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摘要：高校青年教师正成为教学的主力军，青年教师的教学水平直接影响着我国高等教育的水平，因此提高青年教师自身的教学水平，对高等教育起着举足轻重的作用。本文在青年教师自身教育理论学习、广泛涉猎知识，积累专业知识，参加教学实践，认真备课及授课的技巧与方式等方面进行了思考并提出相关措施，希望能对青年教师教学水平的提高贡献一些力量。
关键词：高校；青年教师；提高教学水平
一、引言
当前高校教师队伍中，青年教师正成为高校教学的主力军和生力军。大多青年教师具有较高的学历，大多是高校毕业的硕士或博士生，基础知识比较扎实。青年教师知识结构新，接受新事物能力强，外语和计算机应用水平高，易于与同学生交流。而且他们是实现教师的新老交替、学校各项事业发展的期望力量，是创新的主力军。但大部分青年教师是直接从学校走出来，没有经历过教学训练，授课技巧和经验不足，教学中不能理论联系实际。因此，提高青年教师的综合素质，增强青年教师的业务能力，已经成为当前高等教育急需解决的问题。本文就这一问题进行了如下思考。
二、授课水平提高的措施
（一）教学理论的学习。学习教育理论，有助于树立正确的教育思想，提高贯彻执行教育方针、政策的自觉性；有助于树立牢固的专业思想，热爱教育事业；有助于认识和掌握教育规律，提高教育工作的能力和水平；有助于提高学校的教育质量，推动学校的教育改革。对于刚刚从事教育的青年教师，学习教育理论，有利于理论与实践相结合，可以进一步提高教育水平，同时推动教育理论的发展。因此，青年教师应抽出时间来学习教育学、心理学知识，了解和研究学生，探索教学方法，研究教学规律，实行启发式教学，调动学生的主动性和积极性，提高自己的授课水平。
（二）博览群书和深厚的专业知识 。教师不仅应该是他那一门学科领域的专家，也应是博览群书的饱学之士。五洲四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里，都应该有所跋涉，努力开拓知识面，深挖知识层，纵要深，横要宽，纵横结合，双向并建，储学积宝，这样才有可能口含灵珠，游刃有余，讲起课来纵横捭阖，左右逢源，随手拾来，旁征博引，妙趣横生，吐语不凡，从而给学生带来一路春风，使其如进入一个辽阔、纯净甚至可以嗅到芬芳的知识王国，令学生流连忘返，全身心的陶醉。它能让学生收到“听君一席话，胜读十年书”的奇效。
青年教师正处于成家立业的时候，正好也是将要或者已经有孩子的时候，现在的家长对自己孩子的教育也是倍加关注，自己培养广泛兴趣的同时，也带动孩子广泛的学习，可谓一举两得。
人们常说要给学生一杯水，自己要有一桶水。何况教师教学本身还是一门艺术，它需要教师刻苦钻研，精心设计，这样每一次在三尺讲台上的“演出”，才能够将自己的点点滴滴传递给学生，才能够使学生认为每一次上课是一种学习和享受。因此作为一名教师，要树立以全面素质为基础，以能力为本位的教育思想，要把单纯的以传授知识为目标转变为以培养学生的创新能力为目标，使学生学会学习，学会做事，学会生存，学会发展，真正成为学习的主体。教育家陶行知曾说过：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”所以教师必须在学习方面做好榜样，要坚持继续学习，坚持终身受教育。要有扎实的学科知识和精深的专业造诣，必须全面、系统、准确地掌握自己所教学科的专业知识。
加强自己专业学习最好的方法就是考取土木工程专业的一些证书，例如注册结构、岩土工程师，这些证书的考取要进行系统的复习，考试内容覆盖大学本科的所学的各种课程。考取这些证书以后，既巩固了专业知识，又能在经济上有收入，何乐而不为呢？
（三）实践。实践性教学是社会发展的需要。随着社会的发展和科技的进步，社会各行各业对人才的实际操作能力和综合素质提出更高更新的要求，开展实践性教学意义重大。而实践性教学的主体是教师。只有教师有较强的实践能力，才能培养出具有实践能力的学生。因此教师必须尽可能参加实践，一旦有实践机会一定要抓住。另外，年轻教师在掌握了坚实的专业知识以后在实践中可以印证， 加深对知识的理解，授课时可以用通俗易懂的语言进行教学，也可以举出实践中例子对相关理论讲解说明，有利于学生对知识的理解。
（四）认真备课。备课前先要对整个教材进行分析阅读，了解本节课内容在书中的地位及作用，其次要对本节课教材内容完全弄清楚明白，包括概念、理论推导、例题、习题等，在此基础之上进行备课。
备“基本知识” ：本节课的教材分析、教学基本内容、重难点、例题、作业等；备“怎样上课” ：“教师的教法”和“学生的学法”。“教法”是指教师在传授知识的过程中所采用的方法。不同的知识有不同的特点，所采用的教学方法也是不同的。“学法”是指学生在接受知识的过程中所采用的方法。实际教学过程中，学生接受知识的快慢不一样，因此教师在备“教法”的同时也必须备“学生的学法”，考虑采用什么样的方法能够使学生比较“轻松”的接受知识，提高学习效率；备“还可以怎样上课”。在实际的教学中，教学过程与备课的思路有出入，为了提高教学水平，教师应该反思自己可以在哪些方面可以做的更好。
教案是备课最直接的表现形式，也是实现课堂有效教学的手段和媒介，通过教案就可以清楚、准确的了解教学内容、教法、学法、课堂活动等情况，完整的教案应该有以下四个环节：
教学过程：包括教材分析、重难点、基本知识、教法、学法、例题、作业以及课堂提问的问题、课堂实验等等。
板书：本节课的主要内容或重点知识。在备课时将板书写在教案中，熟悉、牢记重点知识，在课堂中才能从容自如，不出漏洞。
总结 ：每一节、每一章过后都有总结是教学的常规要求。主要是总结重点知识，可以通过对比、归纳等方法，利用表格、图形、网络等形式展现出来。开始上课的时候教师可以自己总结，在以后的教学中要引导学生总结，培养学生分析、思维、自我学习的能力。 教学反思：讲过每一节课内容都要进行反思，如哪些内容需要补充，哪些内容需要再强调，学生易在哪些方面出错。
（五）授课过程中的技巧与方法。备好课之后，下面就按照教案或者课件进行授课了。看一堂课是不是好课，关键要看老师上课的方式是否能被学生乐于接受。严谨的治学态度，风趣幽默的话语，新颖的授课方式，化繁琐为简单、死板为生动的能力必将使学生听起来轻松而易掌握，这应该是大多数老师追求的一种境界。为了达到这种境界，我认为只要做好了前面提到的几点，基本就是一节好的课，当然授课过程中也要注意一下几点：
1、课堂教学本质。以学生的发展为根本，着眼于学生素质的全面提高；以训练学生思维为核心，把思维训练贯穿于课堂教学的全过程；以教师指导为基础，充分发挥教师引导、启发等作用。
2、教与学的定位。一是教师角色由“主宰”变为“主导”，成为教学过程的组织者、指导者，知识构建的帮助者、促进者；二是学生的地位由“被动”变为“自主”，学生有学习的参与权、选择权、评价权，课堂上突出学生的主体地位。教师正确发挥主导作用，是实现学生主体地位的重要条件。为了体现学生的主体地位，我们可以采取下列方式进行授课。
讨论：对于重点难点知识，讲完后可以提出问题，举案例，让学生进行讨论，然后发表自己的意见，在讨论中加深对知识的理解。
师生易位：让学生当小老师。教师就教材中的某个内容或某个问题，让学生上讲台教授给同学，听课的同学可以向“老师”提出问题，进行质疑，教师则适时进行点拨、指导。把讲台分一半给学生，在一定的程度上保障学生学习主体地位。这样做有利于他们对知识的理解，有利于兴趣的提高，有利于科学素养的形成。同时也对进一步养成良好的学习习惯，训练严谨的思维方式，培养细致耐心的实验操作技能等都有一定的作用。
除此之外，我们还可以让学生出试卷，进行自测；每一章讲完以后，学生可以分组进行比赛，测试，最后评出成绩。
3、激发学生学习的兴趣。想尽一切办法引起学生的兴趣。兴趣是最好的老师，一旦学生对所学知识产生兴趣，他们会主动去查找资料，做练习，关注某学科的发展前沿，大大提高学习效率，他们将学会自我学习，甚至终生学习。
4、知识的系统性。讲授一门课程时，首先在学生头脑中搭建该门课的知识框架，让学生了解这门课主要内容。具体的每章节的知识实际上是往这个框架中逐步填充。知识框架反映了该课程的知识结构、大致内容组成、知识的来龙去脉、层次关系、关联关系等，对它了解以后，有利于学生明确每章节在框架中所处的位置。这样学习起来脉络清晰，否则学生会感到一盘散沙，学习漫无目的。
三、结论
本文在青年教师自身教育理论学习、广泛涉猎各类知识，积累专业知识，参加教学实践，认真备课及授课的技巧与方式等方面进行了思考并提出相关措施，希望能对青年教师教学水平的提高有所帮助。
参考文献
[1]雷三容. 提高高校青年教师教学水平的思考[J]. 清远职业技术学院学报， 2009，2（4）： 93-95.
[2]刘琼霞. 关于新世纪高校教师基本素质的几点思考[J]. 安徽农业大学学报（社会科学版）， 20 01，10（1）：66-67.
[3]吴丽梅，许展黎. 关于提高教师实践能力的探讨[J].科技信息， 2008，23：456，502.
关键词：高校；青年教师；提高教学水平
一、引言
当前高校教师队伍中，青年教师正成为高校教学的主力军和生力军。大多青年教师具有较高的学历，大多是高校毕业的硕士或博士生，基础知识比较扎实。青年教师知识结构新，接受新事物能力强，外语和计算机应用水平高，易于与同学生交流。而且他们是实现教师的新老交替、学校各项事业发展的期望力量，是创新的主力军。但大部分青年教师是直接从学校走出来，没有经历过教学训练，授课技巧和经验不足，教学中不能理论联系实际。因此，提高青年教师的综合素质，增强青年教师的业务能力，已经成为当前高等教育急需解决的问题。本文就这一问题进行了如下思考。
二、授课水平提高的措施
（一）教学理论的学习。学习教育理论，有助于树立正确的教育思想，提高贯彻执行教育方针、政策的自觉性；有助于树立牢固的专业思想，热爱教育事业；有助于认识和掌握教育规律，提高教育工作的能力和水平；有助于提高学校的教育质量，推动学校的教育改革。对于刚刚从事教育的青年教师，学习教育理论，有利于理论与实践相结合，可以进一步提高教育水平，同时推动教育理论的发展。因此，青年教师应抽出时间来学习教育学、心理学知识，了解和研究学生，探索教学方法，研究教学规律，实行启发式教学，调动学生的主动性和积极性，提高自己的授课水平。
（二）博览群书和深厚的专业知识 。教师不仅应该是他那一门学科领域的专家，也应是博览群书的饱学之士。五洲四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里，都应该有所跋涉，努力开拓知识面，深挖知识层，纵要深，横要宽，纵横结合，双向并建，储学积宝，这样才有可能口含灵珠，游刃有余，讲起课来纵横捭阖，左右逢源，随手拾来，旁征博引，妙趣横生，吐语不凡，从而给学生带来一路春风，使其如进入一个辽阔、纯净甚至可以嗅到芬芳的知识王国，令学生流连忘返，全身心的陶醉。它能让学生收到“听君一席话，胜读十年书”的奇效。
青年教师正处于成家立业的时候，正好也是将要或者已经有孩子的时候，现在的家长对自己孩子的教育也是倍加关注，自己培养广泛兴趣的同时，也带动孩子广泛的学习，可谓一举两得。
人们常说要给学生一杯水，自己要有一桶水。何况教师教学本身还是一门艺术，它需要教师刻苦钻研，精心设计，这样每一次在三尺讲台上的“演出”，才能够将自己的点点滴滴传递给学生，才能够使学生认为每一次上课是一种学习和享受。因此作为一名教师，要树立以全面素质为基础，以能力为本位的教育思想，要把单纯的以传授知识为目标转变为以培养学生的创新能力为目标，使学生学会学习，学会做事，学会生存，学会发展，真正成为学习的主体。教育家陶行知曾说过：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”所以教师必须在学习方面做好榜样，要坚持继续学习，坚持终身受教育。要有扎实的学科知识和精深的专业造诣，必须全面、系统、准确地掌握自己所教学科的专业知识。
加强自己专业学习最好的方法就是考取土木工程专业的一些证书，例如注册结构、岩土工程师，这些证书的考取要进行系统的复习，考试内容覆盖大学本科的所学的各种课程。考取这些证书以后，既巩固了专业知识，又能在经济上有收入，何乐而不为呢？
（三）实践。实践性教学是社会发展的需要。随着社会的发展和科技的进步，社会各行各业对人才的实际操作能力和综合素质提出更高更新的要求，开展实践性教学意义重大。而实践性教学的主体是教师。只有教师有较强的实践能力，才能培养出具有实践能力的学生。因此教师必须尽可能参加实践，一旦有实践机会一定要抓住。另外，年轻教师在掌握了坚实的专业知识以后在实践中可以印证， 加深对知识的理解，授课时可以用通俗易懂的语言进行教学，也可以举出实践中例子对相关理论讲解说明，有利于学生对知识的理解。
（四）认真备课。备课前先要对整个教材进行分析阅读，了解本节课内容在书中的地位及作用，其次要对本节课教材内容完全弄清楚明白，包括概念、理论推导、例题、习题等，在此基础之上进行备课。
备“基本知识” ：本节课的教材分析、教学基本内容、重难点、例题、作业等；备“怎样上课” ：“教师的教法”和“学生的学法”。“教法”是指教师在传授知识的过程中所采用的方法。不同的知识有不同的特点，所采用的教学方法也是不同的。“学法”是指学生在接受知识的过程中所采用的方法。实际教学过程中，学生接受知识的快慢不一样，因此教师在备“教法”的同时也必须备“学生的学法”，考虑采用什么样的方法能够使学生比较“轻松”的接受知识，提高学习效率；备“还可以怎样上课”。在实际的教学中，教学过程与备课的思路有出入，为了提高教学水平，教师应该反思自己可以在哪些方面可以做的更好。
教案是备课最直接的表现形式，也是实现课堂有效教学的手段和媒介，通过教案就可以清楚、准确的了解教学内容、教法、学法、课堂活动等情况，完整的教案应该有以下四个环节：
教学过程：包括教材分析、重难点、基本知识、教法、学法、例题、作业以及课堂提问的问题、课堂实验等等。
板书：本节课的主要内容或重点知识。在备课时将板书写在教案中，熟悉、牢记重点知识，在课堂中才能从容自如，不出漏洞。
总结 ：每一节、每一章过后都有总结是教学的常规要求。主要是总结重点知识，可以通过对比、归纳等方法，利用表格、图形、网络等形式展现出来。开始上课的时候教师可以自己总结，在以后的教学中要引导学生总结，培养学生分析、思维、自我学习的能力。 教学反思：讲过每一节课内容都要进行反思，如哪些内容需要补充，哪些内容需要再强调，学生易在哪些方面出错。
（五）授课过程中的技巧与方法。备好课之后，下面就按照教案或者课件进行授课了。看一堂课是不是好课，关键要看老师上课的方式是否能被学生乐于接受。严谨的治学态度，风趣幽默的话语，新颖的授课方式，化繁琐为简单、死板为生动的能力必将使学生听起来轻松而易掌握，这应该是大多数老师追求的一种境界。为了达到这种境界，我认为只要做好了前面提到的几点，基本就是一节好的课，当然授课过程中也要注意一下几点：
1、课堂教学本质。以学生的发展为根本，着眼于学生素质的全面提高；以训练学生思维为核心，把思维训练贯穿于课堂教学的全过程；以教师指导为基础，充分发挥教师引导、启发等作用。
2、教与学的定位。一是教师角色由“主宰”变为“主导”，成为教学过程的组织者、指导者，知识构建的帮助者、促进者；二是学生的地位由“被动”变为“自主”，学生有学习的参与权、选择权、评价权，课堂上突出学生的主体地位。教师正确发挥主导作用，是实现学生主体地位的重要条件。为了体现学生的主体地位，我们可以采取下列方式进行授课。
讨论：对于重点难点知识，讲完后可以提出问题，举案例，让学生进行讨论，然后发表自己的意见，在讨论中加深对知识的理解。
师生易位：让学生当小老师。教师就教材中的某个内容或某个问题，让学生上讲台教授给同学，听课的同学可以向“老师”提出问题，进行质疑，教师则适时进行点拨、指导。把讲台分一半给学生，在一定的程度上保障学生学习主体地位。这样做有利于他们对知识的理解，有利于兴趣的提高，有利于科学素养的形成。同时也对进一步养成良好的学习习惯，训练严谨的思维方式，培养细致耐心的实验操作技能等都有一定的作用。
除此之外，我们还可以让学生出试卷，进行自测；每一章讲完以后，学生可以分组进行比赛，测试，最后评出成绩。
3、激发学生学习的兴趣。想尽一切办法引起学生的兴趣。兴趣是最好的老师，一旦学生对所学知识产生兴趣，他们会主动去查找资料，做练习，关注某学科的发展前沿，大大提高学习效率，他们将学会自我学习，甚至终生学习。
4、知识的系统性。讲授一门课程时，首先在学生头脑中搭建该门课的知识框架，让学生了解这门课主要内容。具体的每章节的知识实际上是往这个框架中逐步填充。知识框架反映了该课程的知识结构、大致内容组成、知识的来龙去脉、层次关系、关联关系等，对它了解以后，有利于学生明确每章节在框架中所处的位置。这样学习起来脉络清晰，否则学生会感到一盘散沙，学习漫无目的。
三、结论
本文在青年教师自身教育理论学习、广泛涉猎各类知识，积累专业知识，参加教学实践，认真备课及授课的技巧与方式等方面进行了思考并提出相关措施，希望能对青年教师教学水平的提高有所帮助。
参考文献
[1]雷三容. 提高高校青年教师教学水平的思考[J]. 清远职业技术学院学报， 2009，2（4）： 93-95.
[2]刘琼霞. 关于新世纪高校教师基本素质的几点思考[J]. 安徽农业大学学报（社会科学版）， 20 01，10（1）：66-67.
[3]吴丽梅，许展黎. 关于提高教师实践能力的探讨[J].科技信息， 2008，23：456，502.