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摘 要 本文分别从教学观念，教学方法，课堂延伸和教学评价四个方面探究如何设计课堂教学，希望能够为其相关教育人员具体工作提供更为丰富的理论依据。
关键词 核心素养;小学语文;课堂教学设计
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0110-01
在小学阶段进行语文课堂教学活动时，科学培养学生核心素养是新课标提出的最新要求，教师在具体开展教学活动时，需要高度尊重学生主体地位，并以此为基础进行更为科学的教学设计，使其更好地满足学生认知，推进现代教育事业的进一步发展，为了更高程度的明确如何基于核心素养开展小学语文课堂，特此展开本次研究。
一、改进教学观念
在小学语文课堂教学过程中进行核心素养培养时，教育人员需要科学转变教学观念，注重培养学生语文学习的良好习惯，在此过程中，还需要进一步培养学生思维能力和创新精神，使其在学习过程中具有更高的积极性，确保学生在参与语文课堂教学时能够独立思考。与此同时，在具体开展教学活动时，教师还需要保障学生课堂主体地位，确保实现以人为本，深入分析学生思考过程，学习风格和认知起点，基于学生原有认知基础进行相关能力的科学培养，确保能够有效落实学生语文核心素养的进一步发展。
二、创新教学方法
在进行小学语文课堂教学活动时，教师还需要科学创新教学方式，打破传统教学活动的局限性，引导学生思考和感悟，同时，还需要进一步鼓励学生发表独特意见，以此为基础才能对学生闪光点进行深入挖掘，从而确保教育活动的针对性，强化学生核心素养，引导学生逐步养成良好的学习习惯。与此同时，教师还需要进行赏识教育，确保学生能够更为积极的参与课堂学习。例如，《小苗与大树的对话》这一课讲述了一名小学生对季羡林的访谈录。一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。在两者的对话中，可以感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱。在具体开展教学活动时，首先组织学生自主阅读课文，同时，鼓励学生说出自己阅读之后的感悟，在此过程中，为了对学生核心素养进行更为有效的培养，教师需要实行赏识教育，从多个角度鼓励学生积极回答问题，以此为基础，能够对学生课堂兴趣进行有效激发，进一步调动学生思维。在此过程中，为了有效发展学生能力，教师还需要科学，采取小组合作学习。在具体进行核心素养教学活动中，教师必须确保学生在实际当中能够有效落实课堂所学知识，使其能够科学转化教学内容。语文学习具有一定程度的漫长性，合作和竞争能够使学生与他人之间进行更为有效的交流和交际，基于此，教师在具体开展教学活动时，需要合理应用合作学习，引导学生积极参与团队学习活动，为进一步培养学生各项能力提供良好的条件。
三、强化课堂延伸
在小学阶段具体开展语文教学活动时，教师还需要科学延伸课文内容，实现学生知识结构的合理丰富。通常情况下，小学阶段学生心智发展不够成熟，同时，不同学生生活环境的不同，思维也存在很大程度的差异性。在培养学生自主阅读和良好学习习惯的同时，激发学生学习兴趣，具有极其重要的现实意义。在具体开展教学活动时，教育人员不仅需要科学创新教学手段，同时还需要合理延伸课文内容，可以由学生自主延伸，同时也可以课外延伸，但是，在具体进行课文延伸时，需要科学把握延伸内容，确保其科学性和可行性。例如在进行《卖火柴的小女孩》教学时，教师可以利用多媒体技术播放相关图片，同时，引导学生探索图片描绘的场景，引发学生思考，确保学生在阅读过程中能够进行相关问题的深入探索，以此为基础，能够在很大程度内调动学生学习思维，实现学生思维能力的有效提升，在此过程中，教育人员还需要科学补充学生的回答，实现学生知识结构的合理丰富。最后，为了进一步确保学生发展的全面性，教师还可以在一定程度内延伸教材内容，组织学生进行课文续写或读后感，保障学生写作能力不断提升。
四、优化教学评价
最后，教师在进行课堂评价时还需要评价方式的多元化，可以在课堂上组织学生自评或相互评价，打破传统语文课堂较为单一的评价方式。与此同时，教师在进行评价时，还需要科学应用评价语言，确保其鼓励性和赏识性。在具体开展小学语文教学活动时，不同学生会产生不同的情感，教师需要尊重每一個学生的想法。除此之外，在具体进行课堂评价时教师还需要科学把握时机，肯定学生的新奇想法，在此过程中，教育人员需要不断提升自身评价素质，确保能够及时应对学生的不同想法，进一步保障课堂教学效果，捕捉学生学习过程中的闪光点，对其进行更为及时有效地评价，有效提升课堂教学效果。
五、结语
总而言之，通过科学改进教学观念，合理创新教学方法，强化课堂延伸，优化教学评价能够确保在小学阶段进行语文课堂教学活动中进一步培养学生核心素养，确保有效提升课堂教学效果，使其更好地满足现代教育事业发展需求，为我国现代教育事业更高程度的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]尹丽.小学语文课堂教学设计的现状分析与解决对策——基于核心素养视角下[J].课外语文，2017（28）：64-65.
关键词 核心素养;小学语文;课堂教学设计
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0110-01
在小学阶段进行语文课堂教学活动时，科学培养学生核心素养是新课标提出的最新要求，教师在具体开展教学活动时，需要高度尊重学生主体地位，并以此为基础进行更为科学的教学设计，使其更好地满足学生认知，推进现代教育事业的进一步发展，为了更高程度的明确如何基于核心素养开展小学语文课堂，特此展开本次研究。
一、改进教学观念
在小学语文课堂教学过程中进行核心素养培养时，教育人员需要科学转变教学观念，注重培养学生语文学习的良好习惯，在此过程中，还需要进一步培养学生思维能力和创新精神，使其在学习过程中具有更高的积极性，确保学生在参与语文课堂教学时能够独立思考。与此同时，在具体开展教学活动时，教师还需要保障学生课堂主体地位，确保实现以人为本，深入分析学生思考过程，学习风格和认知起点，基于学生原有认知基础进行相关能力的科学培养，确保能够有效落实学生语文核心素养的进一步发展。
二、创新教学方法
在进行小学语文课堂教学活动时，教师还需要科学创新教学方式，打破传统教学活动的局限性，引导学生思考和感悟，同时，还需要进一步鼓励学生发表独特意见，以此为基础才能对学生闪光点进行深入挖掘，从而确保教育活动的针对性，强化学生核心素养，引导学生逐步养成良好的学习习惯。与此同时，教师还需要进行赏识教育，确保学生能够更为积极的参与课堂学习。例如，《小苗与大树的对话》这一课讲述了一名小学生对季羡林的访谈录。一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。在两者的对话中，可以感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱。在具体开展教学活动时，首先组织学生自主阅读课文，同时，鼓励学生说出自己阅读之后的感悟，在此过程中，为了对学生核心素养进行更为有效的培养，教师需要实行赏识教育，从多个角度鼓励学生积极回答问题，以此为基础，能够对学生课堂兴趣进行有效激发，进一步调动学生思维。在此过程中，为了有效发展学生能力，教师还需要科学，采取小组合作学习。在具体进行核心素养教学活动中，教师必须确保学生在实际当中能够有效落实课堂所学知识，使其能够科学转化教学内容。语文学习具有一定程度的漫长性，合作和竞争能够使学生与他人之间进行更为有效的交流和交际，基于此，教师在具体开展教学活动时，需要合理应用合作学习，引导学生积极参与团队学习活动，为进一步培养学生各项能力提供良好的条件。
三、强化课堂延伸
在小学阶段具体开展语文教学活动时，教师还需要科学延伸课文内容，实现学生知识结构的合理丰富。通常情况下，小学阶段学生心智发展不够成熟，同时，不同学生生活环境的不同，思维也存在很大程度的差异性。在培养学生自主阅读和良好学习习惯的同时，激发学生学习兴趣，具有极其重要的现实意义。在具体开展教学活动时，教育人员不仅需要科学创新教学手段，同时还需要合理延伸课文内容，可以由学生自主延伸，同时也可以课外延伸，但是，在具体进行课文延伸时，需要科学把握延伸内容，确保其科学性和可行性。例如在进行《卖火柴的小女孩》教学时，教师可以利用多媒体技术播放相关图片，同时，引导学生探索图片描绘的场景，引发学生思考，确保学生在阅读过程中能够进行相关问题的深入探索，以此为基础，能够在很大程度内调动学生学习思维，实现学生思维能力的有效提升，在此过程中，教育人员还需要科学补充学生的回答，实现学生知识结构的合理丰富。最后，为了进一步确保学生发展的全面性，教师还可以在一定程度内延伸教材内容，组织学生进行课文续写或读后感，保障学生写作能力不断提升。
四、优化教学评价
最后，教师在进行课堂评价时还需要评价方式的多元化，可以在课堂上组织学生自评或相互评价，打破传统语文课堂较为单一的评价方式。与此同时，教师在进行评价时，还需要科学应用评价语言，确保其鼓励性和赏识性。在具体开展小学语文教学活动时，不同学生会产生不同的情感，教师需要尊重每一個学生的想法。除此之外，在具体进行课堂评价时教师还需要科学把握时机，肯定学生的新奇想法，在此过程中，教育人员需要不断提升自身评价素质，确保能够及时应对学生的不同想法，进一步保障课堂教学效果，捕捉学生学习过程中的闪光点，对其进行更为及时有效地评价，有效提升课堂教学效果。
五、结语
总而言之，通过科学改进教学观念，合理创新教学方法，强化课堂延伸，优化教学评价能够确保在小学阶段进行语文课堂教学活动中进一步培养学生核心素养，确保有效提升课堂教学效果，使其更好地满足现代教育事业发展需求，为我国现代教育事业更高程度的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]尹丽.小学语文课堂教学设计的现状分析与解决对策——基于核心素养视角下[J].课外语文，2017（28）：64-65.