【关键词】英语阅读Sight words APP
　　一、引言
　　2012年教育部颁布《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，明确要求应以创新教育理念来推动教育信息化的发展，把建设优质信息化学习环境和教育资源作为基础，核心工作在于教育模式和学习方式的创新。2019年4月，教育部发布《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》文件，强调全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。随着课堂教学信息化程度的提高，使用APP协助学生学习的趋势也越发明显，MALL（Mobile Assisted Language Learning）已经哨然兴起。打开手机不难发现各种英语教育的应用程序五花八门，目不暇接。在CNKI中国知网上以“英语 APP 教育”为关键词，自2003年起至今共有500篇以上的文献，其中直接论述小学阶段的有10篇，这些文献的一致结论是APP对提高小学生英语学习的积极性和增强课堂教学效果有积极作用（徐静静，2020;谭晶，2019;魏元，2019;王新美，2019;金向姣，2018;何萍，2018;朱晓娜，2018;闫佳坤，2017;李雯;2016;骆小维，2014）。但这些文献都是论述APP使用的好处，缺少教学过程中使用APP的具体教学步骤。另外，对如何针对具体教学目标挑选合适的APP也没有具体论述。本文旨在通过一个国外的实证研究介绍，对教师如何挑选合适的APP，以及如何使用APP帮助小学生开展阅读教学提供一些建议。
　　二、Sight words在阅读中的作用
　　学习者在阅读中处理文本常采用四种方法：解码（Decoding）、视觉（Sight）、类比（Analogy）和预测（Prediction）。解码、类比和预测都需要学习者有更高层级、更为复杂的思维活动。对大多数符合拼读规则的单词进行识别和意义匹配时，学习者运用解码技巧，通过拼读规则将字母和发音之间建立联系，“解读”意义。学习者在处理遇到的新词时，通常会将其与已经知晓的单词进行类比，如同样的发音规则、类似的词缀等。此外，学习者还需要根据上下文和自己的背景知识对词义进行预测和猜测。相对而言，“视觉”是快捷、省力的方式。学习者对于他们已经学会或记住的词汇则采用视觉提取的方式，sight words就是其中之一。
　　Sight words包括高频词和不符合发音规则的词，如the、once、come等，常常作为一个不可再分单位来进行记忆。学习这些词汇的好处在于学习者无须根据发音规则一个个字母去解码，直接从记忆中提取，大大增加读写速度。Sight words分为高频词和不符合发音规则的词。最有影响力的两个词表分别是Dolch Sight Words和FrySight Words。
　　三、国外使用APP学