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设计理念
新课标明确指出“口语交际能力是现代化公民必备能力”。语文学科承担着培养学生倾听、表达和应变能力的重任。本着这样的理念，本课教学首先创设情境，让学生在情境中无拘无束地进行口语交际，引发学生说话的欲望。师生间、学生间的说、问、评贯穿于课堂教学的全过程，让学生开动脑筋，敢于发表自己的意见，让学生真正成为口语交际课堂的主体。
教学目标
1．在讨论中，训练学生大胆发表自己的看法，通过编故事来锻炼学生的逻辑思维与口语交际能力。
2．培养学生根据不同情况使用不同语气的能力。
3．知道种树的好处，懂得爱护周围的环境，启蒙环保意识。
教学重、难点
1．按顺序、有条理地把故事说完整，要求做到用词恰当。
2．劝说时注意使用不同的语气。
教学准备
1．收集有关环境恶化方面的图片。
2．多媒体课件、熊爸爸及小熊头饰等。
教学过程
一、听音激情课前交流
教师播放《幸福拍手歌》，师生一起随着欢快动听的音乐边唱边舞动起来。
二、故事引入激发交际兴趣
1．看影碟：童话故事《猫和老鼠》片断。
2．谈话导入：这个精彩的童话故事是大人们编创的，今天，我们自己也来当个小小创作家，看图编一个《小熊真可爱》的故事。(随机板书课题《小熊真可爱》)
三、创设情景培养交际能力
(一)指导观察，展示故事的背景。
1．观察画面：由景到动物的顺序进行观察。
出示课件：环境背景图。
方法：
(1)先由学生自由描述环境背景图；
(2)再指导学生按由远及近的观察方法观察画面；
(3)最后，按指定的句式练说。
出示课件：在( )森林里，有一个( )山洞，洞前有一棵( )树，好像( ) 。
[评析：创设情境，指导学生学习按一定的顺序进行观察的方法，再出示相应的句式填空，既激活了学生的思维，又降低了说话的难度，从而做到了人人参与，有话可说。］
2．猜一猜：
过渡：同学们观察得很仔细，把这儿描述得真美呀!猜一猜会有哪些动物住在这儿?出示课件：(1)小熊一家、小松鼠、啄木鸟、小白兔的画面。(2)小动物们围着大树跳舞的画面。
方法：(1)指导学生一边观察画面，一边思考动物们在这儿生活得怎样?
(2)可播放歌曲《小熊与布娃娃跳舞》来渲染快乐气氛。
(二)巧设悬念，营造故事的高潮。
1．巧设悬念，大胆想象。
过渡：动物们在这儿生活得多快乐呀!可是，有一天……
出示课件：熊爸爸扛着锯子从门里向门外边走边说：“我要把这棵大树锯掉。”
思考：(1)同学们大胆想象熊爸爸为什么要锯掉大树?
出示课件：用“因为……所以……”句式练说。
设想学生汇报：
生：因为这棵树上的小鸟整天叽叽喳喳叫个不停，所以我要把这棵大树锯掉。
生：因为这棵大树挡住了我的视线，所以我要把这棵大树锯掉。
生：因为这棵大树遮住了我家的光线，所以我要把这棵大树锯掉。
(2)如果锯掉这棵大树，对居住在这里的动物们有什么影响?
出示课件：
想一想。说一说：
如果锯掉大树……
设想学生汇报：
生：如果锯掉这棵大树，夏天我们就不能在这儿乘凉了。
生：如果锯掉这棵大树，小鸟就没有家了。
生：如果锯掉这棵大树，小熊就没有伙伴玩了。
[评析：本环节创造了浓浓的交际氛围，让学生在相互交流辩驳中形成真实的生活体验，充分展示学生的创新潜能。]
2．小组合作，情境交流。
过渡：当小熊看到爸爸去锯大树时，它会怎么做、怎么说呢?
出示课件：小熊跑出来拉住爸爸的手说：“爸爸．爸爸……”
方法：
(1)小组讨论：小熊是怎样劝阻爸爸不去锯树的?
(2)代表汇报，要求：①理由充分；②用不同的语气配上动作来劝说。
设想学生汇报：
生：焦急：“爸爸，爸爸你不要锯掉这棵树，锯掉了这棵大树，这里的空气就不再新鲜了!”
生：质问：“爸爸，你为什么要锯掉这棵大树?锯掉这棵树，对我们没有一点好处，不许锯。”
生：哀求：“爸爸，爸爸，我不许你锯!锯掉了这棵树，小伙伴们就不再跟我玩了，我好孤独呀!”
生：撒娇：“爸爸，爸爸，我不许你锯!锯掉了这棵树，小伙伴们就没有家了，它们好可怜呀!”
[评析：这一环节的设计，就是为了提供给学生自主、合作、探究的学习机会，学生语言组织能力、语气把握能力、口头表达能力都能得到一定的训练和提高。]
3．启由组合，编演故事。
过渡：戴上头饰，配上动作，把握好语气，演小熊劝说爸爸不要去锯树的情景。
方法：(1)师生共演。(2)生生互演。
(三)发挥想象，揭示故事结局。思考：1．熊爸爸听了小熊的劝阻和小伙伴的呼声后，会怎么想，怎么做?2．小伙伴们会对小熊说些什么?3．小熊与伙伴们围着大树又会做些什么呢?
四、实践运用提高交际能力
方法：1．编故事：小组合作。
课件出示“编一编”的要求：
①仔细看图，大胆想象。
②用词准确，把句子说通顺。
③按一定顺序，有条理地把故事说完整。
2．讲故事：
课件出示“讲故事”：
(1)说话要通顺，清楚。
(2)小熊与爸爸说话时要讲礼貌。
(3)其他小动物说话时要注意不同的语气。
3．评故事：
(1)教师点评；(2)生生互评。
[评析：通过小组合作学习，增加了训练广度，提高了学生参与面；学生通过编、讲、评故事，进行了语言实践，不仅提高了口语交际能力，而且学会了待人处事的生活技巧，丰富了生活经验。]
五、拓展延伸发展交际能力
过渡：这节课我们不仅知道了小熊的可爱。还知道了许多的环保知识。如果破坏环境，会带来哪些严重的后果呢?
出示课件：破坏环境，就会遭到大自然惩罚的一组漫画。
师说：如果我们乱砍伐
树木，小鸟就没有家了。
师说：如果我们乱砍伐树
木，空气就会受到污染。
不久的将来，我们就会带
着管子呼吸了。
师说：如果我们乱砍伐树
木，就会遭到大自然的惩
罚，家园也就被毁了。
[评析：通过展示一组漫画和教师富有感染力的语言叙说，激发学生的环保意识，进一步发展交际能力。]
新课标明确指出“口语交际能力是现代化公民必备能力”。语文学科承担着培养学生倾听、表达和应变能力的重任。本着这样的理念，本课教学首先创设情境，让学生在情境中无拘无束地进行口语交际，引发学生说话的欲望。师生间、学生间的说、问、评贯穿于课堂教学的全过程，让学生开动脑筋，敢于发表自己的意见，让学生真正成为口语交际课堂的主体。
教学目标
1．在讨论中，训练学生大胆发表自己的看法，通过编故事来锻炼学生的逻辑思维与口语交际能力。
2．培养学生根据不同情况使用不同语气的能力。
3．知道种树的好处，懂得爱护周围的环境，启蒙环保意识。
教学重、难点
1．按顺序、有条理地把故事说完整，要求做到用词恰当。
2．劝说时注意使用不同的语气。
教学准备
1．收集有关环境恶化方面的图片。
2．多媒体课件、熊爸爸及小熊头饰等。
教学过程
一、听音激情课前交流
教师播放《幸福拍手歌》，师生一起随着欢快动听的音乐边唱边舞动起来。
二、故事引入激发交际兴趣
1．看影碟：童话故事《猫和老鼠》片断。
2．谈话导入：这个精彩的童话故事是大人们编创的，今天，我们自己也来当个小小创作家，看图编一个《小熊真可爱》的故事。(随机板书课题《小熊真可爱》)
三、创设情景培养交际能力
(一)指导观察，展示故事的背景。
1．观察画面：由景到动物的顺序进行观察。
出示课件：环境背景图。
方法：
(1)先由学生自由描述环境背景图；
(2)再指导学生按由远及近的观察方法观察画面；
(3)最后，按指定的句式练说。
出示课件：在( )森林里，有一个( )山洞，洞前有一棵( )树，好像( ) 。
[评析：创设情境，指导学生学习按一定的顺序进行观察的方法，再出示相应的句式填空，既激活了学生的思维，又降低了说话的难度，从而做到了人人参与，有话可说。］
2．猜一猜：
过渡：同学们观察得很仔细，把这儿描述得真美呀!猜一猜会有哪些动物住在这儿?出示课件：(1)小熊一家、小松鼠、啄木鸟、小白兔的画面。(2)小动物们围着大树跳舞的画面。
方法：(1)指导学生一边观察画面，一边思考动物们在这儿生活得怎样?
(2)可播放歌曲《小熊与布娃娃跳舞》来渲染快乐气氛。
(二)巧设悬念，营造故事的高潮。
1．巧设悬念，大胆想象。
过渡：动物们在这儿生活得多快乐呀!可是，有一天……
出示课件：熊爸爸扛着锯子从门里向门外边走边说：“我要把这棵大树锯掉。”
思考：(1)同学们大胆想象熊爸爸为什么要锯掉大树?
出示课件：用“因为……所以……”句式练说。
设想学生汇报：
生：因为这棵树上的小鸟整天叽叽喳喳叫个不停，所以我要把这棵大树锯掉。
生：因为这棵大树挡住了我的视线，所以我要把这棵大树锯掉。
生：因为这棵大树遮住了我家的光线，所以我要把这棵大树锯掉。
(2)如果锯掉这棵大树，对居住在这里的动物们有什么影响?
出示课件：
想一想。说一说：
如果锯掉大树……
设想学生汇报：
生：如果锯掉这棵大树，夏天我们就不能在这儿乘凉了。
生：如果锯掉这棵大树，小鸟就没有家了。
生：如果锯掉这棵大树，小熊就没有伙伴玩了。
[评析：本环节创造了浓浓的交际氛围，让学生在相互交流辩驳中形成真实的生活体验，充分展示学生的创新潜能。]
2．小组合作，情境交流。
过渡：当小熊看到爸爸去锯大树时，它会怎么做、怎么说呢?
出示课件：小熊跑出来拉住爸爸的手说：“爸爸．爸爸……”
方法：
(1)小组讨论：小熊是怎样劝阻爸爸不去锯树的?
(2)代表汇报，要求：①理由充分；②用不同的语气配上动作来劝说。
设想学生汇报：
生：焦急：“爸爸，爸爸你不要锯掉这棵树，锯掉了这棵大树，这里的空气就不再新鲜了!”
生：质问：“爸爸，你为什么要锯掉这棵大树?锯掉这棵树，对我们没有一点好处，不许锯。”
生：哀求：“爸爸，爸爸，我不许你锯!锯掉了这棵树，小伙伴们就不再跟我玩了，我好孤独呀!”
生：撒娇：“爸爸，爸爸，我不许你锯!锯掉了这棵树，小伙伴们就没有家了，它们好可怜呀!”
[评析：这一环节的设计，就是为了提供给学生自主、合作、探究的学习机会，学生语言组织能力、语气把握能力、口头表达能力都能得到一定的训练和提高。]
3．启由组合，编演故事。
过渡：戴上头饰，配上动作，把握好语气，演小熊劝说爸爸不要去锯树的情景。
方法：(1)师生共演。(2)生生互演。
(三)发挥想象，揭示故事结局。思考：1．熊爸爸听了小熊的劝阻和小伙伴的呼声后，会怎么想，怎么做?2．小伙伴们会对小熊说些什么?3．小熊与伙伴们围着大树又会做些什么呢?
四、实践运用提高交际能力
方法：1．编故事：小组合作。
课件出示“编一编”的要求：
①仔细看图，大胆想象。
②用词准确，把句子说通顺。
③按一定顺序，有条理地把故事说完整。
2．讲故事：
课件出示“讲故事”：
(1)说话要通顺，清楚。
(2)小熊与爸爸说话时要讲礼貌。
(3)其他小动物说话时要注意不同的语气。
3．评故事：
(1)教师点评；(2)生生互评。
[评析：通过小组合作学习，增加了训练广度，提高了学生参与面；学生通过编、讲、评故事，进行了语言实践，不仅提高了口语交际能力，而且学会了待人处事的生活技巧，丰富了生活经验。]
五、拓展延伸发展交际能力
过渡：这节课我们不仅知道了小熊的可爱。还知道了许多的环保知识。如果破坏环境，会带来哪些严重的后果呢?
出示课件：破坏环境，就会遭到大自然惩罚的一组漫画。
师说：如果我们乱砍伐
树木，小鸟就没有家了。
师说：如果我们乱砍伐树
木，空气就会受到污染。
不久的将来，我们就会带
着管子呼吸了。
师说：如果我们乱砍伐树
木，就会遭到大自然的惩
罚，家园也就被毁了。
[评析：通过展示一组漫画和教师富有感染力的语言叙说，激发学生的环保意识，进一步发展交际能力。]