教学反思，指对自己的教学行为回顾反省，对学生的课上反应情况加以思考，并以此总结经验教训，进一步提高教学水平。教学反思还包括和学生的交流以及对学生的成长观察所作的记录。对一名教师来说，教学反思是促使自己进步的一个重要的途径。工作三年多，偶尔写一些教学随笔、教学反思，总结自己上课的得与失，对学生的感受，现在回看那些文字时，收获很大。
　　教学反思，要反思自己的课堂授课情况。一次讲完《归去来兮辞》后自己很受挫败：“上完今天的课感觉特别郁闷，心里特别憋得慌。总觉得那么美的一篇文章，而自己却什么都讲不出来，很失败。为什么越美的文章越讲不好？有什么技巧么？自己讲完之后都感觉是对苏轼文章的一种亵渎。唉！到底怎么讲古文啊？”因为郁闷，所以自己会去寻找解决的办法，以后在讲的过程中可以让学生朗诵；设置问题讨论（比如本课的写作时间到底是归隐之前写的还是归隐之后写的），让学生积极参与到课堂中来；针对某些特别经典的句子，如“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”，让学生写鉴赏或者改写诗句等。通过各种途径让学生在听、读、写的过程中深刻地理解文本，进而达到背诵及灵活运用的目的。再比如讲学案上的诗歌《春雪》时，本来打算只讲试题，后来灵光一闪，于是决定让学生先说一下自己的理解，结果发现学生讲的很精彩、很全面。于是更加慨叹，一定要相信学生，把课堂还给学生。“教学也要像牵着蜗牛散步一样，要慢慢来，要注意欣赏学生的亮点，要灵活处理课堂机制，不能光为了赶进程而拼命地讲。”经常反思怎么能提高学生的积极性，怎么将课文与课外知识、课文与高考、课文与学生的积极性联系起来，在课时这么紧张的情况下，如何使课堂高效，有助于培养教师的问题意识，提高课堂教学机智。
　　教学反思，要反思自己的备课情况：备课前要尽量面面俱到，教师准备足够多的知识，了解尽可能全面的情况，自己首先做到从心底里对这篇课文非常熟悉，熟悉学生的知识储备情况。备课时，不要眉毛胡子一把抓，要抓住重点，一堂课解决一两个问题，伤其十指，不如断其一指。比如，《琵琶行》这堂课，解决对白居易和琵琶女的相通点“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的理解、作者对琵琶乐的描写方法、景物描写的作用是什么三个问题即可。第三个问题略讲，重点是第一、二个。布置作业可让学生对比白居易的另一首诗《夜闻歌者》，从而体会音乐的妙处。若是下午第一节课，学生很容易发困，可以穿插点成语典故调节课堂气氛。
　　教学反思，要反思与学生的交流及对学生成长的观察情况。和学生交谈是需要技巧的，也要因人而异。有的学生性格刚硬，则应以柔对待之，润物细无声，有的学生有些优柔，则应鼓励其果断，就如孔子的 “求也退，故进之；由也兼人，故退之”。一个学生性格刚硬，脾气很倔，但是心地很善良，于是我便借外圆内方的铜钱来告诉他做人要在坚持原则的前提下，灵活处事：“老师希望你能做一个外圆内方的人。你很有个性，是老师这么多年来见到的最有个性的人，你很桀骜不驯，很不喜欢受拘束，很有棱角，就是方方正正的。老师也希望高中三年后你还能有自己的棱角，特别不希望看到你没有自己的个性了。很多人迫于高中的压力，都浑浑噩噩，棱角磨平了。但是，人还是应该适当的学会收敛自己的锋芒。”边说着话，我发现他的表情严肃起来，没有刚才那股吊儿郎当劲儿了，像是有点效果了。我心里有点安慰，继续说道：“外圆内方，保持自己的个性，但是要学会收敛。树大招风，一个人锋芒太露了，很容易招来不必要的麻烦。明枪易躲，暗箭难防啊。是不是？”他沉思地点了点头。
　　写教学反思，要随时记下脑海里想到的好的办法。“要求学生准备一个积累本，积累古诗词鉴赏、成语等，每做一篇文言文，教师点拨重点字词，将其中的知识尽可能与以前所学的联系起来，让学生知道课本上的文言文并不是没用的。学生的读书笔记，比较好的读给大家听，以资鼓励。抽查学生的笔记本、积累本，哪怕每次抽十个人。一周或者两周让同学们把积累的词语复习一下，让他们知道自己收获了什么。”如果平时能做到把想法记录下来，现在的课堂定会更有趣、更丰富、更生动。
　　教学反思，除了个人反思之外，还有集体反思，集体备课、听课，某位老师上完课，同事之间一起评论评论，指出优缺点，对于集体、个人都很有益。
　　学生学习贵在坚持，教师写教学反思也贵在坚持，坚持记录，坚持反思，让自己更快成长。