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摘要：劳动不仅仅为生活所必须，更是造就幸福的源头。新冠疫情影响下，全国各地开始“停课不停学”的居家学习，为落实立德树人根本任务，贯彻国家“五育并举”、全面发展素质教育的方针，线上劳动课程应运而生。如何实施线上劳动教育，才能更好地促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观，是广大一线教育工作者思考的大题目。
关键词：线上;劳动课程;实践
习近平总书记在全国教育大会上明确提出“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。这对学校劳动教育提出了新要求。德智体美劳“五育并举”，这个“劳”字，如何教好，是广大一线教育工作者思考的大题目。
一、守正创新，以课程为抓手
劳动教育的重要性毋庸置疑。但现实中，劳动教育常常被淡化。新时代，如何让大城市里的莘莘学子乐于动手、尊重劳动，又如何赋予劳动教育以创新内涵，让更多的城市孩子们懂得劳动的真谛？劳动课程的创新设置和实施是解决问题的根本。
课程是学校教育的重要抓手。线上教学阶段如何创新开展劳动课？如何提高学生的兴趣，提升学生的劳动素养？这些问题，成为摆在面前的重要课题。
首先明确劳动课程的目标：培养学生劳动技能，提升学生劳动素养。在课程目标的总引领下，课程内容涵盖家务整理、烹饪技艺、手工创作等三大类，设计力求既注重知识教授，也注重实操指导，既激发学生兴趣，培养学生技能，又提升学生素养，达到立德树人。
课程学习方式上，明确以“劳动技能指导——自主学习——自主体验——自我留痕——总结收获”为体系，每周围绕一个劳动主题，完成一次劳动自主学习;三次劳动自主体验;一次个性化体验留存（自我留痕）共三个环节的学习。
课程的评价方式，则依托深圳市学生综合素养评价平台系统，以点滴记录的方式上传每期劳动课参与情况，并与语文、英语科组合作，对学生劳动课学习的中、英文劳动主题作文进行总结与评优。
二、躬行实践，以劳动润生命
习近平总书记在全国教育大会上明确提出了“要形成更高水平的人才培养体系”的战略任务。劳动是人一辈子的教育，不是一时一事的教育，它的培养目标是多维的，与另“四育”有密不可分的关系：
1.以劳赋能。分类垃圾、学做菜肴、整理书桌、收纳衣物、制作果盘、侍弄花草……孩子们在动手过程中，习得劳动技能，培养服务意识，形成自主、有序、高效、幸福生活的能力。
2. 以劳树德。助力防疫，垃圾分类我能行;做事有条有理，整理书桌做起;学习叠衣技巧，叠出精致生活;学做菜肴敬父母，满满亲情战疫情……劳动实践引导孩子们：关照自我、关爱家人、关心生活、关注社会，在“劳”中提高思想觉悟，从“动”中树立道德品格。
3. 以劳启智。劳动的过程不仅仅是动手的过程，更是认识提高、智慧启发的过程。孩子们在劳动中发现问题、探索问题、大胆创新地解决问题，思想变得更加活跃，认识变得更为深刻，劳动的体验启发了孩子们的智慧。
4.以劳育美。劳动可以创造美，更能激发创造美的欲望。每一期主题劳动实操，鼓励孩子自由发挥、大胆创造。创意果盘，装点生活;浪漫生活，花艺时光;书桌整理，衣柜收纳;学做菜、煲靓汤……孩子们在劳动中，感知美、领悟美、欣赏美、创造美。
三、品尝硕果，以反思促成长
疫情防控期间的劳动教育，应不断丰富劳动教育的内容，坚持“寓劳于学”。劳动的过程是做，是技能养成，而劳动后的反思则是悟，是内心的成长和品质的锤炼。
“不亲自动手不知其难处，实践的过程让我感受到爸爸妈妈照顾家庭的不易，今后，我将更多地替爸爸妈妈分担家务琐事。毕竟，能和爸爸妈妈一起做家务劳动，本身就是一件幸福快乐的事。——初一（10）班罗瑶” “坚持垃圾分类可以实实在在地为环境，为人类做出贡献;装点果盘可以为平淡的生活增添一二意趣;学做菜肴是自主生活必需的基本能力;学会整齐叠衣和整理书桌则会让我们拥有规划事情的能力。劳动课的意义不仅限于劳动，当我们认真劳动，勤于劳动时，学习到的是自主独立生活的技能，感受到的是生活的乐趣和美好。生活是一个个美好片段组成的整体，当你有意识去通过劳动收集這些片段时，最终收获到的是有滋有味的生活。——初二（11）班周安迪”（以上摘自学生课后反馈）
四、家校携手，以共育培新人
家庭是学生的第一个课堂，父母是孩子的第一任教师。在家庭教育中抓好劳动教育，有利于形成家校劳动教育共同体，建立家校共同育人的体制机制，让学生养成正确的劳动价值观，塑造学生健康、科学的生活方式。同时，要充分发挥家庭教育的巨大潜能，指导家长有意识、有方法地培养学生的劳动意识，积极发挥劳动教育潜移默化、润物无声的促进作用。
家长要成为孩子接受劳动教育的“指导者”“养成者”“促进者”，在家中构建积极、主动的劳动氛围，将劳动精神内化到学生的日常起居生活中，从而积极塑造学生的人生观、价值观。线上劳动课程的实施需要家校携手，共同引导孩子在劳动实践中学习技能，体会文化传统，学会责任担当。
五、结语
劳动教育为孩子的幸福人生奠基。劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满的人生的有效途径。苏联教育家马卡连柯曾指出，“劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础”。我们将继续以党的教育方针为指导作标杆，以劳动实践为契机作引领，以养成学生的劳动习惯、提升学生的劳动素养为目的，以特区改革创新为引擎，为培育时代新人而不懈努力。
关键词：线上;劳动课程;实践
习近平总书记在全国教育大会上明确提出“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。这对学校劳动教育提出了新要求。德智体美劳“五育并举”，这个“劳”字，如何教好，是广大一线教育工作者思考的大题目。
一、守正创新，以课程为抓手
劳动教育的重要性毋庸置疑。但现实中，劳动教育常常被淡化。新时代，如何让大城市里的莘莘学子乐于动手、尊重劳动，又如何赋予劳动教育以创新内涵，让更多的城市孩子们懂得劳动的真谛？劳动课程的创新设置和实施是解决问题的根本。
课程是学校教育的重要抓手。线上教学阶段如何创新开展劳动课？如何提高学生的兴趣，提升学生的劳动素养？这些问题，成为摆在面前的重要课题。
首先明确劳动课程的目标：培养学生劳动技能，提升学生劳动素养。在课程目标的总引领下，课程内容涵盖家务整理、烹饪技艺、手工创作等三大类，设计力求既注重知识教授，也注重实操指导，既激发学生兴趣，培养学生技能，又提升学生素养，达到立德树人。
课程学习方式上，明确以“劳动技能指导——自主学习——自主体验——自我留痕——总结收获”为体系，每周围绕一个劳动主题，完成一次劳动自主学习;三次劳动自主体验;一次个性化体验留存（自我留痕）共三个环节的学习。
课程的评价方式，则依托深圳市学生综合素养评价平台系统，以点滴记录的方式上传每期劳动课参与情况，并与语文、英语科组合作，对学生劳动课学习的中、英文劳动主题作文进行总结与评优。
二、躬行实践，以劳动润生命
习近平总书记在全国教育大会上明确提出了“要形成更高水平的人才培养体系”的战略任务。劳动是人一辈子的教育，不是一时一事的教育，它的培养目标是多维的，与另“四育”有密不可分的关系：
1.以劳赋能。分类垃圾、学做菜肴、整理书桌、收纳衣物、制作果盘、侍弄花草……孩子们在动手过程中，习得劳动技能，培养服务意识，形成自主、有序、高效、幸福生活的能力。
2. 以劳树德。助力防疫，垃圾分类我能行;做事有条有理，整理书桌做起;学习叠衣技巧，叠出精致生活;学做菜肴敬父母，满满亲情战疫情……劳动实践引导孩子们：关照自我、关爱家人、关心生活、关注社会，在“劳”中提高思想觉悟，从“动”中树立道德品格。
3. 以劳启智。劳动的过程不仅仅是动手的过程，更是认识提高、智慧启发的过程。孩子们在劳动中发现问题、探索问题、大胆创新地解决问题，思想变得更加活跃，认识变得更为深刻，劳动的体验启发了孩子们的智慧。
4.以劳育美。劳动可以创造美，更能激发创造美的欲望。每一期主题劳动实操，鼓励孩子自由发挥、大胆创造。创意果盘，装点生活;浪漫生活，花艺时光;书桌整理，衣柜收纳;学做菜、煲靓汤……孩子们在劳动中，感知美、领悟美、欣赏美、创造美。
三、品尝硕果，以反思促成长
疫情防控期间的劳动教育，应不断丰富劳动教育的内容，坚持“寓劳于学”。劳动的过程是做，是技能养成，而劳动后的反思则是悟，是内心的成长和品质的锤炼。
“不亲自动手不知其难处，实践的过程让我感受到爸爸妈妈照顾家庭的不易，今后，我将更多地替爸爸妈妈分担家务琐事。毕竟，能和爸爸妈妈一起做家务劳动，本身就是一件幸福快乐的事。——初一（10）班罗瑶” “坚持垃圾分类可以实实在在地为环境，为人类做出贡献;装点果盘可以为平淡的生活增添一二意趣;学做菜肴是自主生活必需的基本能力;学会整齐叠衣和整理书桌则会让我们拥有规划事情的能力。劳动课的意义不仅限于劳动，当我们认真劳动，勤于劳动时，学习到的是自主独立生活的技能，感受到的是生活的乐趣和美好。生活是一个个美好片段组成的整体，当你有意识去通过劳动收集這些片段时，最终收获到的是有滋有味的生活。——初二（11）班周安迪”（以上摘自学生课后反馈）
四、家校携手，以共育培新人
家庭是学生的第一个课堂，父母是孩子的第一任教师。在家庭教育中抓好劳动教育，有利于形成家校劳动教育共同体，建立家校共同育人的体制机制，让学生养成正确的劳动价值观，塑造学生健康、科学的生活方式。同时，要充分发挥家庭教育的巨大潜能，指导家长有意识、有方法地培养学生的劳动意识，积极发挥劳动教育潜移默化、润物无声的促进作用。
家长要成为孩子接受劳动教育的“指导者”“养成者”“促进者”，在家中构建积极、主动的劳动氛围，将劳动精神内化到学生的日常起居生活中，从而积极塑造学生的人生观、价值观。线上劳动课程的实施需要家校携手，共同引导孩子在劳动实践中学习技能，体会文化传统，学会责任担当。
五、结语
劳动教育为孩子的幸福人生奠基。劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满的人生的有效途径。苏联教育家马卡连柯曾指出，“劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础”。我们将继续以党的教育方针为指导作标杆，以劳动实践为契机作引领，以养成学生的劳动习惯、提升学生的劳动素养为目的，以特区改革创新为引擎，为培育时代新人而不懈努力。