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摘要：在新时代改革的背景下，现在的网络是非常发达的，教师在教学的时候，就应该改变之前的教学方式，对于现在的初中生来说，他们对学习的思想不够专一，再加上他们比较叛逆，这时候就要求教师进行正确的引导学生，让学生尽可能融入到教师的教学中，现在教师可以通过借助信息技术来引导学生学习语文，不仅能够开阔学生的视野，还能吸引学生在课堂上的注意力。
关键词：信息技术;初中语文;阅读教学;整合研究
之前，教师的教学模式只有书本、粉笔和黑板，学生就会感觉到无趣，打消了学生的积极性，那时候教师只会把教学中的重点通过在黑板上进行书写向学生展示出来。最近的几年，在初中语文的教学中，教师使用的教学方法有了很大的改变，其中由于信息技术和互联网的发展，计算机也成为了一门学科，语文教学在信息技术的帮助下，使得学生在语文阅读中能够更好的发挥自己的主体作用。信息技术为语文阅读的学习提供了更大的帮助。
一、信息技术和语文阅读整合的好处
1、使得學生能够为学生创造良好的学习氛围
在初中的教学中，教师首先要考虑学生的思想，要明白学生心理所想的，在一节课中，教师要知道学生学到了多少知识，理解了多少，前提是教师应该给学生创造一个良好的学习氛围，教师要明白在课堂中，学生是课堂的主人，不仅要让学生学习到课本的知识，还要适当的向学生拓展一些课外的知识，教师单纯的讲解课本知识，就会使得学感觉到课堂是乏味的，教师要把信息技术和语文教学联系在一起，这样不仅能够给学生创造好的学习氛围，还可以使学生对语文的学习有了更高的积极性。
例如：教师在讲解《从百草园到三味书屋》时候，这时候，教师可以在多媒体上向学生展示一些关于本课的知识或者是一些作者鲁迅先生的事迹等等，能够更好的吸引学生的注意力，教师也可以要求学生在下次上信息技术课的时候，要求学生在电脑上收集一些关于本课的知识，下节课与学生交流，不仅学生对语文有了积极性，还能正确的运用信息技术的课堂。
2、教师要求学生拓展自己的语文阅读
在信息技术下的语文阅读教学中，教师应该要求学生拓展自己本身的阅读内容，在新课程的改革下，语文这门学科就是一门需要学生多读，多看，多收集一些与现在生活相关的学科，信息技术就满足了语文阅读的现状，学生可以借助现在的信息技术更好的更快的收集到关于语文的一些知识。
例如：教师在一节课的末尾时候，教师可以要求学生在课下收集下节课教师要讲解的内容知识，这样教师在下节课上课的时候，教师可以要求学生与全班学生进行交流，自己在课下收集到的阅读知识，这样不仅能促进学生的语文阅读的知识，还锻炼了学生的与别人交流的能力。
二、信息技术和语文阅读在整合过程中遇到的问题
1、学生不能很好的融入感情
信息技术确实可以促进语文阅读教学得好处，但是，信息技术在语文阅读的时候，对学生也有一定的坏处，语文阅读是带有情感的一门课程，教师在讲解的时候首先会了解到本文的主要内容，要让学生明白本节课所讲的内容，让学生能够更好的把自己的感情融入到课堂中，在信息技术的帮助下，确实能够提高学生语文阅读的能力，教师可以运用多媒体通过一些影片或者音乐的方式，丰富了课堂的教学。但是现在的初中生自制力是非常差的，有些时候他们为了贪玩，在信息技术的课堂上玩游戏，这样一方面影响了学生的学习，另一方面降低了信息技术的效率。
2、忽略了文学作品的意义
在初中语文的教学中，教师的目的就是让学生了解更多的文学作品和积累，更多的语文阅读知识，教师运用信息技术的方式引导学生进行语文阅读，这样只会让学生一味的依赖多媒体在电脑上找到，自己所想找到的东西，有时候教师布置的作业就是让学生发挥自己的想象来表达自己对这篇文章的看法，往往的学生都是为了完成作业，去网上收集资料，这样不能更好的体现作业的真实性。
例如：教师在讲解《丑小鸭》的时候，教师可以适当的可以向学生提问故事告诉我们一个什么样的道理？而学生往往就是依赖于电脑，去电脑上收集一些关于教师提问的答案，然后回来交作业，这时候，她们回答的都不是自己心里所想的，都是从百度抄来的，这样，学生根本不能从内心理解本篇文章的内容，这样降低了课堂的效率，带让学生养成不用心的坏习惯。
三、总结
信息技术和语文阅读的联系是必然的，可以提高学生的积极性和课堂的效率，还改变了教师的教学方式，但是它也有一定的坏处，使得学生不能更好的发挥自己的主体作用，但是在新课程改革的背景下的教师还是应该积极地把信息技术与语文阅读联合起来，这样能够更好地吸引学生的学习注意力。使学生能够在语文课堂中发挥自己内心所想的，要告诉学生信息技术的利与弊，更好地引导学生能够在初中阅读中发挥自己最大的潜能。
参考文献：
[1]薛辉.新课程视角下信息技术与语文阅读教学整合的研究[J].语文建设，2015（03）：15-16.
[2]吴翔. 信息技术与初中语文阅读教学整合的策略探究[D].西南大学，2009.
[3]唐江花. 新课程视角下信息技术与语文阅读教学整合的研究[D].云南师范大学，2006.
湖北省宜昌市长阳土家族自治县榔坪镇榔坪初级中学
关键词：信息技术;初中语文;阅读教学;整合研究
之前，教师的教学模式只有书本、粉笔和黑板，学生就会感觉到无趣，打消了学生的积极性，那时候教师只会把教学中的重点通过在黑板上进行书写向学生展示出来。最近的几年，在初中语文的教学中，教师使用的教学方法有了很大的改变，其中由于信息技术和互联网的发展，计算机也成为了一门学科，语文教学在信息技术的帮助下，使得学生在语文阅读中能够更好的发挥自己的主体作用。信息技术为语文阅读的学习提供了更大的帮助。
一、信息技术和语文阅读整合的好处
1、使得學生能够为学生创造良好的学习氛围
在初中的教学中，教师首先要考虑学生的思想，要明白学生心理所想的，在一节课中，教师要知道学生学到了多少知识，理解了多少，前提是教师应该给学生创造一个良好的学习氛围，教师要明白在课堂中，学生是课堂的主人，不仅要让学生学习到课本的知识，还要适当的向学生拓展一些课外的知识，教师单纯的讲解课本知识，就会使得学感觉到课堂是乏味的，教师要把信息技术和语文教学联系在一起，这样不仅能够给学生创造好的学习氛围，还可以使学生对语文的学习有了更高的积极性。
例如：教师在讲解《从百草园到三味书屋》时候，这时候，教师可以在多媒体上向学生展示一些关于本课的知识或者是一些作者鲁迅先生的事迹等等，能够更好的吸引学生的注意力，教师也可以要求学生在下次上信息技术课的时候，要求学生在电脑上收集一些关于本课的知识，下节课与学生交流，不仅学生对语文有了积极性，还能正确的运用信息技术的课堂。
2、教师要求学生拓展自己的语文阅读
在信息技术下的语文阅读教学中，教师应该要求学生拓展自己本身的阅读内容，在新课程的改革下，语文这门学科就是一门需要学生多读，多看，多收集一些与现在生活相关的学科，信息技术就满足了语文阅读的现状，学生可以借助现在的信息技术更好的更快的收集到关于语文的一些知识。
例如：教师在一节课的末尾时候，教师可以要求学生在课下收集下节课教师要讲解的内容知识，这样教师在下节课上课的时候，教师可以要求学生与全班学生进行交流，自己在课下收集到的阅读知识，这样不仅能促进学生的语文阅读的知识，还锻炼了学生的与别人交流的能力。
二、信息技术和语文阅读在整合过程中遇到的问题
1、学生不能很好的融入感情
信息技术确实可以促进语文阅读教学得好处，但是，信息技术在语文阅读的时候，对学生也有一定的坏处，语文阅读是带有情感的一门课程，教师在讲解的时候首先会了解到本文的主要内容，要让学生明白本节课所讲的内容，让学生能够更好的把自己的感情融入到课堂中，在信息技术的帮助下，确实能够提高学生语文阅读的能力，教师可以运用多媒体通过一些影片或者音乐的方式，丰富了课堂的教学。但是现在的初中生自制力是非常差的，有些时候他们为了贪玩，在信息技术的课堂上玩游戏，这样一方面影响了学生的学习，另一方面降低了信息技术的效率。
2、忽略了文学作品的意义
在初中语文的教学中，教师的目的就是让学生了解更多的文学作品和积累，更多的语文阅读知识，教师运用信息技术的方式引导学生进行语文阅读，这样只会让学生一味的依赖多媒体在电脑上找到，自己所想找到的东西，有时候教师布置的作业就是让学生发挥自己的想象来表达自己对这篇文章的看法，往往的学生都是为了完成作业，去网上收集资料，这样不能更好的体现作业的真实性。
例如：教师在讲解《丑小鸭》的时候，教师可以适当的可以向学生提问故事告诉我们一个什么样的道理？而学生往往就是依赖于电脑，去电脑上收集一些关于教师提问的答案，然后回来交作业，这时候，她们回答的都不是自己心里所想的，都是从百度抄来的，这样，学生根本不能从内心理解本篇文章的内容，这样降低了课堂的效率，带让学生养成不用心的坏习惯。
三、总结
信息技术和语文阅读的联系是必然的，可以提高学生的积极性和课堂的效率，还改变了教师的教学方式，但是它也有一定的坏处，使得学生不能更好的发挥自己的主体作用，但是在新课程改革的背景下的教师还是应该积极地把信息技术与语文阅读联合起来，这样能够更好地吸引学生的学习注意力。使学生能够在语文课堂中发挥自己内心所想的，要告诉学生信息技术的利与弊，更好地引导学生能够在初中阅读中发挥自己最大的潜能。
参考文献：
[1]薛辉.新课程视角下信息技术与语文阅读教学整合的研究[J].语文建设，2015（03）：15-16.
[2]吴翔. 信息技术与初中语文阅读教学整合的策略探究[D].西南大学，2009.
[3]唐江花. 新课程视角下信息技术与语文阅读教学整合的研究[D].云南师范大学，2006.
湖北省宜昌市长阳土家族自治县榔坪镇榔坪初级中学