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摘要：高中在学生的教育生涯中处于非常重要的时期，承担着升学的艰巨任务，所以在高中基础学科的教育上，应当拥有更加创新化，更加高效化，更加質量化的教学样态设计，帮助学生在有效的时间内高效率的提高科目学习成绩。高中历史在高中生所选择的文史类科目中处于难点和重点兼备的地位，在各项考试之中，也是学生极容易丢分的项目，所以在高中历史的学科教学上，应当探索更加创新化的教学模式，以生活化的教学理念融入高中历史的课堂教学之中。
关键词：生活化教学理念;高中历史;应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-062
引言
国家针对于高中教育阶段的各项改革正在逐步推进，传统的教育理念也在逐渐摆脱稚嫩，走向成熟，为了在高中这样重要的时期有效的提高学科学习成绩，应用创新化化的教学方法，是教学过程中必不可少的探索。生活化的教学理念与以往以的刻版教学不同，在这样的教学理念下，更加注重学生个人能力的培养和学科能力的提高，所以无论是在知识教育上还是在综合素养的提升上，都为学生的成长提供了较大的空间。
一、高中历史学科教学现状探析
为了使高中历史学科的课堂设计改革，更加的有针对性和更加有效率，首先应当从当前的教学现状出发，通过对与当权教学模式和教学模式上锁出现漏洞的研究，能够有地放矢的针对出现漏洞的项目进行高效的修补，进而有质量的提高整体教设计的改革提升。在当前的教学模式中，高中学科的教学主要的服务对象就是高考，面对升学提升分数的压力，教育的重点会更多的放在题目的训练和分数的提高上。由于教育的观众面积没有达到学科素养提升目标的覆盖广度，所以在个别学生的综合能力上都出现了教育漏洞的问题，针对这样的教学现状，就需要在教学样态的设计上从学生自身的角度出发，既关注到分数的提升，同时也要兼顾学生综合能力的提高。
其次，无论是高中历史学科的教育，还是高中其他学科的教育，其实都面临着科目吸引力不足，教学方式单一这样的教学问题，所以在课堂教阶段很难吸引学生的注意力。学生也由于高强度、高密度的课时和作业导致在学习方面出现比较疲惫的情况，所以面对这样的教学现状，更应当采取生活化的教学理念。将生活化理念融入到高中历史学科的课堂教育之中，提升历史目的，对于学生的吸引力，同时也能提高学生的学习成绩以及整组教学的效率。
二、生活化教学理念的应用方式探析
（一）生活化情境教学
历史科目的学科内容模式，古今中外的历史文化生活，这与人们日常的生活方式是离不开的。为了使高中历史的教学更加生活化，更加深入的走入学生的生活，在课堂教育上可以采取生活化情景教学的模式，通过情景的设定和内容的吸引，让学生对历史科目的学习更加有兴趣，同时也能提升课堂知识点的记忆，深度帮助学生在有效的时间内完成更高效的学习内容。比如在“社会主义建设在探索中曲折发展”这个教育专题之中，社会主义建设阶段距离学生所生活的时代相对较近，在爷爷和姥爷的口中和以往的照片之中，可以更加深入的了解到当时的社会现状。不仅如此，在社会主义建设的阶段，中国经历了很多行之有效的改革，对后世甚至是当今时代都产生了非常重要的影响，这些影响延续至今才促成了而今社会的成就和高速发展。通过生活化理念的深入教学，让学生在身边的事物和自己所经历，或者是听说的社会现象中寻找社会主义建设时期探索改革的蛛丝马迹，能够让历史的变化更加深刻地影响学生的历史理念，促进学科素养的提升。
（二）用生活素材引出教学内容
在高中历史的学习过程中，会提及很多当今时代和当下所面临的社会现状，以及改革的内容。比如在“和平发展合作共赢的时代潮流”板块学习中，可以利用生活化延伸的方式。通过学生在生活中所感受到的社会变化，以及中国当前面临的改革形式引出该板块的学习内容。在课堂教学样态的设计上，鼓励学生通过课前准备和预习谈一谈自己对当下社会改革以及中国对外态度的看法，特别是在经济合作以及近期的医疗救助上，中国作为国际大国都给世界带来了很多帮助，从历史教育的角度出发这也是合作共赢的一种体现。所以在爱学科学习的过程中就可以充分利用这样的生活素材，通过素材引申出所要学习的板块和内容，可以让学生对该知识点由更加深刻的记忆，同时也能提高在题目中的应用效果。
（三）知识点记忆生活化
高中历史科目是一个非常注重背诵的科目无论是在知识点的背诵上，还是将简体中的背诵上都需要占用学生大量的课余时间。生活化成水里面，在高端的是教育上的积极融入和应当仅限在课堂教学上，也应当引导学生的学生课后学习中通过生生活化分散的方法，每日为学生设定行动的背诵目标，以便学生更好的完成背诵任务。同时，这种循序渐进的背诵方法，也有利于提高学生的记忆深刻程度，遵循科学化的背诵方法，也可以减少不必要的遗忘，在学科成绩提高上也发挥了重大作用。
结束语
生活化的教学方法在高中历史学科的教育上具有非常重要的积极意义，所以在日后的课堂和学科创新探索上可以采用相应的教学方法。同时，为了高效的完成高中的学科的教学任务，也应当重视学生学习成绩的提高，通过有效的方式高效的提升成绩，促进学生学科素养和综合能力的双重提升，是日后教育阶段需需要针对深入探索的内容。
参考文献
[1]刘小莉.生活化教学理念在高中历史教学中的应用策略分析[J].知识文库，2020（17）：137+139.
[2]李晓敏.生活化教学理念在高中历史教学中的渗透[J].新课程研究，2020（16）：88-89.
关键词：生活化教学理念;高中历史;应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-062
引言
国家针对于高中教育阶段的各项改革正在逐步推进，传统的教育理念也在逐渐摆脱稚嫩，走向成熟，为了在高中这样重要的时期有效的提高学科学习成绩，应用创新化化的教学方法，是教学过程中必不可少的探索。生活化的教学理念与以往以的刻版教学不同，在这样的教学理念下，更加注重学生个人能力的培养和学科能力的提高，所以无论是在知识教育上还是在综合素养的提升上，都为学生的成长提供了较大的空间。
一、高中历史学科教学现状探析
为了使高中历史学科的课堂设计改革，更加的有针对性和更加有效率，首先应当从当前的教学现状出发，通过对与当权教学模式和教学模式上锁出现漏洞的研究，能够有地放矢的针对出现漏洞的项目进行高效的修补，进而有质量的提高整体教设计的改革提升。在当前的教学模式中，高中学科的教学主要的服务对象就是高考，面对升学提升分数的压力，教育的重点会更多的放在题目的训练和分数的提高上。由于教育的观众面积没有达到学科素养提升目标的覆盖广度，所以在个别学生的综合能力上都出现了教育漏洞的问题，针对这样的教学现状，就需要在教学样态的设计上从学生自身的角度出发，既关注到分数的提升，同时也要兼顾学生综合能力的提高。
其次，无论是高中历史学科的教育，还是高中其他学科的教育，其实都面临着科目吸引力不足，教学方式单一这样的教学问题，所以在课堂教阶段很难吸引学生的注意力。学生也由于高强度、高密度的课时和作业导致在学习方面出现比较疲惫的情况，所以面对这样的教学现状，更应当采取生活化的教学理念。将生活化理念融入到高中历史学科的课堂教育之中，提升历史目的，对于学生的吸引力，同时也能提高学生的学习成绩以及整组教学的效率。
二、生活化教学理念的应用方式探析
（一）生活化情境教学
历史科目的学科内容模式，古今中外的历史文化生活，这与人们日常的生活方式是离不开的。为了使高中历史的教学更加生活化，更加深入的走入学生的生活，在课堂教育上可以采取生活化情景教学的模式，通过情景的设定和内容的吸引，让学生对历史科目的学习更加有兴趣，同时也能提升课堂知识点的记忆，深度帮助学生在有效的时间内完成更高效的学习内容。比如在“社会主义建设在探索中曲折发展”这个教育专题之中，社会主义建设阶段距离学生所生活的时代相对较近，在爷爷和姥爷的口中和以往的照片之中，可以更加深入的了解到当时的社会现状。不仅如此，在社会主义建设的阶段，中国经历了很多行之有效的改革，对后世甚至是当今时代都产生了非常重要的影响，这些影响延续至今才促成了而今社会的成就和高速发展。通过生活化理念的深入教学，让学生在身边的事物和自己所经历，或者是听说的社会现象中寻找社会主义建设时期探索改革的蛛丝马迹，能够让历史的变化更加深刻地影响学生的历史理念，促进学科素养的提升。
（二）用生活素材引出教学内容
在高中历史的学习过程中，会提及很多当今时代和当下所面临的社会现状，以及改革的内容。比如在“和平发展合作共赢的时代潮流”板块学习中，可以利用生活化延伸的方式。通过学生在生活中所感受到的社会变化，以及中国当前面临的改革形式引出该板块的学习内容。在课堂教学样态的设计上，鼓励学生通过课前准备和预习谈一谈自己对当下社会改革以及中国对外态度的看法，特别是在经济合作以及近期的医疗救助上，中国作为国际大国都给世界带来了很多帮助，从历史教育的角度出发这也是合作共赢的一种体现。所以在爱学科学习的过程中就可以充分利用这样的生活素材，通过素材引申出所要学习的板块和内容，可以让学生对该知识点由更加深刻的记忆，同时也能提高在题目中的应用效果。
（三）知识点记忆生活化
高中历史科目是一个非常注重背诵的科目无论是在知识点的背诵上，还是将简体中的背诵上都需要占用学生大量的课余时间。生活化成水里面，在高端的是教育上的积极融入和应当仅限在课堂教学上，也应当引导学生的学生课后学习中通过生生活化分散的方法，每日为学生设定行动的背诵目标，以便学生更好的完成背诵任务。同时，这种循序渐进的背诵方法，也有利于提高学生的记忆深刻程度，遵循科学化的背诵方法，也可以减少不必要的遗忘，在学科成绩提高上也发挥了重大作用。
结束语
生活化的教学方法在高中历史学科的教育上具有非常重要的积极意义，所以在日后的课堂和学科创新探索上可以采用相应的教学方法。同时，为了高效的完成高中的学科的教学任务，也应当重视学生学习成绩的提高，通过有效的方式高效的提升成绩，促进学生学科素养和综合能力的双重提升，是日后教育阶段需需要针对深入探索的内容。
参考文献
[1]刘小莉.生活化教学理念在高中历史教学中的应用策略分析[J].知识文库，2020（17）：137+139.
[2]李晓敏.生活化教学理念在高中历史教学中的渗透[J].新课程研究，2020（16）：88-89.