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【摘要】词汇教学是十分重要的英语教学类型，由于受英语教学传统模式的影响，词汇教学在英语教学中的优越性并没有得到充分体现。英语教师要深入地研究词汇、语法、语音之间的关系，进一步了解词汇是英语教学的重头戏。
【关键词】英语教学、词汇、重头戏。
语音、语法和词汇是构成语言的三要素，其中词汇又是最重要的要素。词汇是语音和语法的载体，是构成语言大厦的建筑材料。没有足够的词汇，就不能有效地进行听、说、读、写、译，就无法有效地用英语进行交流。词汇是语言的血肉，就像盖房子的砖和瓦。没有砖和瓦，何来高楼大厦？同理，没有词汇，谈何学好英语？学英语的基础应是词汇，记忆单词越早越好，扎扎实实地在中学起始阶段学好词汇，对以后进一步学习英语是至关重要的。
1词汇是英语构建的基础
词汇是英语的基础，是学生掌握英语的保障，形象地说，英语就像一幢大楼而词汇就像大楼的根基，没有了根基，大楼就会倒塌。一个学生掌握词汇量的多少直接影响他的英语水平和学习英语的能力。没有英语词汇就没有英语语法，没有英语语法就没有英语。
2英语词汇教学同英语语音教学的关系
目前，在英语教学中，已逐步打破了以往重语法、语音的传统教学模式，转化为语法、语音、词汇的综合性教学模式。众所周之，学习英语是从学习英语单词开始的，一个学生没有基本的词汇量，根本无法将语法搞清楚，因此从很大程度上讲，词汇教学也是语法教学的基础，同时语音教学也与词汇教学密切相关。语音教学主要是强调英语词汇的发音，发音又是一项英语拼读的活动。而发音对应的单词则是一个比较具体的概念，它将发音所对应的词汇形象生动化，从而产生音形合一的效果。词汇教学对语音教学有直接影响，它们之间是不可分割、缺一不可的关系。
3中学阶段如何处理语法教学同词汇教学的比例关系
3.1不偏不弃。大多数英语教把语法教学比语音教学和词汇教学看得重。他们认为语法教学才是英语教学的“正道”，把英语教学看成了“公式化”教学，将英语教学同数学教学化属同类，错误地认为只要学好英语语法，英语词汇就不在话下，英语水平也就很容易提高。因此出现了轻词汇而语法的教学现象。其实，英语词汇才是语法的重点，没有英语词汇，就没有英语语法，而英语词汇却暗含英语语法，例如：tried 、trying、like、 liking 等有不同的语法结构，英语教学中教师应该明白英语语法、词汇、语音之间相辅相成、缺一不可的关系，做到不偏不弃。
3.2分析教学材料，调节语法教学同词汇教学的比重。
英语教学的灵活性比较大，材料涉及各个领域，英语的知识面却是循序渐进的，一篇新文章，都有最显眼最重要的标志，那就是新词汇，而新词汇直接影响学生对文章的理解和各单元知识点的掌握。因此，英语教师面对一篇新文章必须注重学生对新单词的认识和理解，使学生对新知识有充分的了解，才能更好地进行英语教学。
4英语词汇重要的原因
词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交流。词汇是学生的最大的“拦路虎”，英语词汇不但数量大，而且非常活跃，随着人类社会不断地发展变化，语言也在不断发生变化，其中词汇的变化最快、最明显。主要表现在：（1）新词的不断出现。（2）旧词又增添了新义，一词多义的现象更加普遍。（3）英语大量吸收了外来词。然而词汇教学中教师孤立教词汇，讲得过多，消化不良；接触少，重现率低，吸收少；主次不分，平均用力，负担过重；系统性不强，边学习边遗忘，致使词汇教学成了薄弱环节，学生的词汇知识匮乏，不但记忆单词的效率极低，而且连常用词汇的基本含义也掌握不准确、不全面，换个场合或换个搭配就不懂了。听、说时常常因为不知道单词而“卡壳”；阅读时遇到生词就一筹莫展，不能运用词汇知识去辨认、猜测，往往查半天词典也弄不懂，既影响阅读速度，又影响理解；写作时，由于不知道常用词的用法特点和习惯搭配，写出的东西便是满纸的中文式英文。
词汇教学是英语教学的必由之路，因为词汇是组成语言的最基本材料，没有词汇，也就无所谓句子，更无所谓语言。英语教学离不开词汇教学。词汇学习贯穿于学生学习英语的全过程，学生不掌握一定量的词汇，听、说、读、写、译都无法顺利进行，就直接影响学生运用英语能力。
【关键词】英语教学、词汇、重头戏。
语音、语法和词汇是构成语言的三要素，其中词汇又是最重要的要素。词汇是语音和语法的载体，是构成语言大厦的建筑材料。没有足够的词汇，就不能有效地进行听、说、读、写、译，就无法有效地用英语进行交流。词汇是语言的血肉，就像盖房子的砖和瓦。没有砖和瓦，何来高楼大厦？同理，没有词汇，谈何学好英语？学英语的基础应是词汇，记忆单词越早越好，扎扎实实地在中学起始阶段学好词汇，对以后进一步学习英语是至关重要的。
1词汇是英语构建的基础
词汇是英语的基础，是学生掌握英语的保障，形象地说，英语就像一幢大楼而词汇就像大楼的根基，没有了根基，大楼就会倒塌。一个学生掌握词汇量的多少直接影响他的英语水平和学习英语的能力。没有英语词汇就没有英语语法，没有英语语法就没有英语。
2英语词汇教学同英语语音教学的关系
目前，在英语教学中，已逐步打破了以往重语法、语音的传统教学模式，转化为语法、语音、词汇的综合性教学模式。众所周之，学习英语是从学习英语单词开始的，一个学生没有基本的词汇量，根本无法将语法搞清楚，因此从很大程度上讲，词汇教学也是语法教学的基础，同时语音教学也与词汇教学密切相关。语音教学主要是强调英语词汇的发音，发音又是一项英语拼读的活动。而发音对应的单词则是一个比较具体的概念，它将发音所对应的词汇形象生动化，从而产生音形合一的效果。词汇教学对语音教学有直接影响，它们之间是不可分割、缺一不可的关系。
3中学阶段如何处理语法教学同词汇教学的比例关系
3.1不偏不弃。大多数英语教把语法教学比语音教学和词汇教学看得重。他们认为语法教学才是英语教学的“正道”，把英语教学看成了“公式化”教学，将英语教学同数学教学化属同类，错误地认为只要学好英语语法，英语词汇就不在话下，英语水平也就很容易提高。因此出现了轻词汇而语法的教学现象。其实，英语词汇才是语法的重点，没有英语词汇，就没有英语语法，而英语词汇却暗含英语语法，例如：tried 、trying、like、 liking 等有不同的语法结构，英语教学中教师应该明白英语语法、词汇、语音之间相辅相成、缺一不可的关系，做到不偏不弃。
3.2分析教学材料，调节语法教学同词汇教学的比重。
英语教学的灵活性比较大，材料涉及各个领域，英语的知识面却是循序渐进的，一篇新文章，都有最显眼最重要的标志，那就是新词汇，而新词汇直接影响学生对文章的理解和各单元知识点的掌握。因此，英语教师面对一篇新文章必须注重学生对新单词的认识和理解，使学生对新知识有充分的了解，才能更好地进行英语教学。
4英语词汇重要的原因
词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交流。词汇是学生的最大的“拦路虎”，英语词汇不但数量大，而且非常活跃，随着人类社会不断地发展变化，语言也在不断发生变化，其中词汇的变化最快、最明显。主要表现在：（1）新词的不断出现。（2）旧词又增添了新义，一词多义的现象更加普遍。（3）英语大量吸收了外来词。然而词汇教学中教师孤立教词汇，讲得过多，消化不良；接触少，重现率低，吸收少；主次不分，平均用力，负担过重；系统性不强，边学习边遗忘，致使词汇教学成了薄弱环节，学生的词汇知识匮乏，不但记忆单词的效率极低，而且连常用词汇的基本含义也掌握不准确、不全面，换个场合或换个搭配就不懂了。听、说时常常因为不知道单词而“卡壳”；阅读时遇到生词就一筹莫展，不能运用词汇知识去辨认、猜测，往往查半天词典也弄不懂，既影响阅读速度，又影响理解；写作时，由于不知道常用词的用法特点和习惯搭配，写出的东西便是满纸的中文式英文。
词汇教学是英语教学的必由之路，因为词汇是组成语言的最基本材料，没有词汇，也就无所谓句子，更无所谓语言。英语教学离不开词汇教学。词汇学习贯穿于学生学习英语的全过程，学生不掌握一定量的词汇，听、说、读、写、译都无法顺利进行，就直接影响学生运用英语能力。