2l世纪人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，使我们的教育由一支粉笔、一块黑扳的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展，这些都离不开计算机的普及与运用。计算机在教育教学改革的各个领域应用相当广泛。数学教师应该从自己学科的角度进行研究，如何运用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到数学教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，提高了学生学习的兴趣，让学生更好地掌握数学知识，不断地提高数学课堂教学质量。
　　1运用多媒体教学，有利于激发学生学习的兴趣
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。激发学习兴趣是促进学生学好数学的重要保证，是提高课堂教学效率的重要条件，它促使学生去追求知识的奥秘，使学生在良好的动机驱使下全神贯注积极思考，把学习数学当作一种乐趣。在课堂上，运用多媒体教学，从学生的各种感官中刺激他们的兴趣，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。例如，《相互独立事件的概率》这节运用多媒体上课，运用三个臭皮匠VS诸葛亮的故事导入，通过flash动画效果和滑稽、形象的配音，马上把学生的注意力吸引过来，极大的提高了学生学习的兴趣。并且通过三个臭皮匠和诸葛亮的答题比赛这样一个形象、生动的例子，突破了理解相互独立事件概念这个难点。这就为下面学习数学比的意义打下了坚实的基础。
　　2运用多媒体教学，有利于创设教学情境
　　运用多媒体课件，选取相关的图片和视频、视听结合，给学生提供一个良好的情景氛围。如我在教学枯燥无味的计算时，根据学生心理特点，创设了“小猴子摘桃子”的游戏情境，在多媒体课件的运行过程中，学生很有兴趣地摘桃子。这样学生既掌握了计算的方法也培养了学生细心检查的良好习惯。学生通过自己的努力摘到了桃子，充分体现了学生的主体地位。
　　数学应用于实际的内容，在以往的教学过程中，由于受到表现形式的限制，没有时间和条件把应用的细节很好地表现出来，这对学生将实际问题转化为数学问题形成了一定的障碍，把多媒体应于数学教学后，我们可以在很短的时间内将预先选择好的应用场景用图片或动画的形式详尽地表现出来。通过演示，使学生抓住问题的本质。同时，教师可以通过计算机网络收取大量的数学应用事例以开阔学生的视野，学生也能从中体会到数学在实际应用中的作用。
　　3运用多媒体教学，能培养学生掌握教学基础知识和基本技能
　　在学习数学的过程中，培养学生数学的基础知识和基本技能，占有十分重要的地位。在传统的数学教学过程中，一位教师要面对几十名学生，要及时发现和纠正每一位学生在基础知识和基本技能是很困难的。但是，运用多媒体应用于数学教学后，可以充分利用多媒体的可交互性，让计算机及时发现和纠正学生出现的问题，使学生能及时正确地掌握基础知识和基本技能。这里要注意的是，对课件交互性的设计，一定要全面考虑各种可能出现的情况，否则，将影响学生对于基础知识和基本技能的正确理解和掌握。
　　运用媒体资源可以使抽象、枯燥的数学知识具体、趣味化，突出教学重、难点，取得良好的教学效果。学生遇到知识重难点往往不容易理解，这时运用计算机辅助教学。创设学生感趣的生活境，用生动的动画，把学生的视觉、听觉等协同利用起来，促进心理内化，加深学生对重难点的理解，能更好地培养学生掌握基础知识和基本技能。
　　4运用多媒体教学，有利于分层训练，达到因材施教
　　数学教学中要让学生进行大量的练习，才能有效地对所学知识进行巩固，以致牢固地掌握所学知识，灵活地将数学知识运用到生活中。传统的课堂训练中一般采用一刀切的做法。即不管学生的层次都做同样的练习题，结果导致优生“吃不饱”，后进生“撑不了”的现象，而运用多媒体的分类显示屏就能很好地克服这一弊病。如在教学应用题时，我利用多媒体课件，在后进生的分类屏上显示基础题，在中等生的分类屏上显示部分基础题和少量拔高题，而在优生的分类屏上显示少量基础题和部分拔高题。通过分层教学，更好地调动学生的积极性，真正做到了因材施教。
　　5运用多媒体教学，可以发展学生智力，培养学生思维能力
　　注意是学生认识事物、获得知识的前提。形式新颖而生动有趣的幻灯、能激起学生大脑的兴奋，引起注意。画面化静为动，形象直观的把长方体转化为正方体的过程展现在学生面前，既加深了对长方体与正方体关系的理解实现了知识的同化，又发展了学生思维的深刻性。再如在教学平行四边形面积公式的推导时，若运用活动而色彩鲜艳的幻灯片，再辅之以简单明确的表达，就很容易引导起学生的注意，从而激发学生对平行四边形切割、拼凑方法的兴趣，帮助学生理解平行四边形面积公式，同时搞清平行四边形和长方形之间的内在联系，为以后学习三角形、梯形面积公式的推导打下良好的基础。
　　思维能力是智力的核心。思维起源于观察，观察又给思维提供资料。多媒体课件能在较短时间内向学生提供丰富的感性材料，使学生的感官和思维处于活跃状态。这有助于教师凭借感性材料，引导学生对事物进行有效的分析与综合、抽象与概括、判断与推理，由感性认识上升到理性认识，实现认识上的飞跃，达到发展智力、提高能力的目的，兴趣可以刺激学生的好奇心，好奇心又可以使学生由兴趣得到的表象感知，延伸巩固为思维的内驱力，及时地发现和培养学生的思维能力和创新能力。
　　6运用多媒体教学，可以建立数学和其他学科的联系
　　数学和其他学科有着十分紧密的联系，实际上多媒体应用于数学教学过程中其本身就己经把信息技术与其他学科的内容紧密地融为一体了；通过多媒体的应用，学生可以自然地将信息技术中的知识和技能应用于数学的学习中。如通过课件的画面、声音，学生还可以受到美术、音乐方面的熏陶。因此，以多媒体为媒介可以很好地建立数学与其他学科的联系。
　　多媒体教学作为一种先进的、行之有效的教学手段，将课堂教学引入全新境界，极大地提高了课堂效率。在教学实践中，可以适当制作课件，为教师课堂教学的辅助工具，能激发学生的学习积极性，提高课堂效果。
　　总之，运用多媒体课件整合到数学教学中，不论对知识的传授或对学生思维的启迪，都是极有意义的事。当然选择教育媒体必须注意适度，要恰到好处。我们运用多媒体课件时，要针对教学内容和学生实际而定。同时，多媒体要和实际动手操作结合起来，才能更有效地提高教学效率。