如何激发高中生信息技术课学习动机的思考

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  摘 要: 本文主要结合苏教版信息技术教材,阐述了高中信息技术课学生学习现状,并且就如何激发学生的学习动机进行探究分析,提出了一些应对策略,在一定程度上激发了高中生信息技术课的学习动机,锻炼了高中生信息技术的应用能力和解决实际问题的能力,也为广大同仁在今后的教学中提供借鉴意义和参考价值。
  关键词:高中信息技术;激发;学习动机;策略
  中图分类号:G427 文献标识码:A
  文章编号:1992-7711(2012)18-022-1
  信息技术是一门比较新的学科,与以往传统的学科相比,它有着自身鲜明的特点,比如说教学过程与其他学科存在差异性,学习方法也不同,教学内容比较开放等特点,这些特点在学生学习初期可以激发学生学习兴趣,但是随着时间的推移,学生的新鲜感过去后,兴趣就大大减少,在教学过程,学生学习兴趣不高,缺乏学习热情,听课效率也明显下降,上课玩游戏的现象也有所增加。学生对信息技术教材的学习积极性大大降低,学习也没有了主动性。
  目前高中信息技术课学生学习动机不高,出现这种现状,主要有以下几点原因:
  1.对授课内容不感兴趣。目前的教材中所讲到知识可能都过于理论化,对于课本上的软件操作,老师只是教授他们如何去按照课本上的知识去操作,课堂比较枯燥乏味,学生对此没有兴趣,很多学生在上机操作时,偷偷在下面看网页,打游戏,老师给的任务完全不理会,这样就造成了学生的信息技术应用能力得不到提高。
  2.对信息技术课重视程度不够。现如今,不少学生认为信息技术课不是“主科”,判断一个学生是否具备高素质和能力,现在仍旧以其是否可以考取好的大学为标准,由于信息技术不是高考科目,在学生看来,只要考及格就可以,与其他主科相比,衡量轻重,学生自然会忽视信息技术的重要性,所以,学生对信息技术课的学习动机就会逐渐降低。
  3.教学方式过于枯燥,无法引起学生的兴趣。由于信息技术课时的紧张,大部分教师为了赶课时进度,同时也为了在会考中,学生可以取得比较好的成绩,教师采取了传统式填鸭式教学,把课本知识原原本本地教给学生,一些操作课程也成了理论课,学生学习兴趣急剧下降,学习动机荡然无存。
  针对目前高中信息技术课中学生学习中存在的问题,笔者结合自己的实际工作情况,就如何激发高中生信息技术课学习动机,有针对性地提出了一些应对策略。
  1.激发学生的求知欲和好奇心,激发学生的求知欲和學习需求是激发学习动机的首要任务。只有当学生有了学习内容的需求,也就可以建立良好的学习动机信念,进而使学生愿意学习,譬如我们在学习制作多媒体演示文稿PowerPoint时,教师可以根据学生的心理特点,比如有些人喜欢动画片或者动漫,或者有些学生喜欢文艺,让他们把自己喜欢的东西写下来并上交,教师可以利用这些信息制作成去收集相关的图片和歌曲,把它们制作成演示文稿,并且在课堂上给他们展示,使学生们明白,利用PowerPoint可以播放自己喜欢的人物图片和歌曲,从而激发了学生的好奇心和求知欲,进而激发了学生信息技术课的学习动机。
  2.联系学生生活实际,设计恰当的学习任务。任务驱动式教学是高中信息技术教学常用的一个教学方法,该方法是指首先给学生设定一个有意义的任务情境,抑或是与学生的学习、生活和社会实际相联系的情境,让学生通过完成任务来学习知识,获得技能,进而形成能力。“任务”是任务驱动的核心之一,其中任务要做到与学生的生活实际紧密相连,这样的任务才能激发出学生的学习兴趣,激发学习动机。譬如在《表格信息的加工》这一单元,教师可以首先给学生设定“任务”,可以向学生提出一个问题“你们平时的零花钱是怎么处理的?”有的同学说买吃的,有的说自己攒起来一部分,有的说买参考书本了,教师紧接着又问:“你们想过如何合理使用零花钱,想过把钱都用到哪些地方比较合理。我们应该有计划地合理利用这些零花钱,养成良好的消费习惯。”说完这些,教师可以给学生设计任务了,此次任务就是利用Excel设计一个电子账本,不仅要在表格中对日常的花费进行记录,而且还要对各项消费的金额及所占比例进行统计显示,通过这些数据分析出自己消费中的不良习惯,进而改正这些不良习惯。这个任务的设计打动了很多学生,让他们第一次就建立了理财的观念,因此更积极主动地参与到学习活动中来。
  3.转换角色,让学生当“老师”。一些学生的表现欲望很强烈,如果老师可以让他们亲身参与课堂教学,就像老师一样在讲台上讲解,这样是对他们的一种肯定,是对他们积极性的一种鼓励。作为教师,我们应该努力创造机会让学生展现才能,乐于学习,进而激发学习动机。任务下发以后先让学生自主学习,老师选出能够独立快速完成任务的同学,让他们充当“老师”的角色。
  4.拓宽课堂教学,弥补课堂教学的不足。我们在教学时不能仅仅局限于课本知识,要在平时的课堂教学中,扩展知识面,适当教学生如何利用网络去做自己想做和喜欢做的事,也可以在课堂中时常传输一些实事新闻,通过这些提高学生学习信息技术的兴趣,激发其学习信息技术的动机。譬如在讲到phtoshop时候,可以在学习书上内容的基础上,添加点混合模式中换衣服、透明字、下雪特效等操作。
  总而言之,在高中信息技术课堂教学中,作为教师,我们要善于思考,积极探索,寻求一些有针对性地对策去激发学生信息技术课的学习动机,使学生对信息技术课产生兴趣,使信息技术课教学达到事半功倍的效果,进而推动信息技术课教学的有效开展。
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