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摘 要：基于新课改的背景下，语文教师要不断创新朗读教学模式，拓展朗读途径、丰富朗读教学内容，为学生创造良好的朗读氛围，使得学生积极的参与到朗读教学活动中，以此来提升小学语文朗读教学的有效性。基于此情况下，本文主要提升小学语文朗读教学有效性的意义进行了概括，同时重点对提升其有效性的策略作出深入探讨。
关键词：小学语文;朗读教学;意义;有效性;策略
一、小学语文课堂朗读教学有效性的意义
（一）帮助学生理解文章深意
“书读百遍其义自见”强调了朗读的重要性，只有通过不断的强化朗读，才能够使得促使学生深层次的领略文章的内涵，加深学生对文章的印象。当前，小学语文课文内容并不深，并没有要求学生进行深度分析，只要学生认真对文章进行阅读，便可领略文章中心思想、以及表达所要表达出的情感。与传统教师讲解帮助学生理解文章相比较而言，學生通过自主探究式阅读，对文章的阅读理解程度相对更深，更为透彻。不但有助于降低教师的工作强度，而且还在一定程度上提高了学生的阅读能力，这对于学生的成长具有重要的作用。
（二）充分调动学生自主学习的积极性
基于新课改背景下，语文教师在开展朗读教学时，要彻底改变传统落后的教学模式，注重开辟新的教学途径，不断拓宽朗读教学的渠道，转变“读死书、死读书”的模式。同时，教师要积极采取有效措施，引导学生参与到实际的朗读教学活动中，充分发挥学生的主导作用，使得学生真正意义上成为朗读教学的主体。此外，在实际的朗读教学过程中，教师要善于思考、总结、分析，为学生进行更好的朗读创造良好的教学环境，增加朗读教学的趣味性，并注重打造高效互动的教学体系，使得教师朗读教学有据可依，确保教学内容与学生实际相符，才能够充分调动学生自主学习的积极性与主动性。
二、小学语文课堂朗读教学有效性策略
（一）创造课堂朗读情境
语文教师在开展朗读教学的过程中，要想提高朗读教学的整体有效性，就需要注重为学生提供良好的朗读氛围，激发学生的朗读热情，使其积极的参与到朗读活动中。尤其在多媒体时代，教师要善于运用多媒体技术展开朗读教学，结合实际教学需要，为学生创设朗读情境。例如在学习“要下雨了”这篇文章时，教师可预先深入挖掘教学的内容，根据教材中的内容，为学生预先制作阴沉沉、乌云密布和不时雷电交加的场景，借助多媒体为学生进行直观展示，同时教师可组织学生分角色进行朗读，使得学生在特定的环境中感知文章的魅力。通过当前这种朗读教学方式的实施，不但可以视觉、听觉上为学生带来全新的体验，而且还有助于调动学生的朗读积极性，致使朗读教学增加了趣味性，这对于实现朗读教学的有效性具有重要的作用。
（二）丰富朗读教学内容
为了保证小学朗读教学的有效性，教师就要注重强化与学生的联系，及时了解学生的心理，根据学生的兴趣爱好、特点、结合具体实际教学情况，有针对性的制定语文朗读教学方案。在实际的朗读教学过程中，教师要进一步明确朗读教学的目标，有组织、有步骤的开展朗读活动，最大限度的发挥当前的教学资源，努力开发一切可为朗读教学而服务的资源，不断拓展朗读教学的空间。同时，教师要保证立足于教材的基础上，不断加以延伸，丰富朗读教学内容。但在选择朗读内容的过程中，教师必须给予朗读内容足够的重视，要保证设计的朗读内容贴近生活，符合学生的朗读要求，能够激发学生的朗读兴趣，要充分体现出朗读内容的趣味性。只有做好当前这些工作，才能够提高实际朗读的效果。
（三）发挥合作学习模式的优势
语文在开展小学语文朗读教学活动时，需要不断创新教学方式，注重发挥合作学习模式的优势，进而提高朗读教学的有效性。在朗读教学的过程中，教师可根据实际的教学需要，组织学生进行合作学习。教师可将学成分成小组，由小组开展合作学习模式完成文章的朗读。当前这种合作学习模式的应用，不但可以有助于增强学生的合作意识，而且极大的提升了语文朗读教学的效率。例如，教师在讲解“老人与海鸥”这篇文章时，可让各小组以竞赛的形式进行朗读。首先，教师可让学生进行小组内朗读，对文章内容进行熟悉，然后各小组推选出一个代表参与朗读比赛，以竞技比赛的方式增强学生朗读热情，使得语文朗读教学的有效性得到全面提升。
结语：综上所述，朗读教学作为小学语文教学的重要组成部分，教师要想提高朗读教学的有效性，就要结合当前小学语文朗读教学的需要，有组织、有步骤进行教学设计。同时，在实际的教学过程中，教师要根据学生的兴趣爱好、心里特征、以及学生的个性化需要，为学生创设良好的朗读情境，使得学生在特定的环境中进行朗读。除此之外，教师要立足于教材的基础上，不断丰富朗读教学内容，并保证朗读内容符合学生的实际情况，激发学生的朗读热情，使其积极的投身于朗读教学中，进而提高朗读教学的有效性。
参考文献：
[1]孙阳.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].保定学院学报，2013 ，05 ： 108-112.
[2]严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].江西师范大学， 2014.
[3]王明霞.小学语文课堂朗读教学有效性策略研究[J].学生之友（小学版）（下）， 2010，06：53-55.
关键词：小学语文;朗读教学;意义;有效性;策略
一、小学语文课堂朗读教学有效性的意义
（一）帮助学生理解文章深意
“书读百遍其义自见”强调了朗读的重要性，只有通过不断的强化朗读，才能够使得促使学生深层次的领略文章的内涵，加深学生对文章的印象。当前，小学语文课文内容并不深，并没有要求学生进行深度分析，只要学生认真对文章进行阅读，便可领略文章中心思想、以及表达所要表达出的情感。与传统教师讲解帮助学生理解文章相比较而言，學生通过自主探究式阅读，对文章的阅读理解程度相对更深，更为透彻。不但有助于降低教师的工作强度，而且还在一定程度上提高了学生的阅读能力，这对于学生的成长具有重要的作用。
（二）充分调动学生自主学习的积极性
基于新课改背景下，语文教师在开展朗读教学时，要彻底改变传统落后的教学模式，注重开辟新的教学途径，不断拓宽朗读教学的渠道，转变“读死书、死读书”的模式。同时，教师要积极采取有效措施，引导学生参与到实际的朗读教学活动中，充分发挥学生的主导作用，使得学生真正意义上成为朗读教学的主体。此外，在实际的朗读教学过程中，教师要善于思考、总结、分析，为学生进行更好的朗读创造良好的教学环境，增加朗读教学的趣味性，并注重打造高效互动的教学体系，使得教师朗读教学有据可依，确保教学内容与学生实际相符，才能够充分调动学生自主学习的积极性与主动性。
二、小学语文课堂朗读教学有效性策略
（一）创造课堂朗读情境
语文教师在开展朗读教学的过程中，要想提高朗读教学的整体有效性，就需要注重为学生提供良好的朗读氛围，激发学生的朗读热情，使其积极的参与到朗读活动中。尤其在多媒体时代，教师要善于运用多媒体技术展开朗读教学，结合实际教学需要，为学生创设朗读情境。例如在学习“要下雨了”这篇文章时，教师可预先深入挖掘教学的内容，根据教材中的内容，为学生预先制作阴沉沉、乌云密布和不时雷电交加的场景，借助多媒体为学生进行直观展示，同时教师可组织学生分角色进行朗读，使得学生在特定的环境中感知文章的魅力。通过当前这种朗读教学方式的实施，不但可以视觉、听觉上为学生带来全新的体验，而且还有助于调动学生的朗读积极性，致使朗读教学增加了趣味性，这对于实现朗读教学的有效性具有重要的作用。
（二）丰富朗读教学内容
为了保证小学朗读教学的有效性，教师就要注重强化与学生的联系，及时了解学生的心理，根据学生的兴趣爱好、特点、结合具体实际教学情况，有针对性的制定语文朗读教学方案。在实际的朗读教学过程中，教师要进一步明确朗读教学的目标，有组织、有步骤的开展朗读活动，最大限度的发挥当前的教学资源，努力开发一切可为朗读教学而服务的资源，不断拓展朗读教学的空间。同时，教师要保证立足于教材的基础上，不断加以延伸，丰富朗读教学内容。但在选择朗读内容的过程中，教师必须给予朗读内容足够的重视，要保证设计的朗读内容贴近生活，符合学生的朗读要求，能够激发学生的朗读兴趣，要充分体现出朗读内容的趣味性。只有做好当前这些工作，才能够提高实际朗读的效果。
（三）发挥合作学习模式的优势
语文在开展小学语文朗读教学活动时，需要不断创新教学方式，注重发挥合作学习模式的优势，进而提高朗读教学的有效性。在朗读教学的过程中，教师可根据实际的教学需要，组织学生进行合作学习。教师可将学成分成小组，由小组开展合作学习模式完成文章的朗读。当前这种合作学习模式的应用，不但可以有助于增强学生的合作意识，而且极大的提升了语文朗读教学的效率。例如，教师在讲解“老人与海鸥”这篇文章时，可让各小组以竞赛的形式进行朗读。首先，教师可让学生进行小组内朗读，对文章内容进行熟悉，然后各小组推选出一个代表参与朗读比赛，以竞技比赛的方式增强学生朗读热情，使得语文朗读教学的有效性得到全面提升。
结语：综上所述，朗读教学作为小学语文教学的重要组成部分，教师要想提高朗读教学的有效性，就要结合当前小学语文朗读教学的需要，有组织、有步骤进行教学设计。同时，在实际的教学过程中，教师要根据学生的兴趣爱好、心里特征、以及学生的个性化需要，为学生创设良好的朗读情境，使得学生在特定的环境中进行朗读。除此之外，教师要立足于教材的基础上，不断丰富朗读教学内容，并保证朗读内容符合学生的实际情况，激发学生的朗读热情，使其积极的投身于朗读教学中，进而提高朗读教学的有效性。
参考文献：
[1]孙阳.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].保定学院学报，2013 ，05 ： 108-112.
[2]严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].江西师范大学， 2014.
[3]王明霞.小学语文课堂朗读教学有效性策略研究[J].学生之友（小学版）（下）， 2010，06：53-55.