【摘要】以闽教版小学英语六年级下册Unit5 Sports Day Part B为例，探索如何在阅读教学中培养小学生英语学科核心素养。提出教师要抓住英语阅读教学的各个环节，不断培养学生的核心素养——发展学生的语言能力、培养学生的思维品质、树立学生的文化品格、提高學生的学习能力。
　　【关键词】核心素养;英语学科核心素养;阅读
　　【作者简介】林宝玲，福建漳州蓝田经济开发区实验小学。
　　【基金项目】本文是福建省教育科学“十三五”规划2017年度立项课题《基于学生核心素养培养的小学英语教学研究》研究成果，立项批准号FJJKXB17——469。

一、核心素养与英语学科核心素养

　　北京师范大学林崇德教授在《中国学生核心素养发展报告》中指出学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力（林崇德，2016）。核心素养是所有学生应该具备的最关键、最必要的核心素养，是学生知识、能力和态度等的综合表现。核心素养是可以通过接受教育来形成和发展的，它具有发展连续性和阶段性。
　　英语学科核心素养有语言能力、思维品质、文化品格和学习能力等四个方面。语言能力即语言知识与技能、语感、交际策略等用语言做事的能力;思维品质包括分析、推理、判断、理性表达等用英语进行多元思维的相关活动。文化意识即理解与认知中外优秀文化，区别中外文化异同，尊重各国文化等方面。学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。
　　培养学生核心素养的主阵地是课堂，在英语阅读教学中培养学生英语学科核心素养则是最重要的途径之一。那么，教师应该怎样在阅读教学发展学生语言能力、培养思维品质和文化品格并提升学生的学习能力呢？下面笔者以一小学英语阅读课的教学为例进行分析。

二、基于学科核心素养培养的教学案例

　　1.教材分析。《Sports Day》是闽教版小学英语六年级下册第五单元的Part B部分，该部分的课文是用现在进行时描述运动会的场面。本课是在A部分的基础上，学生认识是三个运动项目do long jump，do high jump，run 100 meters及句型 Who will......？ I will.的前提下进行教学的。
　　本教学内容氛围两个课时进行：第一课时为课文讲解，主要任务是了解课文的主要内容和理解生词，梳理情节，第二课时为运用阶段，自主阅读学习。为了增加学生的阅读量、深入理解课文，笔者将两部分教学内容进行整合。
　　2.教学目标。
　　（1）知识与技能：a.学习词汇：proud、well、busy、fall down等。
　　b.学习句型：Peter is running 100 meters.
　　Yang Ming is doing high jump.
　　Julia is doing long jump.
　　Sally is taking photos.
　　能用所学句型讨论体育赛事。
　　（2）过程与方法：能根据所学知识（现在进行时）描述正在发生的事情。
　　（3）情感态度与价值观：培养学生互助合作，共同为班级争光的意识，告诉学生从小要爱运动，做任何事情都要尽力，不要轻言放弃。
　　3.教学重点难点：能用英语描述正在发生的事情，能根据不同的场景或图片写出简单的句子。
　　4.教学过程。
　　Step1.Warming up and review
　　（1）About me