风暴，个个思维活跃，课堂气氛会格外活跃，容易达到教学目的。
三、讲英语格言和谚语
在英语教学中讲一些英语成语和英语谚语可增加幽默感，并有利于增加课堂的趣味性和帮助学生正确理解所学的内容。就如今天刚刚讲过的这几句：I’m happy as a clam. I wouldn’t touch that with a ten-foot pole.等。谚语体现英语的幽默，表达朴实的哲理，是简练通俗而富有意义的语句，是用简单的话概括在生活中体验所得的经验教训。在授课时，讲一些谚语来丰富教学内容，活跃课堂气氛。如： Practice makes perfect； Every dog has it’s day等。这样经常练练说说学生就会很快熟悉并记下来。
四、运用“Tongue Twister”
在备课时我会搜集一些有趣滑稽的绕口令，在课堂教学中来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。因为绕口令是一种有趣的语言游戏，它用语音极相近的单词交叉重叠，编成句子。我要求学生用一口气很快念出来，语音容易读错，单词也常会混淆，稍不注意的同学经常让大家哄堂大笑。如：Can you can a can as a canner can can a can？ I wish to wish the wish you wish to wish， but if you wish the wish the witch wishes， I won’t wish the wish you wish to wish等。
五、开展课堂教学游戏
通过游戏学英语，使学生在娱乐中学会语言、掌握语言，在游戏中找到学习英语的兴趣，真可谓是寓教于乐。当发现学生感到疲倦或注意力不集中时，可我会临时采用“组词法”或“单词接龙”来活跃课堂气氛。无论回答的单词或短语简单与否最起码学生会动起来很重视的去思考去抢答。
总之，在课堂教学中增加趣味性的方法有很多，我们可以根据学生特点、班级特点和课型选择其中的一种或几种来达到寓教于乐的教学目的。我在尝试的过程中一节课总会在快乐的气氛中轻松有效的结束。课堂教学趣味性浓了，学生的掌握程度就会越高。