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【摘要】幼小衔接教育是幼儿园和小学平稳过渡的过程，也是儿童成长过程中的重要转折点，关系到孩子未来的学习行为、学习习惯、学习态度等诸多方面。笔者以自身的实践经历与体会，从当前幼小衔接教育的真实现状切入，认真分析问题的成因，提出了相关对策与方法。
【关键词】衔接;现状;对策
幼小衔接教育对于孩子日后的发展起着不可或缺的作用，深受社会各界的关注，教师与家长也十分注重。有效地开展幼小衔接，为孩子更高阶段的学习打好基础，让孩子更快融入到新的学习生活中，显得尤为重要。
一、幼小衔接教育的现状
幼小衔接教育是指幼儿园和小学这两个学段之间的有机连接，旨在培养幼儿的抽象思维能力、观察能力、言语理解能力和读写算所需的基本技能，培养幼儿的独立意识与独立完成任务的能力以及人际交往能力，培养幼儿良好的学习习惯、学习兴趣等，使之顺利过渡到小学阶段的学习。因此，在幼儿园毕业进入小学阶段的暑期，家长们热衷于给孩子报各种衔接班，于是众多的幼小衔接班便应运而生，各培训机构也花样繁多地开展幼小衔接教育。笔者在暑期社会实践中亲历幼小衔接教育，观察到幼小衔接教育的现状，了解到不少的问题。
（一）幼小衔接教育呈现教师课程理念缺失现象。教师对衔接教育的认识存有偏差、课程观念陈旧、课程目标模糊，不利于幼儿的全面发展，课程内容也有待进一步完善，教师对教材的依赖性较强，教材处理随意性大，课程资源的利用不充分等现象很普遍。
（二）幼小衔接教育呈现组班方式不当现象。教育培训机构为了自身私利，迎合部分家长对于幼小衔接的不合理要求，忽视儿童身心发展规律，在组建班级方面主张满足家长的需要，为幼小衔接的孩子提供小学教育基础教学，甚至还分基础班与提高班，造成了幼小衔接严重变味的现状。
（三）幼小衔接教育呈现课程模式的误设现象。如今大量的幼小衔接班专注于开设语文、数学等学科类课程，教师忽视儿童的学习特点，只注重于教授学科知识，将知识枯燥地进行重复性灌输，起着适得其反的效果。
这些将小学教育的要求与内容直接塞进幼小衔接班的做法，其原因不难发现。
二、幼小衔接现状的成因
（一）家庭缺乏正确的教育观
家庭对幼儿的成长追求过于片面，大多家长在教育幼儿方面经验不足、认知不够，在幼儿受教育方面不能综合考虑，只是片面追求幼儿多认几个字，多学几个词，多背几首诗，多算几道数学题……还有部分家长因择校需求，希望孩子尽早学习小学各科知识，有利于通过择校面试关。
（二）教育培训机构把关不严
教育培训机构没有全面考核教师的能力，聘请的教师来源不清，且大多以能否满足家长需求，以盈利为导向，未免会出现教师专业素养不达标，综合素质不过关的现象，教师的课程理念缺失也是难免的。甚至有些培训机构偷偷招生，私自开班，根本没有办学资格，这样的机构是不可能把好关的。
（三）幼儿教育市场混乱不堪
一直以来，教育监管部门对待幼儿教育市场重视程度不够，缺乏科学、有效的监督与指导，导致幼儿教育市场混乱。
三、幼小衔接教育的对策
为使幼小衔接教育发挥有效的作用，幫助孩子打通幼儿园与小学之间的学习壁垒，铺设儿童健康成长的道路。笔者试从以下三方面提出幼小衔接教育的对策：
（一）教育行政部门应规范幼小衔接教育的市场秩序。教育部门应该加强监管与指导力度，规范幼小衔接教育机构的办学资质，提高办学软条件。还需做好教育舆论工作，引领家长树立正确的教育观，进一步规范幼小衔接的课程与目标设置。新闻传媒等舆论平台应普及幼小衔接教育的概念，使其深入人心，配合教育行政部门行动，规范幼小衔接教育的市场秩序。
（二）注重幼小衔接的师资培训与考核工作。教师的教学理念关系着课堂教学模式，关系着课堂的组织形式。要使幼小衔接教育有效地促进儿童的全面发展，教师应努力提高自身的业务水平，不断更新教育理念，改进教育方法，多方位、多途径培养幼儿的优秀品质，促进德、智、体、美、劳全面发展。教育机构要完善幼小衔接教师的聘用标准，加强对教师的培训，定期进行考核，确保幼小衔接教育的教学质量。
（三）引导家长走出幼小衔接教育的误区。家长不能把学习文化知识水平当作判定学生学习成果的唯一标准，而应该要把塑造人格、培养行为习惯当作幼小衔接教育的重点方向，让幼儿对学习充满兴趣，对知识充满遐想，培养幼儿不怕困难，不折不挠的精神。家长能树立正确的教育观念，在幼儿教育中将会起着关键作用，是扭转幼小衔接教育失衡的重要杠杆。
解决幼小衔接教育过程中存在的种种不良现象，给孩子们一个充满兴趣，富有挑战的短暂过渡，还需要大力推进教育改革，需要全社会的共同努力。
参考文献：
[1]赵敏.特色幼儿园的创建问题与对策分析[J].东方教育，2015（4）.
[2]张蕾.略论幼儿教育小学化倾向的问题与对策[J].考试周刊，2015（36）.
台州学院教师教育学院（体育学院） 章恒之
【关键词】衔接;现状;对策
幼小衔接教育对于孩子日后的发展起着不可或缺的作用，深受社会各界的关注，教师与家长也十分注重。有效地开展幼小衔接，为孩子更高阶段的学习打好基础，让孩子更快融入到新的学习生活中，显得尤为重要。
一、幼小衔接教育的现状
幼小衔接教育是指幼儿园和小学这两个学段之间的有机连接，旨在培养幼儿的抽象思维能力、观察能力、言语理解能力和读写算所需的基本技能，培养幼儿的独立意识与独立完成任务的能力以及人际交往能力，培养幼儿良好的学习习惯、学习兴趣等，使之顺利过渡到小学阶段的学习。因此，在幼儿园毕业进入小学阶段的暑期，家长们热衷于给孩子报各种衔接班，于是众多的幼小衔接班便应运而生，各培训机构也花样繁多地开展幼小衔接教育。笔者在暑期社会实践中亲历幼小衔接教育，观察到幼小衔接教育的现状，了解到不少的问题。
（一）幼小衔接教育呈现教师课程理念缺失现象。教师对衔接教育的认识存有偏差、课程观念陈旧、课程目标模糊，不利于幼儿的全面发展，课程内容也有待进一步完善，教师对教材的依赖性较强，教材处理随意性大，课程资源的利用不充分等现象很普遍。
（二）幼小衔接教育呈现组班方式不当现象。教育培训机构为了自身私利，迎合部分家长对于幼小衔接的不合理要求，忽视儿童身心发展规律，在组建班级方面主张满足家长的需要，为幼小衔接的孩子提供小学教育基础教学，甚至还分基础班与提高班，造成了幼小衔接严重变味的现状。
（三）幼小衔接教育呈现课程模式的误设现象。如今大量的幼小衔接班专注于开设语文、数学等学科类课程，教师忽视儿童的学习特点，只注重于教授学科知识，将知识枯燥地进行重复性灌输，起着适得其反的效果。
这些将小学教育的要求与内容直接塞进幼小衔接班的做法，其原因不难发现。
二、幼小衔接现状的成因
（一）家庭缺乏正确的教育观
家庭对幼儿的成长追求过于片面，大多家长在教育幼儿方面经验不足、认知不够，在幼儿受教育方面不能综合考虑，只是片面追求幼儿多认几个字，多学几个词，多背几首诗，多算几道数学题……还有部分家长因择校需求，希望孩子尽早学习小学各科知识，有利于通过择校面试关。
（二）教育培训机构把关不严
教育培训机构没有全面考核教师的能力，聘请的教师来源不清，且大多以能否满足家长需求，以盈利为导向，未免会出现教师专业素养不达标，综合素质不过关的现象，教师的课程理念缺失也是难免的。甚至有些培训机构偷偷招生，私自开班，根本没有办学资格，这样的机构是不可能把好关的。
（三）幼儿教育市场混乱不堪
一直以来，教育监管部门对待幼儿教育市场重视程度不够，缺乏科学、有效的监督与指导，导致幼儿教育市场混乱。
三、幼小衔接教育的对策
为使幼小衔接教育发挥有效的作用，幫助孩子打通幼儿园与小学之间的学习壁垒，铺设儿童健康成长的道路。笔者试从以下三方面提出幼小衔接教育的对策：
（一）教育行政部门应规范幼小衔接教育的市场秩序。教育部门应该加强监管与指导力度，规范幼小衔接教育机构的办学资质，提高办学软条件。还需做好教育舆论工作，引领家长树立正确的教育观，进一步规范幼小衔接的课程与目标设置。新闻传媒等舆论平台应普及幼小衔接教育的概念，使其深入人心，配合教育行政部门行动，规范幼小衔接教育的市场秩序。
（二）注重幼小衔接的师资培训与考核工作。教师的教学理念关系着课堂教学模式，关系着课堂的组织形式。要使幼小衔接教育有效地促进儿童的全面发展，教师应努力提高自身的业务水平，不断更新教育理念，改进教育方法，多方位、多途径培养幼儿的优秀品质，促进德、智、体、美、劳全面发展。教育机构要完善幼小衔接教师的聘用标准，加强对教师的培训，定期进行考核，确保幼小衔接教育的教学质量。
（三）引导家长走出幼小衔接教育的误区。家长不能把学习文化知识水平当作判定学生学习成果的唯一标准，而应该要把塑造人格、培养行为习惯当作幼小衔接教育的重点方向，让幼儿对学习充满兴趣，对知识充满遐想，培养幼儿不怕困难，不折不挠的精神。家长能树立正确的教育观念，在幼儿教育中将会起着关键作用，是扭转幼小衔接教育失衡的重要杠杆。
解决幼小衔接教育过程中存在的种种不良现象，给孩子们一个充满兴趣，富有挑战的短暂过渡，还需要大力推进教育改革，需要全社会的共同努力。
参考文献：
[1]赵敏.特色幼儿园的创建问题与对策分析[J].东方教育，2015（4）.
[2]张蕾.略论幼儿教育小学化倾向的问题与对策[J].考试周刊，2015（36）.
台州学院教师教育学院（体育学院） 章恒之