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【摘要】本文主要以“支架式”教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究为重点进行阐述，从依据教学内容创设教学情境、依据学生实际学习情况创设教学问题、注重英语文化背景讲述这三方面进行深入探索与研究，其目的在于加强初中英语阅读教学质量，为提升初中生英语素养与能力做铺垫。
【关键词】支架式教学模式；初中；英语阅读；教学；应用
引言
对于初中英语阅读教学来讲，合理应用支架式教学模式十分重要，其是提升初中生英语学习兴趣的基础，也是加强英语课堂活跃度的关键，因此，初中英语教师需给予支架式教学模式高度重视，促使其存在的价值与效用在初中英语阅读教学中充分的发挥出，为提高初中英语阅读教学质量提供有利条件，以期初中生英语学习水平提升到新高度。本文主要分析“支架式”教学模式在初中英语阅读教学中的具体应用，具体如下：
一、依据学生学习状况布设英语问题，加强初中生阅读兴趣
初中阶段的英语阅读篇幅相对较长，有些时候学生读完整篇文章以后可能依旧不能掌握文章主旨。传统的英语阅读教学模式，英语教师只讲解文章内的语法与生词，对于文字主旨很少细致讲解。如此会导致初中生产产生错误认识。对于此问题，初中英语教师需在阅读教学阶段重视问题创设，让学生一边阅读文章一边思考问题，如此学生在实际阅读中才会有一定目标。通过布设与英语阅读内容有关的文章，能够有效激发学生阅读兴趣。
例如，在教授译林版初中英语教材七年级上册Unit 2 Let’s play sports！這一课时，初中英语教师需依据学生具体状况布置英语问题。英语教师可以在课外资料中找到一篇有关于 sports的英语文章进行讲解，初中英语教师为了能够让学生带着问题去阅读。英语教师可以布设下述这些问题：“What’s your favorite sport？Do you like playing badminton？What is the reason why you don’t like football？”让着学生带着这些问题去阅读文章，这对加强他们阅读兴趣与学习英语知识的兴趣具有积极作用。
二、依据教学内容布设教学情境，加强学生课堂活动参与度
初中英语阅读教学的实效性同教学情境建构息息相关。在传统教学中，很少有教师注意到这一点，导致学生阅读积极性不强。正因初中英语教师忽视了该方面，才导致初中英语阅读教学质量不佳。对于该问题，初中英语教师需改变教学模式，依据实际教学内容布设有关教学情境。例如英语教师可以应用多媒体向学生们播放一些阅读文章中的图片或是动画，使学生在实际阅读中对该篇文章产生浓厚的兴趣，进而使其积极主动的参与到课堂教学活动之中。如此能够发现，通过布设教学情景，能够促使学生积极主动的阅读文章。
例如，在教授译林版初中英语教材七年级下册Unit 3 Welcome to Sunshine Town！这一课时，教师需依据这节课的教学内容布设有关教学情境。由于其主要讲述的是与景点有关的知识，因此教师在课堂上可以为学生播放一些有关于景点的图片或是电影片段，以此来吸引同学们关注。通过展示电影片段与图片，可以有效调动学生阅读兴趣，促使学生积极主动的参与到英语课堂阅读活动中，为加强初中生阅读水平做铺垫。
三、重视讲解英语阅读文化背景，帮助学生提升阅读能力
初中的英语阅读会涉及到诸多同英语有关的文化背景，如果学生在对英语文章进行阅读时对其文化背景不了解，会导致在阅读中出现诸多问题。传统教学模式下的英语教师对英语文化背景讲述不太重视，导致初中生的英语阅读水平相对较差。基于传统英语阅读教学基础上初中英语教师需转变英语教师学生，重视讲解英语文化背景，帮助学生理解文章内容，进而提高学生英语阅读能力。如此，初中生会在阅读文章时依据有关文化背景推测出一些陌生词汇的涵义，进而有效掌握英语文章中心。
例如，在教授译林版初中英语教材八年级下册Unit 1 Friends这节课时，英语教师需重视讲述文化背景。教师需把文章中的情感主线提炼出来进行讲解，同时还需进行适当扩充，让学生对其有关知识有一个全面认识。如此学生在遇到此种文章时，便会从文化背景入手去理解文章大意，进而有效掌握文章主旨，感受文章想要表达的实际情感。
四、结束语
综上所述，受新课改影响，初中英语教师需转变传统的教学模式，利用支架式教学模式展开教学。初中英语教师需依据学生具体状况创设教学问题，加强学生学习兴趣；之后，初中英语教师在依据教材内容创设教学情境，加强学生课堂活动参与度；接着，教师着重讲述英语文化背景，增强学生应用阅读水平，以此来加强初中英语阅读教学质量，为提高初中生英语成绩做铺垫。
参考文献：
[1]刘榴.支架式教学模式在高职英语阅读教学中的应用研究[J].开封教育学院学报，2016，36（09）：138-139.
[2]周维钰.支架式教学模式在高职英语阅读教学中的应用研究[J].现代交际，2015（06）：195 194.
[3]唐晓蓉.支架式教学模式在大学英语阅读教学中的应用[J].鄂州大学学报，2014，21（06）：60-61 64.
【关键词】支架式教学模式；初中；英语阅读；教学；应用
引言
对于初中英语阅读教学来讲，合理应用支架式教学模式十分重要，其是提升初中生英语学习兴趣的基础，也是加强英语课堂活跃度的关键，因此，初中英语教师需给予支架式教学模式高度重视，促使其存在的价值与效用在初中英语阅读教学中充分的发挥出，为提高初中英语阅读教学质量提供有利条件，以期初中生英语学习水平提升到新高度。本文主要分析“支架式”教学模式在初中英语阅读教学中的具体应用，具体如下：
一、依据学生学习状况布设英语问题，加强初中生阅读兴趣
初中阶段的英语阅读篇幅相对较长，有些时候学生读完整篇文章以后可能依旧不能掌握文章主旨。传统的英语阅读教学模式，英语教师只讲解文章内的语法与生词，对于文字主旨很少细致讲解。如此会导致初中生产产生错误认识。对于此问题，初中英语教师需在阅读教学阶段重视问题创设，让学生一边阅读文章一边思考问题，如此学生在实际阅读中才会有一定目标。通过布设与英语阅读内容有关的文章，能够有效激发学生阅读兴趣。
例如，在教授译林版初中英语教材七年级上册Unit 2 Let’s play sports！這一课时，初中英语教师需依据学生具体状况布置英语问题。英语教师可以在课外资料中找到一篇有关于 sports的英语文章进行讲解，初中英语教师为了能够让学生带着问题去阅读。英语教师可以布设下述这些问题：“What’s your favorite sport？Do you like playing badminton？What is the reason why you don’t like football？”让着学生带着这些问题去阅读文章，这对加强他们阅读兴趣与学习英语知识的兴趣具有积极作用。
二、依据教学内容布设教学情境，加强学生课堂活动参与度
初中英语阅读教学的实效性同教学情境建构息息相关。在传统教学中，很少有教师注意到这一点，导致学生阅读积极性不强。正因初中英语教师忽视了该方面，才导致初中英语阅读教学质量不佳。对于该问题，初中英语教师需改变教学模式，依据实际教学内容布设有关教学情境。例如英语教师可以应用多媒体向学生们播放一些阅读文章中的图片或是动画，使学生在实际阅读中对该篇文章产生浓厚的兴趣，进而使其积极主动的参与到课堂教学活动之中。如此能够发现，通过布设教学情景，能够促使学生积极主动的阅读文章。
例如，在教授译林版初中英语教材七年级下册Unit 3 Welcome to Sunshine Town！这一课时，教师需依据这节课的教学内容布设有关教学情境。由于其主要讲述的是与景点有关的知识，因此教师在课堂上可以为学生播放一些有关于景点的图片或是电影片段，以此来吸引同学们关注。通过展示电影片段与图片，可以有效调动学生阅读兴趣，促使学生积极主动的参与到英语课堂阅读活动中，为加强初中生阅读水平做铺垫。
三、重视讲解英语阅读文化背景，帮助学生提升阅读能力
初中的英语阅读会涉及到诸多同英语有关的文化背景，如果学生在对英语文章进行阅读时对其文化背景不了解，会导致在阅读中出现诸多问题。传统教学模式下的英语教师对英语文化背景讲述不太重视，导致初中生的英语阅读水平相对较差。基于传统英语阅读教学基础上初中英语教师需转变英语教师学生，重视讲解英语文化背景，帮助学生理解文章内容，进而提高学生英语阅读能力。如此，初中生会在阅读文章时依据有关文化背景推测出一些陌生词汇的涵义，进而有效掌握英语文章中心。
例如，在教授译林版初中英语教材八年级下册Unit 1 Friends这节课时，英语教师需重视讲述文化背景。教师需把文章中的情感主线提炼出来进行讲解，同时还需进行适当扩充，让学生对其有关知识有一个全面认识。如此学生在遇到此种文章时，便会从文化背景入手去理解文章大意，进而有效掌握文章主旨，感受文章想要表达的实际情感。
四、结束语
综上所述，受新课改影响，初中英语教师需转变传统的教学模式，利用支架式教学模式展开教学。初中英语教师需依据学生具体状况创设教学问题，加强学生学习兴趣；之后，初中英语教师在依据教材内容创设教学情境，加强学生课堂活动参与度；接着，教师着重讲述英语文化背景，增强学生应用阅读水平，以此来加强初中英语阅读教学质量，为提高初中生英语成绩做铺垫。
参考文献：
[1]刘榴.支架式教学模式在高职英语阅读教学中的应用研究[J].开封教育学院学报，2016，36（09）：138-139.
[2]周维钰.支架式教学模式在高职英语阅读教学中的应用研究[J].现代交际，2015（06）：195 194.
[3]唐晓蓉.支架式教学模式在大学英语阅读教学中的应用[J].鄂州大学学报，2014，21（06）：60-61 64.