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随着国家教育事业的发展，传统的教学模式跟不上教育发展的步伐。在新课程改革的背景下，怎样运用有效教学的教学方法，提高高中化学的教学质量，是每个高中化学老师迫切需要解决的问题。
一、高中化学课堂目前存在的一些问题
1.教学观念陈旧、教学方法单一
新课程改革倡导教学方式方法的革新，但是仍然有很多教师观念上没有彻底转变。有的教师仍然采用传统的 “填鸭式”教学法，为了赶教学进度，对于一些化学书上难以理解的概念以及原理，采用机械叙述的方式进行教学，课堂效率低下。对于理解能力薄弱的学生来说，很多知识点需要靠死记硬背暂时记住，但是没有真正将知识点理解透彻。日积月累，不理解的难点越积越多，需要硬背的知识点也随之越来越多，导致了这些学生感到学习枯燥，学习兴趣不高，甚至产生了厌恶感。在课后，大多数学生采用题海战术，需要大量的时间做习题进行巩固，耗费了太多的精力，学习负担加重，以至于学生没有时间对新知识进行预习。
2.学生的教学参与较少
在很多化学课堂上，“满堂灌”的教学任然很常见，学生与教师缺少沟通，教师不了解学生的知识基础，学生也不了解教师的教学目标，使得学生不能积极参与课堂教学，被动的接受，学生的主体性根本无从体现。另外，在课堂上也缺少学生与学生之间的互动，比如小组讨论，合作探究等等，导致课堂气氛沉闷，学生容易出现开小差、玩手机，睡觉等现象，学生没有在课堂上进行有效学习。
3.化学教学实验存在问题
化学新课程标准倡导通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践精神。但是在实际的实验教学过程中，由于实验条件的限制，很多重要的化学实验并没有让学生去实践。另一方面，就是演示性实验过多，演示性实验中，学生只能看着老师做实验，虽然节约了时间和实验成本，但是很难达到学生亲手实践的效果，学生没有自己进行操作，实践能力和创造能力难以得到提高。
二、实现高中化学有效教学的策略
1.转变教学观念，营造活跃的课堂氛围
在化学教学中，教师要改变传统的教学观念，逐步接受动态生成教学的模式，即教师与学生在课堂进行互动，并根据学生认知的需要而适当地调整课程内容，构建新型个性化的化学课堂。教师应当以提高学生能力为目标，优化教学方法和教学形式，综合运用多种教学方法。以引课法为例，教师运用合理的引课，如故事引入、小实验引入等等。会在一开始就激发学生的思维，让学生在质疑的过程中发现问题。教师也要抓住学生这一特点，启发学生的思维，鼓励他们勇于提问。教师还可以灵活应用多媒体技术，把图像、声音、文字结合在一起，以一种更直接更形象的方式将知识呈现给学生。教师还可以使用交互式电子白板为化学课堂带来更多的趣味性，满足学生的求知欲，调动学生的学习热情，为学生提供更广阔的学习天地。
2.提高教师的综合素质
教师本身需提升教学素质，不断扩充自己的知识含量。教师在新的课程教学下，要敢于打破传统，不断的充实自己、提升自己。改变以往的教学方式，以新课改为契机，将新课改的理念贯穿于日常的化学教学中。平时，积极参加新课改的相关培训，及时掌握新课改的最新动态，积极承担新课改课题的研究，结合学生的学习情况，及时调整教学策略。
3.创设化学教学情境，激发学生学习兴趣
高中化学教师应该在课堂教学中创设化学教学情境，让学生通过体会教学情境进行学习，从而加深对于所学知识的理解。课堂中可以穿插一些与化学有关的化学史或故事等，这样既激发了学生的求知欲，又提高了学习兴趣。例如，在学习苯的结构时，我们可以插入凯库勒发现苯结构的小故事；又如在学习元素周期表时，我们可以介绍门捷列夫是如何制作元素周期表的故事。
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。教师可以充分利用探究实验培养学生观察、思维、动手等能力，还能加深学生对相关知识的认识和理解。通过合作探究，学生提高了学习的主动性、积极性，增强了与其他同学的协作能力，开发了创新思维。学校还可以开展一些化学趣味知识竞赛，让学生认识到化学在我们日常生活、国家工业中的重要作用，激发他们学习化学的兴趣。
4.培养学生良好的学习化学的习惯。
良好的学习习惯可以让学生终身受益。在新课程改革中，老师要引导学生通过先学后研、思维导图等方式，让学生主动参与，养成自主学习的习惯，提高学生的学习效率。教师可以结合化学学科特点，指导他们学习，记忆，思维的正确方法。教师要帮助学生培养良好的学习习惯，比如专心听课的习惯，认真做笔记的习惯，善于思考的习惯，合作探究的习惯等。
5.关注化学学困生
在长期的高中化学教学中，我发现学生中都有一批缺乏化学基础知识和基本实验操作技能的学生，为了让大多数学生提高他们基本的化学学科素养，促进学生的全面发展，做好学困生的转化工作至关重要。因此，在课堂上教师要多留机会给学困生，让他们去表现，激发他们学习化学的热情。加强对学困生的预习情况、课堂听课效果以及作业的检查，帮助他们落实化学基础知识的理解和记忆。
打造高效的高中化学教学课堂需要教师和学生共同的努力。只要教师能够不断提高自己的教育教学能力，营造活跃的课堂氛围，充分调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，提高学生的自主学习能力，相信定能创设出高中化学高效课堂。
一、高中化学课堂目前存在的一些问题
1.教学观念陈旧、教学方法单一
新课程改革倡导教学方式方法的革新，但是仍然有很多教师观念上没有彻底转变。有的教师仍然采用传统的 “填鸭式”教学法，为了赶教学进度，对于一些化学书上难以理解的概念以及原理，采用机械叙述的方式进行教学，课堂效率低下。对于理解能力薄弱的学生来说，很多知识点需要靠死记硬背暂时记住，但是没有真正将知识点理解透彻。日积月累，不理解的难点越积越多，需要硬背的知识点也随之越来越多，导致了这些学生感到学习枯燥，学习兴趣不高，甚至产生了厌恶感。在课后，大多数学生采用题海战术，需要大量的时间做习题进行巩固，耗费了太多的精力，学习负担加重，以至于学生没有时间对新知识进行预习。
2.学生的教学参与较少
在很多化学课堂上，“满堂灌”的教学任然很常见，学生与教师缺少沟通，教师不了解学生的知识基础，学生也不了解教师的教学目标，使得学生不能积极参与课堂教学，被动的接受，学生的主体性根本无从体现。另外，在课堂上也缺少学生与学生之间的互动，比如小组讨论，合作探究等等，导致课堂气氛沉闷，学生容易出现开小差、玩手机，睡觉等现象，学生没有在课堂上进行有效学习。
3.化学教学实验存在问题
化学新课程标准倡导通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践精神。但是在实际的实验教学过程中，由于实验条件的限制，很多重要的化学实验并没有让学生去实践。另一方面，就是演示性实验过多，演示性实验中，学生只能看着老师做实验，虽然节约了时间和实验成本，但是很难达到学生亲手实践的效果，学生没有自己进行操作，实践能力和创造能力难以得到提高。
二、实现高中化学有效教学的策略
1.转变教学观念，营造活跃的课堂氛围
在化学教学中，教师要改变传统的教学观念，逐步接受动态生成教学的模式，即教师与学生在课堂进行互动，并根据学生认知的需要而适当地调整课程内容，构建新型个性化的化学课堂。教师应当以提高学生能力为目标，优化教学方法和教学形式，综合运用多种教学方法。以引课法为例，教师运用合理的引课，如故事引入、小实验引入等等。会在一开始就激发学生的思维，让学生在质疑的过程中发现问题。教师也要抓住学生这一特点，启发学生的思维，鼓励他们勇于提问。教师还可以灵活应用多媒体技术，把图像、声音、文字结合在一起，以一种更直接更形象的方式将知识呈现给学生。教师还可以使用交互式电子白板为化学课堂带来更多的趣味性，满足学生的求知欲，调动学生的学习热情，为学生提供更广阔的学习天地。
2.提高教师的综合素质
教师本身需提升教学素质，不断扩充自己的知识含量。教师在新的课程教学下，要敢于打破传统，不断的充实自己、提升自己。改变以往的教学方式，以新课改为契机，将新课改的理念贯穿于日常的化学教学中。平时，积极参加新课改的相关培训，及时掌握新课改的最新动态，积极承担新课改课题的研究，结合学生的学习情况，及时调整教学策略。
3.创设化学教学情境，激发学生学习兴趣
高中化学教师应该在课堂教学中创设化学教学情境，让学生通过体会教学情境进行学习，从而加深对于所学知识的理解。课堂中可以穿插一些与化学有关的化学史或故事等，这样既激发了学生的求知欲，又提高了学习兴趣。例如，在学习苯的结构时，我们可以插入凯库勒发现苯结构的小故事；又如在学习元素周期表时，我们可以介绍门捷列夫是如何制作元素周期表的故事。
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。教师可以充分利用探究实验培养学生观察、思维、动手等能力，还能加深学生对相关知识的认识和理解。通过合作探究，学生提高了学习的主动性、积极性，增强了与其他同学的协作能力，开发了创新思维。学校还可以开展一些化学趣味知识竞赛，让学生认识到化学在我们日常生活、国家工业中的重要作用，激发他们学习化学的兴趣。
4.培养学生良好的学习化学的习惯。
良好的学习习惯可以让学生终身受益。在新课程改革中，老师要引导学生通过先学后研、思维导图等方式，让学生主动参与，养成自主学习的习惯，提高学生的学习效率。教师可以结合化学学科特点，指导他们学习，记忆，思维的正确方法。教师要帮助学生培养良好的学习习惯，比如专心听课的习惯，认真做笔记的习惯，善于思考的习惯，合作探究的习惯等。
5.关注化学学困生
在长期的高中化学教学中，我发现学生中都有一批缺乏化学基础知识和基本实验操作技能的学生，为了让大多数学生提高他们基本的化学学科素养，促进学生的全面发展，做好学困生的转化工作至关重要。因此，在课堂上教师要多留机会给学困生，让他们去表现，激发他们学习化学的热情。加强对学困生的预习情况、课堂听课效果以及作业的检查，帮助他们落实化学基础知识的理解和记忆。
打造高效的高中化学教学课堂需要教师和学生共同的努力。只要教师能够不断提高自己的教育教学能力，营造活跃的课堂氛围，充分调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，提高学生的自主学习能力，相信定能创设出高中化学高效课堂。